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文档简介

1、小柳树和小枣树(第一课时)一、 教学目标1、 能认读8个生字,会正确端正地书写4个生字。2、 能有感情地朗读课文14自然段,体会小柳树的美丽。3、 能通过小柳树和小枣树的对比,体会小柳树得意的心情。二、 教学重点1、 重点:会认8个生字,会写4个生字。2、 难点:体会小柳树得意的心情,读出她得意的说话语气。三、 教学准备:生字卡片、课件。四、 教学过程:(一)创设情境,揭题导入。1、导入:小朋友,今天叶老师给大家请来了两位新朋友,瞧,他们是:(出示多媒体图片小柳树、小枣树)谁和他们来打个招呼?指名读:小柳树 小枣树 (板书:小柳树 小枣树)师:枣是平舌音,读得真准。齐读“枣”。2、揭题:小柳树

2、和小枣树是一对朋友,(师板书:和)想知道他们之间发生了一个怎样的故事吗?今天就让我们一起来学习课文,板书:15小柳树和小枣树 (生齐读课题)(二)预习检查。1、课前我们进行了认真地预习,现在我们再来读读课文,等一下接受老师的检查。2、学习要求:自由大声朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方要多读几遍。3、反馈交流:小朋友们读的可真认真,你们看,出示: 学习生字:(指名读生字)枣 虽 思 秃忍 浅 乘 呗b、这些生字中,字音需要提醒小朋友的,有吗?字形特别难记的呢?c、拓展:呗读轻声,像呗这样读轻声又带有口字旁的字,我们还学到过很多。你能说几个吗?(啦、啊、呀、吗、吧)这样的词,我们叫它语气词

3、。d、语气词跑到句子里去了,你还能读好它吗?出示文中带有语气词的句子:喂,小枣树,你的树枝多难看哪!说我不会结枣子呗师评:小朋友把生字的音读得真准哪!那么下面的词语你能读好吗!学习词语:(火车读词语 ) 虽然 浅绿色 又细又长 乘凉 光秃秃 不好意思 得意 忍不住 弯弯曲曲这些词语中躲着一个轻声的字,谁能读好它?(不好意思)小朋友预习的时候,有没有发现,词语中藏着一个多音字。板书:曲(q)在课文中读弯弯曲曲,表示弯弯的意思要读q。拓展:生活中你还见过什么东西也是弯弯曲曲的?你还知道它的另一个读音吗?板书(q) 组词师小结:看来小朋友们预习得非常到位,祝贺你们!现在让我们一起轻轻走进院子跟小柳树

4、和小枣树去交朋友吧!(三)细读课文14自然段,感受小柳树的美。1、出示图片:院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们长得有什么不同呢?请小朋友们细细地观察。进行比较。(小柳树长得比小枣树美。)2、请你大声地读一读课文24自然段,用“”划出写小柳树很美的句子。(出示:大声朗读24自然段,用“”划出写小柳树很美的句子。)3、交流反馈:(1)小柳树美在哪儿呢?找出第一句。出示句子:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。a、指名读第一句,哪个词语让你觉得小柳树很美呢?b、点红“细细的”、“绿绿的”。老师把这两个词语改成“细的”,“绿的”,你再读读,觉得哪一句好?出示:小柳树的腰是细的,树枝是绿的,真好看。

5、c、小结:把两个字叠在一起,使小柳树的腰更细了,树枝更绿了。她真像一位身材苗条的姑娘,披着碧绿的长发呢!谁能把小柳树读得漂亮一点?指名读。d、拓展:你看,把两个字叠在一起能起到突出的作用。像“绿绿的”“细细的”这样的词,你还能说吗?指名说,师点拨:如,生说(红红)的,师:什么(红红)的。e、我们一起再用上这两个词来夸夸小柳树吧!齐读句子。找出第二句,还有哪个句子写出小柳树很美?a、出示句子:春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!b、你从这句话中的哪里感受到小柳树的美?生:浅绿色。(师点红:浅绿色)就像穿上了一件浅绿色的衣服。c、想看看这件浅绿色的

6、衣服吗?课件展示图片。看到浅绿色是哪一种颜色了吗?是呀,淡淡的,嫩嫩的,多么亮丽的颜色呀!d、感情朗读第二句。喜欢吗?那就请你来夸夸美丽的柳树姑娘吧!找出第三句。瞧,又过了好些日子,小柳树又有变化啦,你找到的句子是(出示:这时候,小柳树叶子已经长得又细又长了。)a、指名读,出示第四自然段,红线划出学生读的句子。师:现在,你觉得小柳树又美在哪里呢?点红:又细又长。b、图片比较叶子,师:跟小枣树树比起来,小柳树的叶子细长多了,真像一位美丽的姑娘!c、我们一起来夸夸这位美丽的柳树姑娘吧。齐读。春天到了,小柳树长得又嫩又绿,叶子又细又长,确实很漂亮,难怪点红句子:她在微风里得意地跳起舞来。学生齐读。(

