影视剪辑讲义[业内参考]

1、影视剪辑技巧影视剪辑技巧 1教资借鉴 一、转场的基本特技 （一）影视画面的转场与处理方式（一）影视画面的转场与处理方式 1 1、切、切 无技巧剪辑无技巧剪辑 2教资借鉴 2 2、淡出淡入、淡出淡入 一个画面逐渐暗下去，一个画面逐渐暗下去， 下下个画面逐渐亮起来。个画面逐渐亮起来。 3教资借鉴 3、叠化叠化上下两个画面有几秒钟时间的重合。上下两个画面有几秒钟时间的重合。 4教资借鉴 3 3、叠化、叠化 如果两个画面化出如果两个画面化出 化入中间相叠过程化入中间相叠过程 固定，并延续下去，固定，并延续下去， 便得到相重叠的效便得到相重叠的效 果，叫做果，叫做“叠叠” （SuperSuper）。）。

2、 5教资借鉴 4 4、划像、划像 前一画面从一个方向退出面前一画面从一个方向退出面 面，第二个画面随之出现，开始另一段落。面，第二个画面随之出现，开始另一段落。 6教资借鉴 7教资借鉴 8教资借鉴 二、其他数字特技效果 1、连续扩缩效果、连续扩缩效果 2、平滑移动效果、平滑移动效果 3、多影效果、多影效果 4、旋转效果、旋转效果 5、马赛克效应、马赛克效应 6、油画效果、油画效果 9教资借鉴 三、转场特技方式的选择与应用 1、切的转换、切的转换 v 用于视点转移用于视点转移 10教资借鉴 11教资借鉴 切的转换作用切的转换作用 v 用于表现运动时间长、活动范围大、用于表现运动时间长、活动范围大

3、、 变化多的连续动作。变化多的连续动作。 v 用于时空转换用于时空转换 v 用于建立运动的节奏用于建立运动的节奏 12教资借鉴 2 2、淡入淡出的应用、淡入淡出的应用 v 用于电视节目的片头或片尾用于电视节目的片头或片尾 v 用于电视节目中段落的转换用于电视节目中段落的转换 13教资借鉴 3 3、叠化的处理、叠化的处理 v 表现时空转换表现时空转换 v 用于段落的连接用于段落的连接 v 表示时间的流逝表示时间的流逝 v 描述空间的转移描述空间的转移 v 创造意境创造意境 v 处理难以组接的画面处理难以组接的画面 v 用于表现不同事物之间的对比关系用于表现不同事物之间的对比关系 14教资借鉴 3

4、、叠化的处理技巧、叠化的处理技巧 v 镜头要有一定长度，最少镜头要有一定长度，最少7 7秒钟以上秒钟以上。 v 镜头要有一定稳定度。镜头要有一定稳定度。 v 要把握好叠化转换时机，要注意人物、要把握好叠化转换时机，要注意人物、 物体之间的空间关系和动作的衔接。物体之间的空间关系和动作的衔接。 v 若在运动物体的镜头之间叠化时，应注若在运动物体的镜头之间叠化时，应注 意运动方向。意运动方向。 v 作叠的处理时，两个画面的内容都能清楚作叠的处理时，两个画面的内容都能清楚 地看到，因此，需要根据表现重点和构图的要地看到，因此，需要根据表现重点和构图的要 求选取叠的方式。求选取叠的方式。 15教资借鉴

5、 （二）（二） 镜头组接原理镜头组接原理 蒙太奇是法语Montage的音译，原是 建筑学用语，意味构成、装配。到了20世 纪中期，被引入到电影艺术，意思转变为 剪辑，组合剪接，即影片构成形式和构成 方法的总称。 一、蒙太奇的含义 16教资借鉴 画面：是电视片构成的基本因素，是视 觉信息的载体。 镜头的两种含义：镜头的两种含义： 从拍摄意义上，摄像机连续不断的拍摄人物、从拍摄意义上，摄像机连续不断的拍摄人物、 景物，在时间、空间上没有切断的感觉。景物，在时间、空间上没有切断的感觉。 从编辑意义上，前后两个编辑点之间的片断。从编辑意义上，前后两个编辑点之间的片断。 一、蒙太奇的含义 17教资借鉴

6、狭义蒙太奇：就是镜头组接的章法和技巧。 把分散拍摄的镜头按照一定的形象思维和逻 辑思维，组接起来说明一个故事，叙述一件 事，阐述一个主题，使之成为一部片子的方 法。 所谓蒙太奇，就是依照着情节的发展和所谓蒙太奇，就是依照着情节的发展和 观众注意力和关心的程序，把一个镜头合乎观众注意力和关心的程序，把一个镜头合乎 逻辑地、有节奏的连接起来，使观众得到一逻辑地、有节奏的连接起来，使观众得到一 个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正 确的了解一件事情的发展的一种技巧。确的了解一件事情的发展的一种技巧。 18教资借鉴 A、一个男人毫无表、一个男人毫无表 情，不带任

