项目立项申请书样本

1、项目所属科类项目类别代码申报项目类别教育管理2重点项目重庆市高等教育教学改革研究项目立项申请书 项目名称：艺术教育本科师范生培养模式与课程实施的研究 申 请 人： 徐赤 申请学校： 重庆师范大学 通讯地址：重庆市沙坪坝区天陈路12号 邮政编码： 400047 联系电话：申请日期： 2008年1月22日 重庆市教育委员会二七年 印 制填表说明一、请按表格填写各项内容，要实事求是，逐条认真填写；表达要明确、严谨。二、申请书为a4复印纸，于左侧装订成册，一式五份（均为原件），由所在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政

2、策等方面的保证措施和对配套经费的意见。四、“所属科类”指本科专业目录中所列的十一个学科门类；教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”；4代表“委托项目”。项目主持人情况项目名 称艺术教育本科师范生培养模式与课程实施的研究申请金额 200,000元项目主持人项目主持人姓 名徐赤性别男出生年月1962年10月专业技术职务副教授行政职务副院长所从事专业文学、艺术学美学、戏剧学主要教学工作简历1985年-1994年: 阅读与写作、儿童文学、教师口语、幼儿园语言教学法（全日制中师）1994年-2002年：阅读与写作、教师口语（全日制中师）大学

3、语文、美学（函授大专）2002年-2004年：艺术概论（全日制专科）艺术概论、外国文学（函授大专）2004年-2007年：艺术概论、美学、旅游美学（全日制专科、本科）儿童文学选读、公文写作（函授本科）汉语教程中级、高级（对外汉语教学）2007年-2008年：艺术概论、美学、旅游美学、戏剧艺术概论（全日制本科）、舞蹈美学（全日制专科）主要教 育教学研究领域及成果徐赤，1985年1993年，任重庆幼儿师范学校团委书记，负责团委会、学生会工作，开展了富有创新特色的教育工作，多次被团市委、教委评为优秀团干部和先进团委。1994年，荣获重庆市首届教师基本功大赛全能一等奖。1996年-2001任进修部副主

4、任、主任，负责成人中师教育教学工作。2001年，任副院长，分管成教、科研、推普、附属幼儿园工作。2006年3月至2007年3月，任重庆师范大学工会副主席。2007年至今，任学前教育学院副院长，国家级普通话水平测试员。现任全国师范院校儿童文学研究会理事长。在儿童文学教学领域，写有公开发表的论文6篇，并于2004年，主编出版了银鱼儿跳起来（全国师范院校师生儿童文学作品集，347千字，重庆出版社）。 2004年9月，负责的“中国传统蒙学的现代教育模式研究”（“重庆市教育科学规划”课题04-gj-147）立项。现任中国戏剧家协会会员、重庆市戏剧家协会理事、重庆市沙坪坝区曲艺家协会副主席。长期以来，创编

5、的戏剧在全市和全国不断获奖。2001年，小品当铺获全国第十一届群星奖“金奖”，重庆市第二届文艺创作戏剧专项奖，重庆市群文展演一等奖；2004年，编导的小话剧项链获重庆市群文展演一等奖，参加04全国大学生戏剧节；2005年，编导大型话剧寒夜获重庆市首届大学生戏剧节优秀原创剧目一等奖，2007年2月，创编的音乐小品剧许愿星获中华人民共和国教育部全国第二届中学生艺术展演二等奖，2007年6月，编导小话剧那天这地，获2007重庆市群众文艺展演一等奖; 2007年1月12月，编导、复排话剧寒夜，获重庆市第二届大学生戏剧节特别演出奖，2008年1 月，接中国剧协通知，寒夜入选首届中国校园戏剧节(2008年

