![小学英语PEP五年级上册《Unit4 What can you do》精品教案_第1页](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-6/22/af6f1149-f127-45ec-9554-c0cb90f227da/af6f1149-f127-45ec-9554-c0cb90f227da1.gif)
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文档简介
1、小学英语pep五年级上册unit4 what can you do?精品教案 b lets learn & lets chant 一、教学分析:本部分的教学内容是:b lets learn lets chant good to know。在学习了a部分的五个有关家务劳动的词组之后,本课继续学习家务劳动的词组wash the clothes、set the table ,make the bed, do the dishes、 put away the clothes 。它们在认读与书写方面要难于a部分,教师可以利用图片,动作,简笔画等直观教学方法呈现单词,设计多样的练习让学生熟练的掌握这些单词
2、。课文中的句子can you do housework? yes, i can. 是为lets talk部分的主句型做得铺垫。在本课教学中,教师要加强鼓励和表扬,教师的讲解要尽量简明扼要,表演清楚明了、生动,能给学生留下深刻的印象。让学生继续保持学习家务劳动的兴趣。了解good to know中有关安全、环保与洗涤等生活常识。能够说唱b lett chant部分的歌谣。二、 教学目标:1. 知识目标:(1) 能够听、说、读、写动词词组:wash the clothes、set the table ,make the bed, do the dishes. (2)能够听、说、认读动词词组put
3、away the clothes。(3)了解good to know中有关安全、环保与洗涤等生活常识。2. 能力目标:(1) 能正确运用句子can you do housework? yes, i can.(2)能够说唱b lett chant部分的歌谣。3.情感、策略、文化目标:(1)情感态度:养成讲究卫生,热爱劳动的好习惯。(2)学习策略:注重小组合作学习,培养沟通和交流的能力。(3)文化目标:了解一些有关安全和环保的生活常识。三、教学重、难点:1.重点:有关家务劳动的五个动词词组。2.难点:四会掌握四个动词词组,教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。四、教学方法:1.教法根据课标
4、精神和教材特点,采用图片或课件、实物、肢体语言呈现,小组合作学习的方法,继续以家务劳动这一话题为主线开展教学。(1)听做法。用lets do活跃课堂气氛,用词卡复习a部分的词组。(2)情境教学法。在新知呈现中用图片或课件、动作、实物等比较直观的方法让学生明白词组的意思,尽量做到一目了然。用词卡进行听、说、读、写。教师在教学难读的单词过程中尽量让学生看到教师的口型,能给学生留下深刻的印象,让学生成功的掌握读音。学习clothes时用了一个游戏让学生熟练掌握它的发音,教学过程中要随时了解学生的发音情况,及时纠正。用what can you do? i can来练习单词,并渗透can you?句型。
5、在整体认读中用一个chant来回顾所学单词,增加趣味性。小组内读单词一生读,其他生指着有很好的学习效果。(3)趣味游戏法。通过有趣地指认游戏、问答和书写活动巩固学到的新知识。(4)任务教学法。输出运用环节让学生写一封电子邮件,然后在小组内交流,让学生进行有意义的知识构建。good to know让学生了解有关安全、环保与洗涤等生活常识。2.学法(1)巩固记忆法。学生在老师的引导下通过词卡巩固以前学过的家务词组。(2)听、说、读、写结合法。在老师出示的图片、实物和动作中理解词组的意思。在老师的引导下跟读、齐读、男女生读、自己读等方式认读单词,在老师板书的时候学生书空,在听、说、读、写中全面的掌握
6、单词。在can you? what can you do? i can和这个句型中练习单词,词不离句。(3)合作学习法。在小组合作中学生有自己发挥的空间,掌握快的同学可以帮助掌握慢或者读音不是很正确的同学,学生在活动中互相交流学习方法,所学知识也得到了巩固。在巩固练习学生通过指认游戏、问答和书写活动及lets chant进一步巩固词组,从中学会合作、竞争、交流。五、教学过程:step1 preparation1.教师播放四年级上册unit 4 b部分的lets do,学生听录音边说边做动作。 2.用词卡复习a部分的单词。t: i can sweep the floor. what can yo
7、u do? 引导学生尽量用已学过的动词词组来回答,如clean the bedroom等。step2 presentation1.单词导呈:(1)词组set the table的教学:师接上面说:i can do housework.i can set the table。用图片或课件呈现set the table,师示范领读set the table,生跟读。师出示词卡学生认读,生书空拼读师板书set the table并贴图片或画简笔画于旁边。分排读、个人读, 然后师问个别生:can you do housework? 引导学生回答yes,i can. 师问:what can you do
8、?生回答i can set the table. (2)词组do the dishes的教学:师用1-2个盘子和一块抹布做洗盘子的动作,呈现do the dishes,同时出示图片帮助学生理解词组意思,师出示词卡学生认读do the dishes,生书空拼读师板书do the dishes并贴图片或画简笔画于旁边。男女生读,师将盘子和抹布传给学生,让学生开火车读并做动作。do the dishes do the dishes i can do the dishes.然后师问个别生:can you do housework? what can you do? (3)词组make the bed的
9、教学:师用图片或课件呈现make the bed。师出示词卡学生认读,生书空拼读师板书make the bed并贴图片或画简笔画于旁边。学生开火车读make the bed。师分别问男、女生:can you do housework? what can you do? 引导学生回答yes,i can. i can make the bed. 男生女生互相问答(用词组set the table、do the dishes。)然后师鼓励说:youre helpful!让同桌之间练习对话,复习刚刚学过的三个词组。(4)词组wash the clothes的教学:a.教师边做动作边说:i can wa
10、sh my face/handi can wash the coatcan you? 引导学生回顾已学的人体部位和衣物单词,练习“i can wash .”。师拿coat、pants、sweater等衣服词卡介绍说:they are clothes.用词卡教学clothes,师示范发音clothes。然后教师拿起洗衣盆或画简笔画说:i can do housework. i can wash the clothes, 师示范领读,生跟读。师出示词卡学生认读,生书空拼读师板书wash the clothes并贴图片或画简笔画于旁边。集体读、个人读i can wash the clothes。b.