7、何喜怒哀情，不带任何喜怒哀 乐倾向的特写镜头乐倾向的特写镜头 B、一盘汤、一盘汤 C、正在做游戏的小孩、正在做游戏的小孩 D、躺在棺材里的老妇、躺在棺材里的老妇 人的尸体人的尸体 19教资借鉴 广义蒙太奇：是电影电视构成形式和构成方 法的总名称。 v 诞生在艺术构思中诞生在艺术构思中 v 体现在导演的分镜头剧本中体现在导演的分镜头剧本中 v 定稿中，剪辑合成编辑机上定稿中，剪辑合成编辑机上 v 见效在观众的接受上见效在观众的接受上 20教资借鉴 蒙太奇技巧在影视作品中的作用： 二、镜头组接的原则和方法 v 表达寓意，创造意境表达寓意，创造意境 v 选择与取舍，概括与集中选择与取舍，概括与集中

8、v 可以按照观众的心理习惯，引导观众的注意力，激可以按照观众的心理习惯，引导观众的注意力，激 发观众的联想。发观众的联想。 v 可以创造银幕（屏幕）上的时间概念。可以创造银幕（屏幕）上的时间概念。 v 可使得影片的画面形成不同节奏，蒙太奇可以把可使得影片的画面形成不同节奏，蒙太奇可以把 客观因素和主观因素综合研究，通过镜头之间的组接，客观因素和主观因素综合研究，通过镜头之间的组接， 将内外部节奏，视觉节奏和听觉节奏有机结合在一起。将内外部节奏，视觉节奏和听觉节奏有机结合在一起。 21教资借鉴 镜头组接的基本原则： v 要求镜头与镜头之间、段落与段落之间要求镜头与镜头之间、段落与段落之间 地组织

9、、衔接必须合乎人们的生活逻辑和地组织、衔接必须合乎人们的生活逻辑和 思维逻辑，符合事物运动的本来面貌和人思维逻辑，符合事物运动的本来面貌和人 们认识事物的客观规律。们认识事物的客观规律。 v 要求镜头与镜头之间，段落与段落之间要求镜头与镜头之间，段落与段落之间 的衔接、转换保持平滑流畅，使观众在看的衔接、转换保持平滑流畅，使观众在看 画面时的思路不致被打断。画面时的思路不致被打断。 22教资借鉴 v 连续构成和对列构成连续构成和对列构成 连续构成，相连的两个或两个以上的一系列镜头， 一般表现的是同一主体的动作。 23教资借鉴 对列构成，相连的两个或两个以上的镜头，一般 表现的是不同主体的动作。

10、 24教资借鉴 连续构成： 每个镜头都分担着表现主体动作的一部分， 而且，镜头与镜头之间在形体、动作、语言等方 面都有一定的连续性和承接性。一般情况下，顺 序不能颠倒，也不能任意抽掉一个镜头。 运用正常的时空法则和逻辑关系，用镜头对 拍摄对象进行解析，并利用视角、视距的变化， 对内容进行选择、突出和强调。 25教资借鉴 对列构成： 主体在不断变换，就不存在像连续构成当中 那种动作的连贯性和镜头顺序问题，也就是说它 不一定符合生活的逻辑，而只要符合思维逻辑。 主要是通过不同主体之间的呼应，对比、隐 喻、烘托和积累等对列冲突，利用事件之间的内 在本质联系，创造性的揭示某种含义，表达某种 概念，激发

11、人们的联想。 26教资借鉴 27教资借鉴 1、建立节目的剪辑风格 二、镜头组接的原则和方法 是剪辑师对节目后期剪辑的整体构思。是剪辑师对节目后期剪辑的整体构思。 注意：注意：对于剪辑师来说，建立剪辑风格固然重对于剪辑师来说，建立剪辑风格固然重 要，但表现是为内容服务的，因此，必须服从要，但表现是为内容服务的，因此，必须服从 而不能违背编导者的创作意图和艺术要求，要而不能违背编导者的创作意图和艺术要求，要 与节目的主题、内容、刑事、结构达到有机的与节目的主题、内容、刑事、结构达到有机的 统一。统一。 28教资借鉴 2、选择画面的剪接点 不同类型节目的剪辑不同类型节目的剪辑 综艺晚会类节目综艺晚会

