小学教师招教考试教育心理学考前复习

1、小学教师招教考试教育心理学考前复习21教育心理学的诞生之年是（ a）a1903年 b1913年 c1924年 d1934年2 布鲁纳在教学上倡导（c ）a指导法 b讨论法 c发现法 d接受法3 3 .两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移成为（c ）a正迁移 b横向迁移 c 负迁移 d纵向迁移4 4学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（b ）a记忆策略 b资源管理策略 c思维策略 d学习方法5 技能形成的基本途径是（ d）a讲解 b观察 c示范 d练习6 一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（a ）a努力程度 b能力高低 c运气好坏 d任务难度7 创造型思维的核心是（b ）a

2、形象思维 b发散思维 c辐合思维 d直觉思维8 教师根据教育实验中遇到的新情况、新问题特别是突出事件迅速做出判断，果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（a）a教育机智 b教育创新 c教育威信 d教育管理9 在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（ a）a加涅 b斯金纳 c托尔曼 d桑代克10 掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（b ）a符号学习 b概念学习 c命题学习 d规则学习11 最早提出自我效能感的概念是（a ）a班杜拉 b奥苏贝尔 c桑代克 d布鲁纳12 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪个阶段的儿童能做到这种程度？（c）a感知运动阶段

3、b前运算阶段c具体运算阶段 d形式运算阶段13 创造性思维的三个主要特点是（b ）a独创性、流畅性、新颖性 b独创性、流畅性、变通性c流畅性、变通性、新颖性 d流畅性、灵活性、变通性114 品德形成的标志是（ d）a道德信念 b道德评价能力的形成c价值内化 d道德行为习惯的养成15 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于（c）a直接强化 b间接强化 c自我强化 d替代性强化16 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（a ）a先快后慢 b先慢后快 c先后一致 d不快不慢17 有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生

4、的性格类型属于（b）a场独立性占优势 b场依存性占优势 c情感型 d内倾型18 奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（c）a发现学习 b有意义发现学习 c有意义接受学习 d探究学习19 一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（a）a诊断性评价 b形成性评价c总结性评价 d非正式评定20 早晚时间被充分利用，晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受（b ）干扰较多。a前摄抑制 b倒摄抑制 c单一抑制 d双重抑制2、 填空题（每空1分，共20分）1定势对迁移的影响表现为促进和阻碍两种。2根据学习动机的作用与学习的关系，可把学习动机分为直接动机和间接动机。3 个体的自

5、我意识从发展的角度经历了从生理自我到社会自我再到心理自我 的过程。4 根据加涅的观点，程序性知识包括心智技能和认知策略两个亚类。5 一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为依从、认同、内化。6 教学设计主要体现在设置教学目标、组织教学过程和选择教学策略三个方面。7 智力的群体差异主要包括智力的理性差异、年龄差异、表现早晚等。8 根据学习动机的来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部。9 韦克斯勒智力量表包含了两个分量表，即言语量表和操作量表。10 度的结构包括认知、情感和行为成分。三、简答题（每小题6分，共5个小题，共30分）1简述小学生记忆的特点。（模1）2简述心理健康教育的意义。（模1）

6、3简述操作技能形成的阶段。（模2）4影响态度与品德学习的内部条件有哪些？（模4）5课堂问题行为产生的主要原因是什么？（模5）四、论述题(共10分)联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。（模8）小学教师资格认定考试教育心理学考前冲刺密卷参考答案一、单项选择题1a 2c3c4b 5d 6 a7b8a9a10b11 a12c13b14d15c 16a17b18c19a20b2、 填空题1.促进 阻碍2.直接性动机 间接性动机3.社会自我 心理自我4.心智技能 认知策略5.依从 内化6.设置教学目标 选择教学策略7.类型差异 表现早晚8.内部学习动机 外部学习动机9.言语 操作10.认知成

7、分 情感成分3、 简答题1 （1） 由无意识占优势到有意识成为主要的记忆的方式；（2） 由机械记忆占优势到意义识记逐渐占到重要地位；（3） 具体形象记忆仍然占有主导地位，而词的抽象记忆迅速发展；2 （1） 预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；（2） 提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；（3） 对学校日常教育教学工作的配合与补充。3 （1） 操作的定向；（2） 操作的模仿；（3） 操作的整合；（4） 操作的熟练。4 （1） 认知失调；（2） 态度定势；（3） 道德认知。5 （1） 教师的教育失策，如指导思想的错误、管理的失误、教学的偏差等；（2） 学生的身心因素；（3） 环境因素。包括家庭、大众媒体、课堂内部