11、做冷暖游戏熟练词组的发音.指一名学生到讲台上来,背对其他同学,师将wash the clothes词卡悄悄藏到下面一个同学的桌洞里,然后说start!讲台上这名学生开始在教室里找词卡,当他走到藏有词卡的地方,周围的同学大声的读wash the clothes,反之则小声读。c.师指一生问:can you do housework? what can you do? 引导学生回答,接着问他的同桌can you? 引导学生回答:yes, i can.(5)词组的put away the clothes教学:师出示图片:挂在衣柜里的衣服,呈现put away the clothes。师一边领读put
12、 away一边做挂的动作说i can do housework. i can put away the clothes。师教读put away the clothes后,板书put away the clothes并贴图片于旁边,师领读、出示词卡学生认读,个人开火车读,纠音。师问:can you do housework?引导学生回答yes, i can. i can put away the clothes.(6)整体认读:生用板书读完词组后,教师指着板书说:can you do housework?引导学生回答:yes,i can师板书:can you do housework? yes,
13、i can. 接着学生拍手有节奏地说唱以下的歌谣,并配上动作。can you do housework? yes, i can.i can wash the clothes. i can set the table.i can make the bed. i can do the dishes.i can put away the clothes. i can do housework.yeah!2.听音正音。(listen and point. 教师放录音,生指着单词仔细听单词的正确发音。) 学生跟读。(listen and repeat.)教师放录音,生指着单词跟读。3.小组合作学习。(r
14、ead in your groups. one speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词,其他生指着,然后交换。)step3 practice1.指认游戏。请2名学生上台,师做动作学生们猜单词,一名学生指黑板上相应的图画,另一名学生指认单词,看谁反应快。2.教师出示动词词卡提问:can you .? 学生作出相应的问答,然后学生2人一组看词卡看火车操练句型。3. 出示4张动词词组图片,让学生书写:wash the clothes,set the table ,make the bed, do the dishes. 4.letchant:师
15、放录音,生跟读。可分组拍手读。step4 production1.group work :给自己的笔友写一封电子邮件,教师可以给一个例子,学生写完后在小组内交流,比一比谁写的正确、清楚。如:dear amy :im . im years old. i can . i can . i can . i can .im helpful! can you do housework? what can you do? can you tell me?sarah2.good to know:教师带读good to know 部分的句子,并让学生看图说说句子的含义。step5 progress1. 做活动手
16、册练习题。2. 利用板书总结单词。(read these words together.)3. our homework:(1)listen to the tape and write these words.(听录音跟读并书写词组。)(2)ask your good friends: can you do housework? what can you do?b lets try lets talk & lets play一、教学分析:本部分的教学内容是:b lets try lets talk lets play task time。本单元a部分的句型what can you do? i
17、can学生学习了之后可以对家务劳动这一话题进行简单的交流,本课出现的句型can you ? yes, i can. / no, i cant让学生可以进一步的讨论在家里的家务劳动,使这一话题内容更加丰富、有趣。本课的句型由于在前面出现过what can you do? 等句子,学生有一定的基础,can you ?句型上节课教师在课堂上也用到,所以学生在学习及运用上比较简单,可以在练习本句型的时候复习b部分的词组。能完成task time中的任务。二、教学目标:1. 知识目标:(1)能听懂,会说:can you?yes, i can. / no, i cant, but id like to h
18、ave a try! 并能在情境中运用。 2. 能力目标:(1) 能听、说、认读句型can you? yes, i can. / no, i cant。(2)能完成lets try的连线练习。(2)能完成task time中的任务。3.情感、策略、文化目标:(1)情感态度:培养学生热爱劳动的好习惯。(2)学习策略:能积极的参与到活动中来,注重合作学习。三、教学重、难点:1.重点:句型can you?yes, i can. / no, i cant.2.难点: 句子id like to have a try.以及在实际情境中正确运用所学对话。四、教学方法:1.教法根据课标精神和教材特点,以家务劳
