小学语文教案：《军神》第二课时教学设计

1、小学语文第九册军神第二课时教学设计唐河县龙潭镇史桥小学 张青府军神第二课时教学设计一、教学目的1、了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现理想，坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。2、理解课文内容，知道沃克医生为什么称刘伯承为“军神”。二、教学过程 师：上一节课同学们初读了课文，对课文内容有了大致地了解，现在老师问同学们一个问题：“军神”这个词从哪里来的？（边说边板书课题） （学生迅速翻看课本） 师：（指一生）找到啦？是从哪里来的？ 生：是从沃克医生口中说出来的。 师：请你把沃克医生说的话念一念。 （屏幕出示沃克医生讲的话，生读） 生：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男

2、子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 师：（指屏幕）我们一起来读一读。（师生齐读）师：沃克医生讲了几句话？生：三句。师：（摇头）数一数有几个感叹号。每用一个感叹号就是一句，几句？生：两句。师：各自轻声朗读这两句话，体会体会应该怎样读。（生自由感情朗读）师：能背吗？生：能。（生齐背，教师相机指导）师：（手指沃克讲的第二句话）沃克医生是怎样知道刘伯承是一位军人的？生：刘伯承爷爷请沃克医生治疗眼伤时，沃克就知道他是军人了。生：沃克当时是猜出来的。师：凭什么呢？生：第一层里写着呢。（学生读第一层）从刘伯承爷爷镇定的神情中，沃克猜出了他是一位军人。师：对！这位同学分析的太有道理了！（掌声鼓励一下）同桌

3、练习分角色朗读这一层课文。师：（再指屏幕上沃克讲的第二句话）沃克是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？同学们各自轻声朗读，然后回答老师的提问。（生读课文）生：沃克问刘伯承“我割了多少刀？”，刘伯承答“七十二刀。”在这种情况下，沃克称刘伯承是一位了不起的军神。师：想一想沃克这时脸上会露出怎样的神情？生：满脸惊奇的神情。师：课文中哪些词告诉了我们这一点？生：“惊呆、大声嚷到”。师：为什么？生：“惊呆”是因惊奇而发愣。人们只有惊奇到极点才会这样。师：老师现在有一个问题没想明白：刘伯承手术前没有用麻药，手术中抓破床单却一声不吭，不也很令人惊奇吗？为什么那时沃克医生每称他为军神，而是在回答了“七十二刀”之

4、后才称他为军神呢？请同学们默读第二层，帮助老师把这个问题弄明白。（学生求索情绪空前高涨）生：不用麻药，一声不吭，是不简单的，但也有别人能做到。师：是吗？举个具体例子说说好不好？生：暑假里我右臂生了个疮（生捋起胳膊，露出一疤），去医院开刀前，爸爸给我讲了三国演义上关羽一边在手臂上开刀一边下棋的故事，要我当一个勇敢的小男孩，开刀不吭声，更不能哭。师：（微笑着）你做到了吗？生：我总算做到了。师：很好，我们为他的勇敢精神鼓掌。请这位同学继续讲。生：我当时心里挺害怕的，扭着头，闭着眼，咬着牙，抓着爸爸的另一只手直抖。像刘伯承爷爷这样数刀数，不要说做，就连想也不敢想。除了刘伯承爷爷，恐怕没有别人能做到这一

5、点。正因为如此，沃克医生才惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”生：老师，你想想看，一刀，两刀，总共七十二刀啊，该要多长时间呀！沃克医生担心他会晕过去，而他却数的清清楚楚，一刀不差，这需要多坚强的意志呀！生：刘伯承爷爷的意志像铁一样硬，像钢一样强，难怪沃克医生称赞他是“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！”生：开刀数清刀数，真是太不可思议、太伟大了，所以沃克医生嚷到：“你堪称军神！”生：我补充一点，沃克的两句话连用了两个感叹号，因为这样异乎寻常的、神奇杰出的军人他从来没有见过啊！师：（欣慰地）所以，面对此情此景，沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的

6、男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”同学们这样一分析，老师可就想明白啦，谢谢大家。（学生个个露出备受鼓舞的神色）师：现在我们来练习有感情地朗读课文，一边读一边画出沃克医生神情变化的词语。（学生感情朗读课文，师加以点拨指导。）师：（指一名学生）说一说沃克医生神情变化的词语。生：冷冷愣住、惊疑柔和生气愣住颤抖吓了一跳惊呆慈祥肃然起敬师：从这些变化我们可以体会到什么呢？（学生讨论后指生回答）生：从沃克医生神情的变化，我看出他被刘伯承爷爷的那种坚强的品格、钢铁般的意志所感动，从侧面反映了刘伯承爷爷不愧是“军神、一块会说话的钢板。”生：沃克医生的这些变化是因为刘伯承爷爷在做手术的过程中，所表现的惊人毅力令他吃惊。小结：课文通过对刘伯承将军和沃克医生的神态、语言进行描写，刻画了一个坚强如钢的“军神”形象。我们在生活中也要注意锻炼