12、类节目 电视剧类节目电视剧类节目 访谈性节目访谈性节目 纪录片及纪实性专题片纪录片及纪实性专题片 竞技体育类竞技体育类 29教资借鉴 、根据动作的变化确定剪接点、根据动作的变化确定剪接点 所谓剪接点，就是影视画面由一个镜 头切换到下一个镜头的交接点。 A、主体位置固定的两个镜头相连时，姿态的 变化就是主要的动作变化，而其动作剪接点 一般就选在这个变化之后。 B、主体位置移动的两个镜头镜头相连时，动 作方向或速度的变化为主要的动作变化，剪 接点就应在这样的变化之时。 30教资借鉴 C、在主体移动的镜头与主体固定的镜头互相连接转换 时，一般要使动作的变化过程发生在远视距的情况下。 远到近：在画面内

13、主体刚刚停止或开始运动之后； 近到远：在主体停止移动或开始移动之前； 近视距一般不适宜表现运动。 注意：注意： 要选择合适的转换时机。选择变化或转折最大、最要选择合适的转换时机。选择变化或转折最大、最 明显、最急速的地方进行切换。明显、最急速的地方进行切换。 找准剪辑点。在动作进行转换时，既不重复，也不找准剪辑点。在动作进行转换时，既不重复，也不 脱节。脱节。 为保证画面的视觉连贯性，必须注意分解拍摄的主为保证画面的视觉连贯性，必须注意分解拍摄的主 体动作在大小、姿态、速度等方面的协调一致。体动作在大小、姿态、速度等方面的协调一致。 31教资借鉴 32教资借鉴 镜头转换处要有显著的视距变化镜头

14、转换处要有显著的视距变化 33教资借鉴 34教资借鉴 35教资借鉴 镜头转换处要有显著的视距变化，又要保镜头转换处要有显著的视距变化，又要保 证画面有明确的方向感，形成一个统一完整的证画面有明确的方向感，形成一个统一完整的 空间关系。空间关系。 36教资借鉴 镜头长度的选择镜头长度的选择 镜头长度的确定是视频剪辑工作中的一个重要 内容。在剪辑实践中,确定每一个镜头的长度,至少 要考虑三个因素。首先,要根据作品的风格形态确 定镜头长度;其次,要以观众的收视需要为依据,根 据所表达的情绪和所表现的内容确定镜头的长度。 这其中, 1、景别：是决定镜头长度的一个十分重 要的因素；2、画面的明暗;3、画

15、面主体和陪体；4、 镜头的动与静、快与慢； 5、观众的熟悉程度；6、 声音内容；7、字幕都会对镜头的长度有影响。 37教资借鉴 镜头之间的组接镜头之间的组接 镜头组接的基本原则：镜头组接的基本原则：“动接动动接动”、“静接静接 静静”。 “动”与“静”指在剪辑点上画面主体 或摄像机是处于运动的还是静止的状态。 38教资借鉴 A、固定镜头与固定镜头相连接 39教资借鉴 B、运动镜头与固定镜头相组接 40教资借鉴 o表现静态对象：表现静态对象： 保留镜头相接处的起幅和落幅保留镜头相接处的起幅和落幅 o表现呼应关系：表现呼应关系： 运动镜头是移动、升降、甩、跟等运动形运动镜头是移动、升降、甩、跟等运

16、动形 式，去除镜头相接处的起幅和落幅；式，去除镜头相接处的起幅和落幅； 运动镜头是推、拉、摇等形式，保留镜头运动镜头是推、拉、摇等形式，保留镜头 相接处的起幅和落幅。相接处的起幅和落幅。 41教资借鉴 C、运动镜头与运动镜头相组接 应在运动过程中转换。如果镜头的运动 方向和速度大小一致时，两镜头之间又无内 容表现上的特殊需要，可以采取动接动的方 法，如果速度大小有明显的差别是接不好的。 如果运动镜头的方向不同，那么就要在镜头 运动前后的固定部分即落幅和起幅处实现静 接静的转换。 42教资借鉴 o主体不同、运动形式不同的镜头相连：主体不同、运动形式不同的镜头相连： 去除镜头相接处的起幅和落幅去除

17、镜头相接处的起幅和落幅 o主体不同、运动形式相同的镜头相连：主体不同、运动形式相同的镜头相连： 运动方向一致，去除镜头相接处的起幅和落幅；运动方向一致，去除镜头相接处的起幅和落幅； 运动方向相反，保留镜头相接处的起幅和落幅；运动方向相反，保留镜头相接处的起幅和落幅； 急推或急拉的镜头，也应适当保留镜头相接处急推或急拉的镜头，也应适当保留镜头相接处 的起幅或落幅。的起幅或落幅。 43教资借鉴 D、注意利用画面中的相似因素进行 不同主体镜头的组接。 v 要利用画面主体表现具体内容的相同或相似。要利用画面主体表现具体内容的相同或相似。 v 利用不同主体在结构上的相似。没有内容相利用不同主体在结构上的

