有余数的除法各部分的关系

1、有余数的除法、余数有余数的除法、余数 和除数的关系和除数的关系 有余数的除法有余数的除法 问题问题：这些同学在做什么呢？：这些同学在做什么呢？ （一）摆一摆，回顾除法意义（一）摆一摆，回顾除法意义 问题问题：1. 读一读，你知道了什么？读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？能把摆的过程用算式表示出来吗？ 把下面这些把下面这些 每每2个摆一盘，摆一摆。个摆一盘，摆一摆。 绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/、http:/http:/ 623（盘）（盘） 问题问题：1. 这个算式什么意思？

2、这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） （一）摆一摆，回顾除法意义（一）摆一摆，回顾除法意义 绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/、http:/http:/ 问题问题：1. 观察，你发现了什么？观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这这1个草莓怎么不摆了？个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？能把你的想法用算式表示出来吗？ （二）摆一摆，解决新问题（二

3、）摆一摆，解决新问题 把下面这些把下面这些 每每2个摆一盘，摆一摆。个摆一盘，摆一摆。 问题问题：1. 这个算式什么意思？这个算式什么意思？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） 723（盘）（盘） 1（个）（个） 2. 这个意思你还在哪看到了？这个意思你还在哪看到了？ （二）摆一摆，解决新问题（二）摆一摆，解决新问题 问题问题：比较，有什么相同？有什么不同？：比较，有什么相同？有什么不同？ 讲解：算式里的讲解：算式里的“1”表示剩下的表示剩下的1个草莓，在算式中个草莓，在算式中 称为称为“余数余数”，今天我们研究的是，今天我们研究的是“有余

4、数的有余数的 除法除法”。 追问追问：余数表示什么？：余数表示什么？ （三）比一比，初步感知有余数除法的意义（三）比一比，初步感知有余数除法的意义 623（盘）（盘） 723（盘）（盘） 1（个）（个） 把下面这些把下面这些 每每2个摆一盘，摆一摆。个摆一盘，摆一摆。 绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/、http:/http:/ （四）圈一圈，填一填，及时巩固（四）圈一圈，填一填，及时巩固 要求要求：（：（1）独立完成。）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。）说一说你是怎么想的。 1. 17个个 ，2个个2个地圈。个地圈。2. 23个个 ，3个个3个地圈。个地圈。

5、圈了（圈了（ ）组，）组， 剩下（剩下（ ）个。）个。 圈了（圈了（ ）组，）组， 剩下（剩下（ ）个。）个。 172 （组）（组） （个）（个）233 （组）（组） （个）（个） 余数余数 除数除数 （一）初步理解余数与除数的关系（一）初步理解余数与除数的关系 问题问题：1. 用用9根小棒，你能摆几个这样的根小棒，你能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用能用除法算式表示你摆的意思吗？除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用如果用10根小棒来摆呢？根小棒来摆呢？ 4. 11根、根、12根呢根呢? ? 5. 余数和谁有很密切的关系？余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？是什么关系？ （二）活动思考，加深理解（二）活动思考，加深理解 问题问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。读一读，说一说你知道了什么。 2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。证明自己的想法。 用一堆小棒摆用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会。如果有剩余，可能会 剩几根小棒？剩几根小棒？ 3. 如果用这些小棒摆如果用这些小棒摆 呢？呢？ 第第60页页“做