中学化学高效课堂模式问卷调查调查问卷分析报告

1、中学化学高效课堂模式问卷调查调查问卷分析报告我们课题组在第四中学高一年级和高二年级学生中开展了“中学化学高校课堂模式问卷调查”。 一、调查情况简介问卷由21道小题组成，其中18道为选择题，三道问答题。问卷采用无记名回答方式。要求选择题答案和问答题答案写在题后。本次调查有高一年级2个班，高二年级化学必修2个班，高二年级化学选修3个班共计7个班级学生参与，发出260份问卷，有效问卷98.5%。调查的目的在于了解高一年级学生和高二年级学生的课堂化学学习有效时间；多媒体、实验等教学手段对学生学习效果的影响；学生对教师课堂教学的方式的态度等，为中学化学高效课堂模式的深入研究提供数据研究。调查统计数据出来

2、后，课题组部分老师在一起集体对结果做了仔细的分析。然后由于建军执笔完成本报告。二、调查结果分析：1大多数学生在化学课堂中能做到精神饱满，专心听讲在课堂中你精神饱满的时间25分钟-35分钟的人数43.5%，35分钟-45分钟的人数45.4%，也就是说上课精神饱满在25分钟以上的人数就有88.9%，而在你上课专心听讲能持续多久中25分钟-35分钟的人数59.2%，35-45分钟的人数占29.2%，即能专心听讲25分钟以上的人占有88.4%。两项调查各有11%的同学上课不能精神集中专心听讲，为什么呢？值得大家探讨。2多媒体、实验等教学手段对于学生学习兴趣的影响在你是因为什么喜欢化学的调查中有40.4

3、%的同学喜欢化学学科，有37.7%的同学喜欢动手实验，在老师的演示实验对你的学习影响的调查中有73.5%的学生认为“看清楚，听得懂，学习效果好”；在学生到实验室自己动手做实验中有98.1%的同学认为非常感兴趣，其中有60.8%的同学实验常常成功，学习效果好。由这些统计数据说明无论是老师的演示实验还是学生实验都能很大程度的调动学生的学习积极性，我个人认为中学化学教学中老师应尽可能向学生展示实验的魅力。在课堂中使用多媒体课件教学，有87.3%的学生认为能激发学习兴趣，其中有58.1%的学生认为学习效果比不用要好得多，但是把多媒体当做黑板，纯粹展示化学题目，只有39.6的学生认为能激发学生兴趣，比例

4、大大降低。通过以上数据说明学生更多的还是希望老师们能用好多媒体而不是纯粹为了布置作业。3、学生更多的希望得到老师激励性的评价在老师激励性评价对这堂课的学习效果提高的调查中，有60.0%的学生认为影响很大，而在如果课堂中老师对你的错误进行批评，对这堂课学习效果的调查中，认为影响很大的有37.3%；认为没有影响，但产生抵触情绪的有22.3%；认为没有影响，也没有抵触情绪的有39.4%。通过这个数据说明学生更需要激励性评价，良好的激励性评价能有效提高学生学习的积极性。在课堂中，让学生说话，虽然有的时候学生的表达不完整，甚至说话时结结巴巴，表达错误，老师仍然应该和颜悦色的鼓励学生表达自己的观点，这样学

5、生才会感受到老师关心的温暖，在课堂中才敢于发表观点。4、学生希望老师能讲练结合，留有时间让学生思考、领悟在你喜欢的化学课堂调查中，有59.2%的学生喜欢讲完一个问题练一个，一个一个突破；只有6.9%的学生喜欢一节课讲多个问题，下一节课再练习；有29.2%的学生两者都喜欢。以上数据说明学生能当堂应用所学解决问题，老师可以考虑在课堂讲授中辅以适当练习，及时反馈学生所学知识的情况，也能积极调动学生积极性。在你希望一节化学课中老师讲的时间和让自己练习领悟的时间的调查中有76.9%的同学希望老师讲35分钟，其余给我们自己；有13.9%的同学希望老师讲25分钟，其余给我们自己；只有9.2%的同学希望老师讲