18、相似。没有内容相 似时为了组接时过渡自然，也常利用不同主体在似时为了组接时过渡自然，也常利用不同主体在 形状上的相似因素。形状上的相似因素。 v 利用不同主体动态上的相似作为连接的基础。利用不同主体动态上的相似作为连接的基础。 44教资借鉴 v 注意使相连镜头中不同主体（视觉中心）注意使相连镜头中不同主体（视觉中心） 在画面中构图位置相同或相似。在画面中构图位置相同或相似。 45教资借鉴 v 注意使相连镜头中不同主体（视觉中心）注意使相连镜头中不同主体（视觉中心） 在画面中构图位置相同或相似。在画面中构图位置相同或相似。 46教资借鉴 v 利用主体的动作镜头和反应镜头、主观镜利用主体的动作镜头

19、和反应镜头、主观镜 头（为不同主体）之间的方向关系进行组接。头（为不同主体）之间的方向关系进行组接。 47教资借鉴 “跳轴跳轴”现象的处理现象的处理 48教资借鉴 49教资借鉴 50教资借鉴 动作轴线规律，作为保证画面方向和空 间关系的统一、明确的规则，是我们在拍摄 和组接时需要特别注意遵守的。 但有时，只在轴线的一侧拍摄不能满足 表现内容的需要，或为突出某个重点，追求 某种效果，或拍摄时没有注意等因素，都会 出现一些离轴镜头。 一方面要在拍摄时注意运用一定手法合 理过渡；另一方面，也要在镜头组接时想办 法补救，从而使所拍摄镜头能相接。 51教资借鉴 A A、利用运动镜头来越轴、利用运动镜头来

20、越轴 52教资借鉴 B B、借助主体本、借助主体本 身动作路线的身动作路线的 改变来越轴改变来越轴 53教资借鉴 C C、 中间间隔一个骑轴镜头来越轴中间间隔一个骑轴镜头来越轴 54教资借鉴 D D、插入特写镜头、主观镜头或空镜头而越、插入特写镜头、主观镜头或空镜头而越 轴轴（空镜头是一种画面中没有人物的镜头，（空镜头是一种画面中没有人物的镜头， 又称作景物镜头。主观镜头是代表画面中又称作景物镜头。主观镜头是代表画面中 人物的试点所拍摄的镜头。）人物的试点所拍摄的镜头。） 55教资借鉴 E E、当被摄主体出现两个以上动作轴线时，、当被摄主体出现两个以上动作轴线时， 镜头可以越过其中一轴线而后再

21、从另一轴镜头可以越过其中一轴线而后再从另一轴 线来获得新的角度。线来获得新的角度。 56教资借鉴 总结：总结：以上几种主要的越轴方法，基本思以上几种主要的越轴方法，基本思 想相同。或是让主体动作方向的变化呈现想相同。或是让主体动作方向的变化呈现 在画面之中，使原来不能相接的镜头在画在画面之中，使原来不能相接的镜头在画 面方向上建立了联系、有了转化契机。或面方向上建立了联系、有了转化契机。或 者是利用中间插入镜头的画面不带方向的者是利用中间插入镜头的画面不带方向的 属性，来淡化前后两个镜头的跳轴感，使属性，来淡化前后两个镜头的跳轴感，使 其衔接。其衔接。 57教资借鉴 在主体或视点显著运动和变化

22、的镜头转换中，其在主体或视点显著运动和变化的镜头转换中，其 角度要以相同方向范围内的变化为主。若有相异方向角度要以相同方向范围内的变化为主。若有相异方向 的变化，也应尽量使其在镜头内部发生，从而使镜头的变化，也应尽量使其在镜头内部发生，从而使镜头 转换处前后两画面都显示出相同方向的倾向性。转换处前后两画面都显示出相同方向的倾向性。 58教资借鉴 注意：在遵守轴线规律的前提下，拍摄上下两 个相连的镜头时，让机位角度改变20-60度。 这样景别和视角都有一定差异而方向又一致的 镜头组接起来将使观众在视角和心理感受上都 非常自然流畅。 为了赋予画面真实感，使人们通过画面 全方位地看到人、物、环境之间

