《电磁感应》教学过程实录

1、电磁感应教学过程实录一、复习提问师：回想一下奥斯特实验的作法，那位同学能够上来给大家演示一下奥斯特实验？生：操作师：奥斯特实验揭示了一个什么现象？生：这个实验说明了电流周围存在磁场。二、引入课题师：同学们回答得很好，奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁。如果我们用“逆向思维”的方法，能提出什么问题？生：磁能否生电呢？师：很好，这节课，我们就一起通过实验来探讨，磁能否生电 三、进行新课师：磁能否生电？怎样才能生电？要证明这个问题需要选择哪些实验器材呢？生：（讨论并认同）需要磁体、导线，检验电路中是否有电流需要电流表，控制电路必须有开关。师：组织学生讨论是否需要外加电源？生：（讨论回答

2、）实验目的想证明能否从磁场中获得电流，不需要电源提供电流。师：导线和电流表串联闭合，算不算短路呢？需不需要加入一个小灯泡？生：思考师：首先导线本身也有电阻，而且实验器材比较简单，若有电流产生不会太大，不会短路，不需要加入小灯泡，而且要用灵敏电流计师：如何进行实验？其步骤又如何呢？生：（充分讨论、相互交流并用教桌上的仪器演示自己的操作方案）将开关、电流表用导线串联起来组成电路，放入磁场中。师：对，同学们讨论得很好。电能生磁，反过来我们也可以把导体放在磁场里，观察磁场是否能产生电流。大家刚才交流时，对导体在磁场中的放法意见不一致，那么导体应怎样放在磁场中呢？请大家再讨论一下。（说明：在此实验的步骤

3、中，导体的放法和运动状态起着致关重要的作用，教师一定要重视对学生的引导。）学生甲：导体在磁场中应平放？学生乙：导体在磁场中应竖放？学生丙：导体在磁场中应斜放？师：大家尝试不同的方法试试看吧（说明：学生只会想到将导体放进磁场中，在尝试不同方法时，会无意中发现电流表指针动了，学生体会发现的快乐）生：（操作）指针动了！有电流了！师：呵呵，看来磁是可以生电的。谁能总结一下，什么情况下一定会有电流产生呢？生：（讨论回答，但都不全面）师：（引导启发）导体在磁场中放好后，导体在磁场中应该是静止的？还是运动的呢？另外，磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们对这几种情况逐一进行实验，共同来探索到底在什么条件下导体

4、会在磁场中产生电流。为了方便大家探索导体在磁场中产生电流的条件，我为大家设计了一个表格，请大家根据表格的要求去观察实验，并将实验结果按照次序记录在表格中，以便交流和得出结论。教师用黑板或课件出示：进行实验的记录表格次序实验条件电流表指针摆动1置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止2更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止3使闭合电路的部分导体在磁场中上下运动4使闭合电路的部分导体在磁场中左右运动5使闭合电路的部分导体在磁场中斜着运动（说明：教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个试验步骤后，请学生将观察结果填入表格。）实验完毕。师：实验作完了，哪位同学愿意告诉大家

5、，你的表格是如何填写的？生：1、电流表的指针不摆动2、电流表的指针不摆动3、电流表的指针不摆动4、电流表的指针摆动5、电流表的指针摆动 师：非常好！请坐。大家的结果与这位同学的结果一样吗？ 生：一样 师：请大家再次分析表格，告诉我在什么条件下磁才能产生电呢？生：（讨论、归纳、总结）当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时，电路中会产生磁生电现象。 师：为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生电流？（说明：此处让学生讨论，但讨论的结果不组织交流，只是给学生一个回味的时间，为下面给出“导体做切割磁感线运动”奠定基础） 师生讨论分析：如果把磁感应线想象成一根一根实实在在的线，把导线想象成一把锋利的小刀，那么导线左右运动、斜着运动是能够割断磁感应线，而导线上下运动或静止时不能切割“断”磁感应线，所以不能产生电流。 师：通过对上述实验的分析、归纳，我们可以得出什么结论。 生：磁能生电，条件是：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中产生电流。 师：对，实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中产生电流。老师小结：这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。 板书：1、电磁感应：导体在磁场中做切割磁感线运动而产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电