中学教学论文：语文阅读教学中合作学习的实施

1、语文阅读教学中合作学习的实施 内容提要 语文合作学习不能流于形式，应在必要性的前提下，进行合作学习技能训练，合理的分组分工，教师参与指导、示范，使合作学习取得良好效果。 关 键 词 合作学习 合作学习是新课标中倡导的新的学习方式。它是指将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，以学习目标和任务为导向，学生自主参与的学习活动。小组合作学习能提高学生的自主学习能力，提高他们的参与意识、合作意识和交往能力。合作学习减轻了学生的心理压力，使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。目前，合作学习在初中语文课堂上已广泛开展，但学习效果却不尽人意。如何进行有效地合作学习是一直困扰语文教师的问题，这里我

2、想谈谈个人的做法。一、 权衡合作学习的必要性我们教师在组织小组合作学习前必须考虑是否有合作的必要。如果在阅读中遇到了难题，由一个人很难完成，必须要小组合作才能完成，则可组织小组合作学习，从而引起合作兴趣，鼓励学生合作中主动参与、讨论、交流，取得良好效果；否则，将流于形式，失去合作意义。如对语言的赏析、课文人物的评价、文章作者感情的揣摩等问题，与个人人生的经验有关，与个人的禀赋有关，绝不能统一口径，应允许学生自主地进行个性化解读。再如舌战群儒一文，孔明同以张昭为首的主降派进行了一场舌战。为了让学生领略孔明辩才，我抛出这样的问题：孔明在答辩时为何一再强调刘备的大人大仁大义？回答这个问题，既要联系封

3、建统治阶级的正统观念，又要联系刘备的为人处事，及当时所处的形势。一个学生往往难以考虑周全，有相当难度，这时我就组织了小组合作学习，小组各成员各抒己见，集思广益，解决了这个问题。二、注重合作学习的可操作性1、学习小组的组成在课堂教学中，为了便于学习小组的活动我将座位邻近的学生组成学习小组，这样不需要调整座位，操作简便。不过有些学习活动是在课后进行，比如，查找、归纳、整合资料，调查、走访等语文实践活动就由学生自主选择小组成员，教师适当地调整，将学习有困难的学生与优生组合，每个小组有一个学习小组，组长采用轮流制产生，这样让每个小组成员在合作学习中得到提高。2、学习小组的分工在合作学习前，教师要对学生

4、合作学习的技能进行训练，引导学生制订合理的、共同的合作目标，组长为每个成员合理分配任务，小组内有一个记录的人，一个发言的人，其他成员也可以补充发言。各组成员各司其责，充分发挥每个人的作用，使每个人都有发言的机会，都能尝到学习成功的喜悦。三、合作学习中教师的参与性待添加的隐藏文字内容2在合作学习中教师的角色发生了变化，教师成为学生学习的向导和促进者及共同学习的合作者。在合作学习前，教师应围绕教学内容，创设合作学习的情境，引导学生创造性地思维。如教学白雪歌送武判官归京时，充满激情地朗诵多首边塞诗，把学生带入边塞广袤无垠的沙漠中，让学生领略边塞的奇丽风光，自主阅读，然后小组合作学习，准确地把握文中所

5、描绘的景色特点，深入感悟作者的内心世界。在小组活动中，教师应认真观察个小组的学习活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识，并有意识的组织小组学习成果的交流。如果发现那个小组在活动中有障碍，教师也可参与到活动中去。如教说几句爱海的孩子气的话一文，为了让学生领悟作者的山海对比看法，我让学生为山打抱不平，像作者一样为山说几句孩子气的话。在活动中，我发现有一个小组的成员只列举了山的特点，但不会用孩子气的话表达，于是，我也参加这个小组合作学习，我发言说：“山，你雄伟、豪放、坚强，只有你是真正的男子汉，没有了你，那世界就缺少了百分之九十九的美，我也再不想去旅游了。”有了我的示范，学生就领会到要说的率真些、固执些，把对山的感情表达到极致。在合作学习后，教师应给学习有序、效果好的小组进行指导，分析问题，总结教训，以帮助这些小组今后的合作学习中获得成功。当然，合作学习知识学习的一种形式，我