23、的完整关系， 主体对象的多面和立体形态等，经常利用反 打（反拍）镜头。 59教资借鉴 真正的反打，摄像机的视点（机位）是不越 过轴线的。 60教资借鉴 61教资借鉴 62教资借鉴 1 1、消失剪接：、消失剪接：当人物或物体从画面中消失时，观当人物或物体从画面中消失时，观 众的观看兴趣点也随之消失，这时切换镜头，顺应众的观看兴趣点也随之消失，这时切换镜头，顺应 了观众的心理要求；了观众的心理要求； 2 2、挡黑镜头：、挡黑镜头：当人物或物体在运动中挡住了镜头，当人物或物体在运动中挡住了镜头， 观众在屏幕上什么也看不到，这时切换镜头，使观众在屏幕上什么也看不到，这时切换镜头，使 观众在不知不觉中接

24、受镜头的转换；观众在不知不觉中接受镜头的转换； 3 3、出画入画：、出画入画：当人物或物体走出画框或走入画框，当人物或物体走出画框或走入画框， 可以进行时空间的转换。可以从画框的任何一边或可以进行时空间的转换。可以从画框的任何一边或 一角走入或走出；一角走入或走出； 4、呼应关系：呼应关系：同一场景的人物与环境有互相依存同一场景的人物与环境有互相依存 的关系，可以直接对切；不同场景的人物，如有呼的关系，可以直接对切；不同场景的人物，如有呼 应关系也可直接对切；应关系也可直接对切； 63教资借鉴 5、动作瞬间：动作瞬间：将镜头的切换点选择与动作转换的瞬将镜头的切换点选择与动作转换的瞬 间一致，这

25、样，观众不容易觉察出剪接的存在，只间一致，这样，观众不容易觉察出剪接的存在，只 会在乎主体人物的动作。画面上主体的动作转换可会在乎主体人物的动作。画面上主体的动作转换可 以在第一个镜头的尾部，也可以在第二个镜头的首以在第一个镜头的尾部，也可以在第二个镜头的首 部；部； 6 6、方向变化：在、方向变化：在画面上运动物体方向变化的瞬间也画面上运动物体方向变化的瞬间也 是剪接的契机点；是剪接的契机点； 7 7、动静转换：、动静转换：画面上主体从静止转为运动，剪接点画面上主体从静止转为运动，剪接点 选择在主体显示运动倾向的瞬间；如果画面上主体从选择在主体显示运动倾向的瞬间；如果画面上主体从 运动转为静

26、止，剪接点选择在主体显示静止倾向的瞬运动转为静止，剪接点选择在主体显示静止倾向的瞬 间。这样主体的变化就不会显得突兀；间。这样主体的变化就不会显得突兀； 64教资借鉴 8 8、找点切换：、找点切换：寻找运动物体或人物的行为的动作静寻找运动物体或人物的行为的动作静 止点或动作完成点，来进行切换，使得画面上的主止点或动作完成点，来进行切换，使得画面上的主 体运动或人物动作显得完整和谐；体运动或人物动作显得完整和谐； 9 9、主观镜头：、主观镜头：主观镜头代表着片中人物的视点和所主观镜头代表着片中人物的视点和所 思所想的镜头（客观镜头代表着摄像师和观众视点思所想的镜头（客观镜头代表着摄像师和观众视点

27、 的镜头），主观镜头能有效地调整观众看东西的视的镜头），主观镜头能有效地调整观众看东西的视 点，它由片中人物的镜头和片中人物所看到或想到点，它由片中人物的镜头和片中人物所看到或想到 的内容组成，当这两种镜头组接时，通常要在人物的内容组成，当这两种镜头组接时，通常要在人物 镜头之后保持短暂的停留。镜头之后保持短暂的停留。 65教资借鉴 3、控制剪接节奏 电视片的节奏是由画面主体或摄像机镜头的运动、电视片的节奏是由画面主体或摄像机镜头的运动、 镜头的长短、景别的变换、组接时的切换速度等多种镜头的长短、景别的变换、组接时的切换速度等多种 因素构成。它是片子中事件、情节或人物情绪变化的因素构成。它是片

28、子中事件、情节或人物情绪变化的 速度和强度，是影响片子好坏的一个重要因素。速度和强度，是影响片子好坏的一个重要因素。 注意：注意： 段落的剪辑节奏要与片子的总体节奏相吻合和匹配；段落的剪辑节奏要与片子的总体节奏相吻合和匹配； 段落与段落之间的节奏变化要适当，变化过快或过段落与段落之间的节奏变化要适当，变化过快或过 慢都会给观众心理上产生不适应的感觉。慢都会给观众心理上产生不适应的感觉。 66教资借鉴 4、把握整体结构 完整统一完整统一 自然流畅自然流畅 严谨新颖严谨新颖 67教资借鉴 1、蒙太奇句子与句型 三、镜头组接蒙太奇 电影、电视镜头组接中，由一系列镜头经电影、电视镜头组接中，由一系列镜