7、2)对比小枣树的难看,体会小柳树的得意。出示图片:和小柳树比起来,小枣树的模样可有点难看啦。赶紧到课文24自然段中用“”划出写小枣树有点难看的句子。出示提示:再读24自然段,用“”划出写小枣树很难看的句子。 指名读,师出示句子:小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。出示图片,师:小枣树还真有点难看,树枝(引读)。师点红词语:弯弯曲曲、光秃秃,光秃秃是什么样子的?(一片树叶也没)师:是呀,一片叶子也没有,就像我们的头上如果不长头发,多难看哪!不但难看,他长出来的叶子也是小小的,(点红:小小的)一点儿都不起眼。

8、这小小的叶子还长得很晚呢!你从哪个字可以感受到小枣树的叶子长得很晚?(才)指名读。师:仔细一比才发现,小柳树确实比小枣树美多啦!所以生齐读:她在微风里得意地跳起舞来。指名读:你来当当这棵得意的小柳树,你读(多指读几个)(3)找出小柳树说的话,进一步体会小柳树的得意。得意的小柳树一边跳舞,一边心里在想什么呢?出示句式:小柳树一边跳舞,一边心里想:指名说找出小柳树说的话,体会得意。a、小柳树是这样想的,又会对小枣树说什么呢?b、赶快在24自然段中用“”划出小柳树说的话,读一读。指名读句,出示句子:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”小

9、柳树说这两句话的时候,语气是怎么样的?表情又是怎么样的?你能来学一学吗?出示句式:小柳树( )地说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”小柳树( )地说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”师板书:得意 骄傲 (不屑)同桌互演。指名演。全班齐读。课堂小结:读得真像得意的小柳树,不愧是学习小能手。小柳树长得漂亮,小枣树有点难看,所以小柳树非常得意,可是,她能一直这样得意下去吗?我们将在下节语文课中继续学习这个故事。(四)书写指导学习小能手们,现在来展示一下你们的书写本领吧。1、出示要写的字:漂 浅 啦 啊 ,指名读一读。2、先观察左中右结构的这对生字(啦、啊)。左边高

10、,中间长,右边记得往下拉。3、再观察左右结构的这对生字(浅、漂),它们都是三点水,而且都是左窄右宽,浅的斜勾是主笔,一定要把脚踢出去。“漂”字右边的“西”,很懂得谦让,把自己变得扁扁的,把更多的位子让给了下面的“示”。师边讲解,边范写。4、生描一个写一个。师巡视。5、展示优秀书写作业,评价。板书设计: 15、小柳树 和 小枣树 漂亮 难看 得意?教学反思: 小柳树和小枣树这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的,它借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相

11、反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。一、在字词教学上做好文章,让学生快乐学好字词。如何让本课的生字教学变得扎实而不枯燥呢?课前我根据本班孩子的实际,设计了这样的教学:1、在读完课文后直接就出示了没有带拼音的生字,指多名学生挑战读,这样一来一是检查了孩子们的课前预习情况,二是可根据孩子的读发现读音的正确与否并及时纠正,避免了机械枯燥,能激发学生的兴趣。2、说说所学生字中最难记的生字,并推荐你是怎么记的?如果在教学生字时面面俱到,孩子会感到厌烦而懒于动脑。3、接着利用生字“呗”这个语气词进行拓展,让学生说说你还知道像呗这样

12、读轻声又带有口字旁的字吗?(学生说了好多,如啦、啊、呀、吗都可读轻声),并顺势让学生读读文中带有语气词的句子,把课文结合起来,这样还可检查学生的朗读预习情况。我觉得这样的生字教学孩子会感到兴奋,尤其是拓展运用,不仅复习了已有知识,还能进一步激发了孩子的潜能。今后的生字教学中还将不断努力,扎扎实实教学生字,让学生学得兴趣盎然。二、结合课后作业或文本有效渗透知识点叶圣陶先生说过:“语文是培养能力的课程,所以不能单纯地传授知识,一定要注意训练,不断发展听说读写的能力。”有时我们盲目地追求课堂的完美性,往往会把语文课上成一堂文本的解剖课,缺少了语文知识的渗透,没有实践的训练。在本课教学中,在体会小柳树

13、很美的句子时,其中有这样一句:“小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看!”我先让学生体会这句话的哪些词让你感受到了小柳树特别美,学生马上就找到了“细细的”和“绿绿的”;然后让学生通过比较“细细的”和“细的”、“绿绿的”和“绿的”,体会叠词运用的好处;最后让学生仿说这样的词,如红红的,什么红红的?又如在教学词语“弯弯曲曲”这个词时,让学生说说这个词的意思,然后再让学生联系生活,说说生活当中,你还见过弯弯曲曲的什么呢?如此,学习和运用有效结合,不仅在重视积累词语的过程,也重视了有效运用,学生学得轻松自在,同时也培养了学生思维的灵活性,促进了学生的可持续发展。三、存在的不足:一堂课下来,尽管设想是美好的,课堂结构很清晰,各个环节很连贯,但真正实践起来,总会有那么点遗憾和不足。1、细节的关注不够。这样的场合上课难免有些紧张,课堂

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