6、45分钟。这组数据说明学生需要思考时间，“满堂灌”这种填鸭式的教学模式已经不再适用现在的教学。老师们在教学中可以考虑留有时间让学生思考，并且在平时的教学中引导学生通过自主学习、研究性学习，找回学习的乐趣，激发学习的潜能，提高学习的效率，实现全面综合素质提高。中学化学高效课堂模式问卷调查调查问卷分析报告 三中 蔡红调 查 问 卷为了常州市课题“乐学、学会、会学”中学化学高效课堂模式的深入研究， 为了给下阶段的研究找准方向，我们设计了如下调查问卷，旨在能真正提高课堂效率。本卷采用不记名方式，只用于统计，不作其他之用。请同学们根据自己的真实情况填写，感谢您的配合！1、课堂中你精神饱满的时间 a、51

7、5分钟3.65% b、1525分钟11.85% c、2535分钟41.00% d、3545分钟44.00% 2、你上课专心听讲能持续多久 a、515分钟 4.10% b、1525分钟14.80% c、2535分钟46.00% d、3545分钟 33.02% 3、不能让你精神饱满、上课专心听讲的主要原因 a、教师的个人魅力（包括修养、水平、教学手段）11.90% b、自己的学习态度和学习能力38.04% c、两者同等24.60% d、前者偏多14% e、后者偏多11.61% 4、你是因为什么原因喜欢化学 a、喜欢化学老师19.60% b、喜欢化学学科 28.93% c、喜欢学习9.34% d、喜

8、欢动手实验42.14% 5、导致你上课分神的原因主要是 a、思考前面的问题走神 37.59% b、因学习以外的事情而走神 29.16% c、打了个盹 19.82% d、长期养成的不良习惯 12.98% 6、课堂上的多媒体教学（不包括纯化学题目 ）对你的学习影响 a、激发学习兴趣，学习效果比不用要好的多 63.78%b、激发学习兴趣，学习效果与不用差不多 20.73% c、激发学习兴趣，学习效果比不用要差 8.20% d、用于不用都无所谓 7.52% 7、用多媒体展示纯化学题目，类似于黑板的作用，对你的学习影响 a、激发学习兴趣，学习效果比不用要好的多 53.53%b、激发学习兴趣，学习效果与不

9、用差不多 28.25% c、激发学习兴趣，学习效果比不用要差6.83% d、用与不用都无所谓 11.39% 8、老师的演示实验对你的学习影响 a、看清楚，听得懂，学习效果好 74.26%b、看清楚，但听不懂，学习效果一般 12.30% c、看不清，但听得懂，学习效果一般 8.66% d、看不清， 听不懂，学习效果比不做还差 4.78% 9、学生到实验室自己动手做实验 a、非常感兴趣，实验常常成功，学习效果好 62.87% b、非常感兴趣，实验偶然成功，学习效果好 25.97% c、非常感兴趣，实验经常不会做，学习效果一般 6.15% d、不感兴趣，实验经常不会做，学习效果跟不做实验一样 5.2

10、4% 10、你喜欢的化学课堂是这样的 a、讲完一个问题练一个，一个一个突破 50.57%b、一节课讲多个问题，下一节课再练习 12.76% c、 上述两者都喜欢 37.36% 11、你希望一节化学课中老师讲的时间和让大家自己练习、领悟的时间 a、老师讲45分钟 ，不需自己领悟 7.74%b、老师讲35分钟左右，其余给我们自己 66.06%c、老师讲25分钟左右，其余给我们自己 27.33%12、课堂中老师对你的激励性评价，对你这堂课的学习效果的提高 a、影响很大 53.76% b、略有影响 31.89% c、没有影响12.98%13、课堂中老师对你的错误进行批评，对你这堂课的学习效果的提高 a