29、头经 有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相 对完整的影视片断，我们称为句子，一般也叫对完整的影视片断，我们称为句子，一般也叫 蒙太奇句子。一个蒙太奇句子通常表现一个单蒙太奇句子。一个蒙太奇句子通常表现一个单 位任务或一个完整的动作，一个事件的局部，位任务或一个完整的动作，一个事件的局部， 能说明一个具体问题，是镜头组接中组织素材、能说明一个具体问题，是镜头组接中组织素材、 揭示思想、塑造形象的基本单位。揭示思想、塑造形象的基本单位。 68教资借鉴 a a、全景、全景 一个同学走进一间教室。一个同学走进一间教室。 b b、近景、近景 同学向四处寻视。同

30、学向四处寻视。 c c、特写、特写 看到桌子上的一本书。看到桌子上的一本书。 d d、全景、全景 同学跑过去拿起了书。同学跑过去拿起了书。 e e、中景、中景 同学翻了一下手中的书。同学翻了一下手中的书。 e e、全景、全景 同学关门离开了教室。同学关门离开了教室。 69教资借鉴 a a、前进式句型、前进式句型 全景全景中景中景近景近景特写特写 强调的重点越来越突出；强调的重点越来越突出； 情节从低沉向高昂发展。情节从低沉向高昂发展。 b b、后退式句型、后退式句型 特写特写近景近景中景中景全景全景 强调的重点由局部转向整体；强调的重点由局部转向整体； 情节从高昂向低沉发展。情节从高昂向低沉发

31、展。 70教资借鉴 c c、环形句型、环形句型 全景全景中景中景近景近景特写特写近景近景中景中景全景全景 特写特写近景近景中景中景全景全景中景中景近景近景特写特写 循环往复的发展情形。循环往复的发展情形。 d d、穿插式句型、穿插式句型 景别变化无规律，远近交替。景别变化无规律，远近交替。 根据内容需要，景别随意变化；根据内容需要，景别随意变化； 影视片中最常用最普遍的京别变化形式。影视片中最常用最普遍的京别变化形式。 71教资借鉴 e e、等同式句型、等同式句型 景别不变。景别不变。 适用于对列构成中不同主体的组接。适用于对列构成中不同主体的组接。 以上仅仅是根据句子内的景别变化而以上仅仅是

32、根据句子内的景别变化而 划分。究竟该怎样组接和构成，还要看具划分。究竟该怎样组接和构成，还要看具 体内容而定，并且应在组接的流畅上下功体内容而定，并且应在组接的流畅上下功 夫，不可单纯的追求某种形式，生搬硬套。夫，不可单纯的追求某种形式，生搬硬套。 72教资借鉴 2、蒙太奇段落及其划分 由若干个蒙太奇句子或场面有机由若干个蒙太奇句子或场面有机 组合成的，可以表现相当完整内容的组合成的，可以表现相当完整内容的 大单元。大单元。 若干个段落组成一部影视片。若干个段落组成一部影视片。 73教资借鉴 3、蒙太奇的叙述方法 叙述蒙太奇：叙述蒙太奇： 是按照情节的发展、时间、空间、是按照情节的发展、时间、

33、空间、 逻辑顺序以及因果关系来组接镜头、逻辑顺序以及因果关系来组接镜头、 场面和段落。表现事物的连贯性，推场面和段落。表现事物的连贯性，推 动故事情节发展，引导观众理解内容。动故事情节发展，引导观众理解内容。 脉络清晰、逻辑连贯。脉络清晰、逻辑连贯。 叙述蒙太奇和表现蒙太奇叙述蒙太奇和表现蒙太奇 74教资借鉴 （1 1）连续蒙太奇）连续蒙太奇 以一条情节线索或一个贯穿动作的连以一条情节线索或一个贯穿动作的连 续表现为主要内容，也就是以情节和动续表现为主要内容，也就是以情节和动 作的连续性、事件的逻辑顺序关系为依作的连续性、事件的逻辑顺序关系为依 据来组接镜头、句子、段落。据来组接镜头、句子、段