6、5月在上海举行)，代表重庆角逐中国戏剧界的最高奖“中国戏剧奖校园戏剧奖”。在其它艺术领域，有一些区域性成果。2001年，为市教委撰稿、编导专题电视片历史的重托，接受教育部继续教育评估检查；2005年，为市语委撰稿专题电视片传承文明，千秋伟业接受国家语委评估检查；2007年，为市教委撰稿专题电视片百年丰碑，接受教育部“两基”国检。2005年编导重庆师范大学五十周年校庆大型团体舞五彩华章。擅长对学生艺术活动的教学、指导，对学生艺术实践能力的培养。项目主要成员情况项目组主要成员情况姓 名年龄专业技术职务行政职务工作单位主要教育研究 领域承担工作签 章徐 赤45副教授副院长重庆师范大学学前教育学院文学

7、艺术学美学戏剧学项目负责人；专业基础课程设置研究；戏剧类课程设置研究沈秋鸿53教授副处长重庆师范大学教务处音乐教育教育管理音乐类课程设置研究胡芳36助研副处长重庆师范大学教务处教育管理课程模块研究潘光玲53高级教师重庆市教育科学研究院小学音乐小学美术小学艺术综合艺术课程教学研究尹宗明50副教授正处调重庆市教委体卫艺处音乐教育学校艺术教育管理艺术教育政策法规研究陈洪43副教授院长重庆师范大学学前教育学院教育管理课程模块研究、经费保证况明安41副教授副院长重庆师范大学学前教育学院教育管理课程模块研究牟映雪37教授副院长重庆师范大学学前教育学院教育学教师教育培养研究付家露40讲师教务科副科长重庆师范

8、大学学前教育学院音乐教育教育管理教育实践类课程设置与管理研究；项目秘书陈卓华53副教授重庆师范大学学前教育学院音乐教育音乐类课程教学研究彭小玲49副教授重庆师范大学学前教育学院美术教育美术类课程设置与教学研究曾凡冰47副教授重庆师范大学学前教育学院舞蹈教育舞蹈类课程设置与教学研究一立项依据及目标1现状与背景分析（包括已有研究实践基础）社会发展极其需要综合性、复合型人才 社会是多元化的，社会对人才的需求也是多方面的，其中对复合型人才、综合性素质的人才，无论哪个行业、哪个单位都是欲求不得的。高等学校是为社会直接服务的人才培养机构，在艺术教育综合性、复合型人才的培养方面，责无旁贷。新课程改革背景下对

9、中小学综合艺术教师的需求变化 2001年，教育部全面推行我国史无前例的基础教育课程改革。在新的课程体系框架中，艺术领域课程是基础教育阶段的必修课程，是基本的学习领域之一。纲要在艺术课程中总结和吸收了我国以往艺术教育的实践经验，也融进了国际上艺术课程改革中一些带有共性的教育观念和认识，表现出了许多新特点。新的艺术课程十分强调艺术课程是人文学科的核心课程，强调艺术课程绝不是一种单纯教授艺术知识和技能的技术课程；艺术教育最忌的是统一、划一的培训模式，而是强调个性化的学习；艺术教育是普通和普及的艺术教育，而不是专业和职业的艺术教育，要避免“艺术教育的专业化倾向”。在课程内容和结构上，也出现了诸多新特点

10、，反对科目本位主义，强调课程内容的综合，努力把音乐、美术、舞蹈、戏剧等多种艺术学科内容整合起来。即除了改革原有的音乐、美术课程外，还第一次推出了集音乐、美术、舞蹈、戏剧于一体的中小学综合艺术课程。纲要要求：即使是分科设置的音乐、美术等新课程，也要求淡化学科痕迹，强调从整体的艺术教育的角度来考虑课程内容。因此，我们在构建艺术教育本科专业人才培养方案时，力图体现纲要整合课程的理念，在培养模式上力图将专业实践性知识和实践性技能结合起来，以培养出能够适应新课程改革所需要的“整合+特长”的新型综合艺术教育应用研究型师资。全国有20余省市上百万中小学学生进入了此课程的实验，此课程至今仍还在继续实验。艺术综