11、、影响很大40.77%b、没有影响 ，产生抵抗情绪 30.75% c、没有影响，也无抵抗情绪28.25%14、在课堂学习过程中，你希望老师到你身边辅导或检查吗 a、非常希望34.40% b、比较希望 44.19% c、无所谓 13.90% d、非常不希望7.74% 15、在课堂学习过程中，你会不自觉的产生一些问题 a、希望老师能让我立即表达，并得到帮助、解决 37.81% b、课堂上不想表达，但希望老师能在课后帮助解决 35.30% c、经常有问题，但希望老师主动来问我 17.77% d、很少有问题，解决与不解决都无所谓 8.66% 16、老师课堂中对你的提问，对你这堂课的学习效果的提高 a、

12、希望多提问，有助学习效果的提高 57.86% b、不希望被提问，虽然知道有助学习效果的提高 29.61% c、不希望被提问，认为对学习效果的提高无作用 10.93% 17、老师课堂中对你的提问，你喜欢哪种 a、对基础知识的提问26.65% b、 对归纳性问题的提问36.67 c、对发散性问题的提问 35.08% 18、你最不喜欢你的化学老师哪一点 a、不能生生平等25.74% b、不尊重学生7.06% c、作业多25.51% d、专业水平差 2.73% e、 没有爱心5.92% f、个人衣着卫生等形象 12.07%19、化学课堂中影响你注意力的因素（每空填一个即可）非常重要的因素 学习态度，课

13、堂是否实验，对化学的学习兴趣 较重要的因素 其他学生的影响，学习内容 一般的因素 老师的教学手段 20、你觉得你的化学成绩不理想的原因（每空填一个即可）非常重要的原因 不做作业，不认真听讲，上课听不懂 较重要的原因 自己的学习态度，课后巩固不到位 一般的原因 老师的教学方法 21、你最希望化学老师在课堂上怎么做，这样你的化学成绩一定有所改观（写一条） 改演示实验为学生实验，在课堂上能被多次提问，老师对自己多一些激励性评价，课堂上一些与化学有关的小故事 最后3道题目由于完成的同学不多，且认真思考的很少，因此只把出现的答案做了个归纳，请见谅。第一再认识：容量大是否一定好？课堂中你精神饱满的时间 3

14、545分钟的学生占44%2535分钟的学生占41%三中2535分钟的学生占50%3545分钟的学生占29.4%你上课专心听讲能持续多久 3545分钟的学生占33%2535分钟的学生占46%三中2535分钟的学生占50%3545分钟的学生占24%你希望一节化学课中老师讲的时间和让大家自己练习、领悟的时间b、老师讲35分钟左右，其余给我们自己 66.06%c、老师讲25分钟左右，其余给我们自己 27.33%你喜欢的化学课堂是这样的 a、讲完一个问题练一个，一个一个突破 50.57%b、一节课讲多个问题，下一节课再练习 12.76% c、 上述两者都喜欢 37.36% 导致你上课分神的原因主要是 （

15、 ）a、思考前面的问题走神 37.59% b、因学习以外的事情而走神 29.16% c、打了个盹 19.82% d、长期养成的不良习惯 12.98% 学生喜欢一个一个解决问题；45分钟中学生需要10分钟自己领悟，不喜欢老师再讲；导致分神的主要原因居然是主要是思考前面的问题。可见，教师认为我这节课讲完了走出教室的同时，学生还没有完全听懂学会。课堂45分钟要给学生一些空间。容量大不等于高效。小学的成绩为什么大多都90分以上，我个人曾经思考过，是与他们 一个问题一个问题解决，课堂上有较多的针对性训练，课堂上真正几乎每位学生都吃透有着密切的联系。第二再认识：上课不认真听讲是学生的素质差。不能让你精神饱

16、满、上课专心听讲的主要原因 （ ）a、教师的个人魅力（包括修养、水平、教学手段）11.90% b、自己的学习态度和学习能力38.04% c、两者同等24.60% d、前者偏多14% e、后者偏多11.61% 导致你上课分神的原因主要是 （ ）a、思考前面的问题走神 37.59% b、因学习以外的事情而走神 29.16% c、打了个盹 19.82% d、长期养成的不良习惯 12.98% 学生知道自己的学习态度和学习能力差，说明他们需要化学老师有这个义务职责去培养学生学习化学的好习惯。为什么语数外有呢？没有默合格的他们会自动的到老师办公室去重默，作业天天做，比做化学认真。在初一的时候花了很大的功夫