19、动为主线安排教学活动。(1)趣味歌谣法。用拍手说歌谣、猜单词游戏激发学生的兴趣,在轻松愉快的气氛中学习新知识。(2)以旧带新法。由lets try部分引出can you.?句型。用上节课的词组练习这个句型,重点是 can you? yes, i can. 句型学生认读、问答到位,通过适量的操练学生熟练的掌握运用之后,再去学习can you? no, i cant。老师用许多学生都不能做到的事情can you cook the meals?来问学生,呈现no, i cant。同样熟练掌握之后学习but id like to have a try!设计多样的练习让学生牢固掌握,突破难点。(3)合作
20、交流法。分角色读和替换练习能让学生更熟练的掌握句型。task time 让学生在生活中运用所学语言,把学生掌握的语言知识转化为语言技能。2.学法(1)趣味记忆法。学生在lets chant 和游戏中复习原来学过的家务词组。(2)听说操练结合法。在问答中学会can you? 和它的肯定否定回答:yes, i can. no, i cant.,在大量的有趣的活动中操练句子,不知不觉中学会了知识,增加了兴趣,培养了英语思维。分角色读和替换练习不仅让学生巩固所学新知识,还能让学生体会到合作的乐趣与重要性。(3)观察总结法。task time活动给学生一个充分发挥的舞台,既要进行采访还要总结,任务性很强
21、。学生在同桌、小组活动中学会了参与、探究、合作。五、教学过程:step1 preparation1.教师播放课本p49页 lets chant 部分的歌谣,学生边说边拍手。2.猜词游戏。学生用词卡猜单词。师拿词卡,把词卡覆盖起来只留一个字母,学生抢答,答对的说:yeah!step 2 presentation1.lets try部分“listen and link:who are they?”(1)教师放lets try 部分的录音,学生用彩色笔连线,完成“listen and link”练习。(2)教师检查答案。及时评价。(3)教师手指挂图上的lets try 部分问学生: sarah ca
22、n wash the clothes, yes or no?让学生根据连好线的图回答:yes./no.2.教学 can you? yes, i can. (1)师接上面说:sarah can wash the clothes.can you wash the clothes? 师用图片帮学生理解。引导生答:yes, i can.问3个学生,师板书:can you? yes, i can. 领读。(2)句型呈现后的操练:师与一女生问答练习,如: can you wash the clothes? yes, i can. t: boys and girls, lets ask the girl:
23、can you wash the clothes ?这一女生回答 yes, i can.同桌问答练习can you? yes, i can.指一至两桌展示(可以用词组make the bed 、do the dishes)3.教学can you? no, i cant。(1)接上面t:i can ook the meals.boys and girls, can you cook the meals?教师引导生答no, i cant。问3个学生,师板书:no, i cant.(2)句型呈现后的操练:师与一男生问答练习,如: can you cook the meals ?no, i cant.
24、 t: boys and girls, lets ask the boy: can you cook the meals?这一女生回答no, i cant.同桌问答练习can you? no, i cant.可以用set the table put away the clothes师生练习。然后同桌之间自己练习,展示.4. 教学but id like to have a try!老师接着上面继续问一生:can you wash the clothes?生摇头说:no, i cant.引导该生补充说 but id like to have a try!引出此句子。but id like to h
25、ave a try!发音有一定的难点,师可以领读几遍,重点读id, have a try。用小老师,男女声比赛等方法让学生掌握。全班分成四大组练习,然后同桌之间用词卡练习can you? no, i cant,but id like to have a try!step3 practice1. 听音答题。(1) can chen jie set the table?(2) can sarah wash the clothes?2.听音正音。(listen, point and read.)3.小组合作 分角色读课文。然后利用课文右边的图画编新的对话进行替换练习。师与生先对话,生与生对话,小组合
26、作,表演。(read in your groups and try to act it out)4.lets play小组内每一位同学都做家务活的动作,轮流说can you?如:一生说can you set the table?其他手上正在做这个动作的同学停下手中的动作,说yes, i can.然后接着进行。step 4 production task time学生调查自己小组的同学,完成课本52页上的表格及柱形图进行小组汇报、总结周围的同学会做的家务活动哪种最多?(1)师先示范采访一个女生:t: good morning, wu yan. 学生说:good morning, miss xu.