11、合艺术课程进入全国中小学，为我国中小学艺术教育注入了新的活力，为学生的艺术素养和人文精神发展提供了丰富的教学资源。从教育部体卫艺司近几年的有关文件和要求看，学生的发展不仅是音乐、美术课，还有更加富有个性的课外音乐、美术、舞蹈、戏剧、书法等艺术的学习与发展。现实告诉我们，无论是综合艺术课程的实施和教学质量的提高，还是中小学课外的艺术活动，无不取决于具有综合艺术素养的综合性、复合型的艺术教师。然而，现担任中小学综合艺术课程教学的教师，都出自从专科或大学毕业出来的单科音乐、美术人才。这么一大批中小学音乐、美术教师在综合艺术课程教学实践中，他们很难适应这一综合性课程的需要，难以担当起这一新课程教学的多

12、重教学任务，难以超越先前单科音乐或美术专业学习带来的局限性。由此可见，我国现行中小学艺术教育呼唤和期盼综合艺术教育的师资。而这样的师资培养重任，高校理应责无旁贷地担当起来。重庆市中小学艺术教师的现状 按照有关规定，目前，我市中小学音乐、美术教师在城区学校基本配足，但也还有少数学校音乐、美术教师仍缺编缺人才。从大量的农村学校看，中小学音乐、美术教师普遍空缺，急需艺术类专业教师。无论城乡中小学，具有综合艺术素质的艺术教师更是奇缺，不少中小学期待有综合性艺术能力的师资来充实学校艺术教育的力量，改善现有的音乐、美术单科艺术教育师资的结构。另一方面，国家还推出了涉及音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术内容组成的

13、六大板块形成的综合性高中艺术教育新课程。为此，无论是基础教育，还是高中教育，都急需综合性艺术教育师资。作为高等学府，我们怎能袖手旁观，安于现状，不思课改，对综合艺术教育师范生的培养将是我校课程改革的突破口。全国少数高校艺术教育师范生培养的创新之举 从全国范围看，随着我国基础教育和高校改革的不断深入，我国其他省市高校已经积极投入艺术师范生教育的课程改革及人才培养的实践探索。如：华东师范大学、浙江师范大学等高等学校都招收了本科综合艺术师范生。从这些高校的实践充分体现了对原有艺术师范生培养模式的创新，而且有的高校培养出来的综合艺术师范生显示出超越单科音乐、美术学生的综合优势，受到用人单位的欢迎和认同

14、。我国西部地区的高校艺术教育现状。重庆作为国家城乡统筹实验区，西部经济发展的中心地区，我们应该思考重庆教育如何适应这一新的格局、新的时期。从我国西部高校的艺术师范教育看，艺术师范生的培养，尚属空白。我校招收的四年制艺术教育师范生，必将推动西部地区的艺术师范教育，为西部的崛起与发展作出应有的贡献。目前重庆各高校及我校艺术教育本科师范生的培养现状 在重庆市内有高校20余所，有音乐、美术院系的高校也有十余所，至2005年底，我市无一所高校涉足综合艺术教育师范生这一专业领域。这一现象与我市中小学艺术教育师资的需求形成供求脱节，反映出高校艺术教育人才培养的滞后与缺陷。为改变这种倾向，我校于2006、20

15、07年，连续招收了四年制综合艺术教育师范生，这是我校适应重庆市中小学艺术教育现实需要的重要举措。从两年的办学实践证明，我们的培养方向是正确的，学生的综合艺术学习是卓有成效的。我校在儿童教育和艺术教育及科研方面始终走在同类学校前列，积累了系统的儿童艺术教育教学和管理经验，具备雄厚的儿童艺术师资队伍及较完备的相应教育教学设施。在学校发展历史上，艺术教育教学一直是学校办学特色之一。2000年，学校举办艺术设计本科专业，2001年，学校举办音乐学（师范）本科专业。同年，原重庆幼儿师范学校、重庆艺术师范学校整体并入我校，成立学前教育学院。该学院1993年开始单独招收音乐教育、美术教育中师，1998年开始