34、落。 简单、线索明朗、通俗易懂。简单、线索明朗、通俗易懂。 过多会给人拖沓冗长的感觉。过多会给人拖沓冗长的感觉。 75教资借鉴 （2 2）平等蒙太奇（平行）平等蒙太奇（平行） 两条或两条以上的情节线索并列表现，两条或两条以上的情节线索并列表现， 话分几头而统一在一个完整的情节结构话分几头而统一在一个完整的情节结构 中，也可以是表面上并无联系的情节、中，也可以是表面上并无联系的情节、 事件互相穿插、交错表现而统一在一个事件互相穿插、交错表现而统一在一个 共同的主题中。共同的主题中。 时空的灵活转换，内容互相补充、烘托，时空的灵活转换，内容互相补充、烘托， 形成对比、呼应，产生多种艺术效果。形成对

35、比、呼应，产生多种艺术效果。 概括集中、节省篇幅，扩大影片的容概括集中、节省篇幅，扩大影片的容 量。量。 76教资借鉴 （3 3）交叉蒙太奇）交叉蒙太奇 强调并列表现的两条或数条情节线索强调并列表现的两条或数条情节线索 严格的同时性，密切的因果关系，并在严格的同时性，密切的因果关系，并在 镜头的转换上更为迅速频繁。而且其中镜头的转换上更为迅速频繁。而且其中 一条情节线索的发展往往决定和影响其一条情节线索的发展往往决定和影响其 他线索的发展，各线索之间互相依存，他线索的发展，各线索之间互相依存， 彼此促进，最后几条线索汇聚在一个交彼此促进，最后几条线索汇聚在一个交 叉点上。叉点上。 故事片中多用

36、来制作悬念、紧张气氛和故事片中多用来制作悬念、紧张气氛和 加强矛盾冲突，是掌握观众情绪的一个重加强矛盾冲突，是掌握观众情绪的一个重 要手段。要手段。 77教资借鉴 （4 4）重复蒙太奇）重复蒙太奇 代表一定寓意或表述一定内容的镜头、代表一定寓意或表述一定内容的镜头、 场面、段落在一个完整而有机的叙事结场面、段落在一个完整而有机的叙事结 构中反复出现。一方面可以造成前后的构中反复出现。一方面可以造成前后的 对比、呼应、渲染等艺术效果，另一方对比、呼应、渲染等艺术效果，另一方 面，也可起到强调和加深印象的作用。面，也可起到强调和加深印象的作用。 78教资借鉴 表现蒙太奇：表现蒙太奇： 由对列构成发

37、展而来的，以相连由对列构成发展而来的，以相连 或相叠的镜头、场面、段落在形式上或相叠的镜头、场面、段落在形式上 或内容上的相互对照、冲击，引发观或内容上的相互对照、冲击，引发观 众的联想，创造更为丰富的涵义，从众的联想，创造更为丰富的涵义，从 而表达某种情感、情绪、心理或思想。而表达某种情感、情绪、心理或思想。 目的不是叙述情节，表现事件，目的不是叙述情节，表现事件， 而是旨在增强作品的艺术表现力和情而是旨在增强作品的艺术表现力和情 绪感染力。绪感染力。 79教资借鉴 （5 5）隐喻蒙太奇（比喻）隐喻蒙太奇（比喻） 主要是通过上下两个镜头或场面之主要是通过上下两个镜头或场面之 间在内容的意义、

38、品质等方面的类似，间在内容的意义、品质等方面的类似， 含蓄而形象的表达创作者的某种寓意或含蓄而形象的表达创作者的某种寓意或 事件的某种情绪色彩。事件的某种情绪色彩。 类比，不仅可使不同事物之间具有类比，不仅可使不同事物之间具有 的某种类似特征突出出来，而且通过观的某种类似特征突出出来，而且通过观 众的联想作用，可使思想更为深刻、情众的联想作用，可使思想更为深刻、情 绪得到升华。绪得到升华。 80教资借鉴 （6 6）对比蒙太奇）对比蒙太奇 主要是通过镜头、场面、段落之间在主要是通过镜头、场面、段落之间在 内容和形式上（如景别的大小、角度的内容和形式上（如景别的大小、角度的 俯仰、明暗、色彩、动静

39、、声音等）的俯仰、明暗、色彩、动静、声音等）的 截然不同或相反，产生一定意义上的对截然不同或相反，产生一定意义上的对 照、冲击，以表达作者的某种寓意或强照、冲击，以表达作者的某种寓意或强 化其所要表现的内容、情绪或思想。化其所要表现的内容、情绪或思想。 81教资借鉴 （7 7）心理蒙太奇）心理蒙太奇 通过镜头组接，直接而生动的表现人物的通过镜头组接，直接而生动的表现人物的 心理活动、精神状态，如人物的闪念、回心理活动、精神状态，如人物的闪念、回 忆、梦境、幻觉以及想象等心理甚至是潜忆、梦境、幻觉以及想象等心理甚至是潜 意识的活动，是人物心理造型表现。意识的活动，是人物心理造型表现。 常常用在表