27、 t: i often clean my bedroom on sundays. what can you do? 生答:i can师接着问:youre helpful! can you?生答yes, i can或no, i cant. t: thank you! 生答:youre welcome.bye! 学生采访 (2)录结果。(3)汇报展示。step 5 progress1. 做活动手册练习题。(lets do some exercises.)2. 总结:can you read this dialogue fluently?3.our homework: (1) listen to t
28、he tape and follow it. (2) make a new dialogue with your parents.b read and write & group work 一、教材分析:本部分的教学内容是:b read and write group work lets check。本课把b lets learn lets talk部分学过的单词,句型放到一个的相当有趣的小对话当中,实现让学生巩固本部分的语言点,适当扩展语言,培养学生综合运用英语能力的目标。文中的机器人是学生比较喜欢的人物,他们很好奇机器人会做什么?学生很乐意跟随文中的同学们去问个究竟。所以学生在掌握运用本课
29、句型can you? yes,i can. no,i cant. 时并不是很难。学生在读课文时教师可以引导模仿用机器人的声音,激发学生的兴趣。在五单元继续有兴趣参观描述机器人的房间。二、教学目标:1. 知识目标:(1)能够听、说、读、写句子:can you make the bed? no, i cant. can you use a computer? yes, i can.(2)能够听、说、认读句子:i can play chess.2. 能力目标:(1)能够正确及熟练运用句型can you? yes, i can.can you? no , i cant.(2)能够完成c部分lets c
30、heck的连词成句练习。待添加的隐藏文字内容2(3)培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。3.情感、策略目标:(1)情感态度:养成讲究卫生,热爱劳动的好习惯。 (2)学习策略:有兴趣参与合作活动。 三、教学重、难点:1.重点:掌握四会句型can you? yes, i can. can you? no, i cant.2.难点:能正确拼写四会句型can you make the bed? no, i cant. can you use a computer? yes, i can.四、教学方法:1. 教法根据课标精神和教材特点,以机器人能做的家务劳动为主线学习本课。
31、(1)歌曲法。在准备活动中唱本单元歌曲活跃课堂气氛。(2)实物、图片情境法。在阅读前活动中教师利用实物、图片突破学生的阅读难点play chess和use a computer,然后对这些新语言进行简单的操练,排除阅读障碍,降低阅读难度。(3)问题创设法。阅读中的教学环节,我围绕robot能干的和不能干的事情设计了不同层次的任务,由简单到复杂,让学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解,养成获取信息和处理信息的能力。(4)读写结合法。读写环节是让学生在读的基础上仿写记忆四会句子,本课的四会句子写起来并不难,只是有的学生基础偏差,computer对他们来说有一点难写,可以进行个别的指导,让
32、他们在学习中尽量不留遗憾。(5)拓展情境创设法。阅读后的扩展活动让学生完成课本中的采访表格,学生在真实自然的人物性活动中运用扩展知识。2.学法(1)复习记忆法。学生在老师的引导下跟唱本单元歌曲,复习本单元词组。(2)阅读思考法。然后在阅读对话之前学会play chess和use a computer.扫除了阅读障碍。在教师的引导下看课文配图,养成仔细观察,集中精力的好习惯。快速的浏览课文让学生掌握通过略读了解文章大意的阅读方法。细读中学生仔细思考问题,逐步加深了对课文的理解,比较清晰地知道机器人的能力。(3)读写结合法。学生在理解和熟读课文的基础上掌握了本课的四会句子,加强了写的能力。在表演对
33、话和group work中体验合作分享的乐趣,体验成功的喜悦。五、教学过程:step1 preparation1.师播放本单元歌曲i can help的录音,生跟唱。2.师用词卡帮助学生复习a、b部分的单词,然后与生练习对话can you ? no , i cant. can you ? yes, i can.step2 pre-reading1.师根据与学生的对话练习板书:can you make the bed? no, i cant.生书空、拼读。然后师拿出一盒国际象棋,并作下棋的动作说:i can play chess. can you?然后引生回答。师领读chess chess pl
34、ay chess 然后同桌之间练习can you play chess? yes, i can或no,i cant .2.师画电脑键盘的简笔画介绍i can use a computer.师一边做打字的动作一边说词组,学生跟读。用use a pen, use a ruler等文具理解use的意思。师问:can you use a computer? yes, i can.(师板书)师与女生,女生与男生,男生与老师练习。3.课件或图片呈现 有趣的机器人。t: class, we have a new friend todayhes robotlets say “hello! robot!”robot can do many things. do you like it? who likes it ,too?打开书看图回答问题(读图能力),然后指生回答。step 3 in-reading1. general
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