16、单独招收舞蹈教育中师，1999年招收高职学前辅导与保育、音乐艺术专业专科，2000年起招收五年一贯制学前教育、音乐教育、美术教育、舞蹈教育专业专科，其毕业生颇受社会欢迎。自并校以来，资源整合的优势更加突出，2002年招收学前教育、音乐教育、美术教育专业普通专科，2003年招收学前教育专业普通本科，2005年招收舞蹈教育专业普通专科。2006年，在学前教育本科基础上设置艺术教育方向，2007年招收了第二届学生，本专业方向发展态势良好，且人才培养方案实际上就是按照艺术教育（儿童教育方向）进行设计的。 而且，我校拥有一批较高素质的音乐、美术、舞蹈、戏剧的专业教师，几年的教学也积累了较为丰富的教学经验

17、。同时，我校与重庆各区县办学条件良好的中小学建立了友好的实行关系，学校能为学生提高良好的校内校外学习条件，这些也将转化为我校举办四年制艺术师范生培养的优质资源，为此课题研究增强了现实性。2研究内容、目标、要解决的问题和主要特色研究内容1适应我市中小学音乐、美术、艺术教育新课程需要和社会需要的综合性艺术教育本科师范生的培养目标；2高校四年制艺术教育本科师范生课程设置与教学实践模式；3高校适应四年制艺术教育本科师范生培养的硬件、软件建设；4四年制艺术教育本科师范生培养过程中的教育质量评估体系；5四年制艺术教育本科师范生的就业前景（出路）与就业指导。 研究目标1构建一套适应我国高校人才培养目标和社会

18、需要的综合性四年制艺术教育本科师范生课程方案；2充分开发和利用我校优质艺术教育资源，探索四年制艺术教育本科师范生培养的科学性与可行性（有效途径与方法）；3为重庆市基础教育输送高素质的综合性艺术教育人才，改善我市现有中小学艺术教育师资结构；4调整、改善、充实我校原有艺术教育师资队伍，提升高校艺术教育水平。研究要解决的问题1如何确定本专业入校学生的招生标准，选拔适宜的考生进入本专业学习？2课程内容如何多元化、均衡化？如何体现专业性和师范性？3音乐、美术、舞蹈、戏剧等综合艺术学习的课时计划如何合理安排？整体课程实施采取何种模式？4如何改善和创设适应新专业发展需要的学校艺术教育条件，保证本专业教学持续

19、发展？5如何打造高校艺术教育师资水平，提高本专业办学质量？6如何建立严格的综合艺术教育师范生培养质量监控系统？7如何建立综合艺术教育师范生培养的供需关系？研究的主要特色1坚持以学生发展为本，使学生学有所获、学有所长、学有所专、学有所用的教学理念和人才培养理念，为教育和社会输送高素质的具有个性化的综合艺术教育人才。2追求和实施精品课程，课程内容突破传统的单一学科领域，运用综合教育思想，课程富有经典性、综合性、多样性、创新性。3学生培养模式多元化，既有主修课程，也有选修课程；既有理论课程，也有技能课程；既有通识课程，也有个别化课程；既有校内学习课程，也有社会实践课程；既有校内教师教学，也有外聘教师

20、教学。3预期效果与具体成果预期效果1四年制艺术教育师范生在校学习期间艺术潜能得到开发和系统培养，综合艺术能力得到整合发展，艺术素养有明显改善和提高。2四年制艺术教育师范生在社会实践和中小学教学见习、实习中，表现出良好的综合艺术素质，并适应学校艺术教育的需要，学习将大有用武之地，受到用人单位的欢迎和好评。3促进高校艺术教育师资结构的调整，达到教学相长的效果，高校艺术教育师资水平相应提高。4积累高校艺术教育师范生办学的新经验，带来高校办学特色的新亮点和新发展，提高高校艺术师范生培养的社会影响力。具体成果1形成四年制艺术教育本科师范生培养的课程方案，筛选和建构一套有价值、有实效的本科艺术教育师范生教育教学的教材。2形成高校四年制艺术教育本科师范生培养的理论与实践研究报告及系列论文。3在校学生学习成长过程的展示与形成性评价操作材料。4学生学习毕业的合格率及就业情况报告。二具体安排及进度本项目预计完成时间共三年（2008年3月2011年2月），进度安排如下：12008年3月8月 项