40、现追忆的镜头中。常常用在表现追忆的镜头中。 特点：形象的片段性、叙述的不连贯性。特点：形象的片段性、叙述的不连贯性。 多用于交叉、对列以及穿插的手法表现，多用于交叉、对列以及穿插的手法表现， 带有强烈的主观色彩。带有强烈的主观色彩。 82教资借鉴 （8 8）积累蒙太奇）积累蒙太奇 将几个内容性质上基本相同，但表现形式将几个内容性质上基本相同，但表现形式 不同的镜头或场面连接在一起，从而创造不同的镜头或场面连接在一起，从而创造 一种特定的氛围、情绪的渲染或从中可以一种特定的氛围、情绪的渲染或从中可以 归纳出某种带有普遍性的结论。归纳出某种带有普遍性的结论。 喜庆场面的锣鼓喧天、枪炮齐鸣等。喜庆场

41、面的锣鼓喧天、枪炮齐鸣等。 83教资借鉴 四、画面的节奏及其处理 （一）影响影视片节奏的因素（一）影响影视片节奏的因素 1、外部因素、外部因素 镜头内部主体运动速度对节奏的影响。 镜头运动速度对节奏的影响。 景别大小与镜头长短对节奏的影响。 蒙太奇句型对节奏的影响。 音乐效果对节奏的影响。 2、内在因素、内在因素 观众的主观心理因素。 84教资借鉴 （二）蒙太奇节奏（二）蒙太奇节奏 镜头切换的节奏。在一定时间内或一定 长度的影视片中镜头的数目，称之为剪 接率（rate of cutting），剪接率快，节奏 快；剪接慢，节奏慢。 85教资借鉴 86教资借鉴 87教资借鉴 88教资借鉴 由于一定

42、的剪接率所产生的剪接调子不可能永远无限制的由于一定的剪接率所产生的剪接调子不可能永远无限制的 增长。因为除了积累效果外，还有制约效果的因素（来源于观增长。因为除了积累效果外，还有制约效果的因素（来源于观 众熟悉了镜头变换的时间），这种制约效果的因素也是在愈短众熟悉了镜头变换的时间），这种制约效果的因素也是在愈短 的剪接中起作用愈快，甚至将积累效果全部抵消。的剪接中起作用愈快，甚至将积累效果全部抵消。 89教资借鉴 减少制约效果而助长积累效果的方法，只有将剪辑率逐渐减少制约效果而助长积累效果的方法，只有将剪辑率逐渐 加速，使每一个镜头都比前一个镜头略短些，这就产生镜头的加速，使每一个镜头都比前一

43、个镜头略短些，这就产生镜头的 “比较长度比较长度”。 90教资借鉴 91教资借鉴 （三）叙述性节奏（三）叙述性节奏 1、节奏基调的把握、节奏基调的把握 内容要求 情绪不同 全景一般全景一般8秒以上；特写秒以上；特写2秒左右；明处时间可少；动作快秒左右；明处时间可少；动作快 的可少的可少 2、节奏曲线的设计、节奏曲线的设计 事实本身的因素 固有的内在节奏 结构变化的因素 具有不同节奏的内容合理配置 92教资借鉴 表示表示1、2、3、4的的 内容调子。内容调子。 多镜头长度的正确多镜头长度的正确 相接，内容调子逐相接，内容调子逐 渐增长，得到应有渐增长，得到应有 的效果总值。的效果总值。 多镜头长

44、度的不正多镜头长度的不正 确相接，内容调子确相接，内容调子 始终升不起来，效始终升不起来，效 果总值大为减低，果总值大为减低， 甚至完全消失。甚至完全消失。 93教资借鉴 （四）造型性节奏（四）造型性节奏 通过造型手段表现能为人们直接感受通过造型手段表现能为人们直接感受 到的节奏过程。到的节奏过程。 主体的运动对节奏的影响。速度、方主体的运动对节奏的影响。速度、方 向、幅度向、幅度 景别对节奏的影响。景别对节奏的影响。 镜头焦距对节奏的影响。镜头焦距对节奏的影响。 摄像机运动对节奏的影响。摄像机运动对节奏的影响。 94教资借鉴 镜头转换速度对节奏的影响镜头转换速度对节奏的影响蒙太蒙太 奇节奏奇节奏 a 剪接率是形成影片节奏的主要因素剪接率是形成影片节奏的主要因素 b 造成动感造成动感 c 使一般镜头产生特殊的韵味使一般镜头产生特殊的韵味 声音声音 特技技巧的运用特技技