17、。我们都知道初一新生刚开始是很难带的，他们的初中生涯是一张白纸，第一笔就要画好。我们化学如果也从第一节课开始 ，第一个星期开始，第一个月开始，坚持下去，持之以恒，学习化学的好习惯就养成。课堂上眼睛会跟着你走，会调节好听和记，没默合格也自动到你办公室来。学生的问题其实是老师的问题。还如，老师都抱怨学生不问问题。其实在课堂学习过程中，你会不自觉的产生一些问题 （ ）a、希望老师能让我立即表达，并得到帮助、解决 37.81% b、课堂上不想表达，但希望老师能在课后帮助解决 35.30% c、经常有问题，但希望老师主动来问我 17.77% d、很少有问题，解决与不解决都无所谓 8.66% 为什么有90

18、%多学生有问题，但课堂和课后几乎无人问津。听了二中的余敏老师的讲座，其实都是教师不经意间伤害了学生的自尊，勇气。这题不是刚刚讲过吗？学生一听，吓蒙了，等着你批评呢，你的讲解是再也听不下去了，以后还是少找事儿。第三再认识：课堂上教师充满激情学生一定会充满激情的学习教师充满激情的讲，学生未必充满激情的听。你是因为什么原因喜欢化学 a、喜欢化学老师19.60% b、喜欢化学学科 28.93% c、喜欢学习9.34% d、喜欢动手实验42.14% 课堂上的多媒体教学（不包括纯化学题目 ）对你的学习影响 a、激发学习兴趣，学习效果比不用要好的多 63.78%b、激发学习兴趣，学习效果与不用差不多 20.

19、73% c、激发学习兴趣，学习效果比不用要差 8.20% d、用于不用都无所谓 7.52% 7、用多媒体展示纯化学题目，类似于黑板的作用，对你的学习影响 a、激发学习兴趣，学习效果比不用要好的多 53.53%b、激发学习兴趣，学习效果与不用差不多 28.25% c、激发学习兴趣，学习效果比不用要差6.83% d、用与不用都无所谓 11.39% 8、老师的演示实验对你的学习影响 a、看清楚，听得懂，学习效果好 74.26%b、看清楚，但听不懂，学习效果一般 12.30% c、看不清，但听得懂，学习效果一般 8.66% d、看不清， 听不懂，学习效果比不做还差 4.78% 9、学生到实验室自己动手

20、做实验 a、非常感兴趣，实验常常成功，学习效果好 62.87% b、非常感兴趣，实验偶然成功，学习效果好 25.97% c、非常感兴趣，实验经常不会做，学习效果一般 6.15% d、不感兴趣，实验经常不会做，学习效果跟不做实验一样 5.24% 课堂中老师对你的激励性评价，对你这堂课的学习效果的提高 a、影响很大 53.76% b、略有影响 31.89% c、没有影响12.98%13、课堂中老师对你的错误进行批评，对你这堂课的学习效果的提高 a、影响很大40.77%b、没有影响 ，产生抵抗情绪 30.75% c、没有影响，也无抵抗情绪28.25%14、在课堂学习过程中，你希望老师到你身边辅导或检

21、查吗 a、非常希望34.40% b、比较希望 44.19% c、无所谓 13.90% d、非常不希望7.74% 15、老师课堂中对你的提问，对你这堂课的学习效果的提高 a、希望多提问，有助学习效果的提高 57.86% b、不希望被提问，虽然知道有助学习效果的提高 29.61% c、不希望被提问，认为对学习效果的提高无作用 10.93% 17、老师课堂中对你的提问，你喜欢哪种 a、对基础知识的提问26.65% b、 对归纳性问题的提问36.67% c、对发散性问题的提问 35.08% 18、你最不喜欢你的化学老师哪一点 a、不能生生平等25.74% b、不尊重学生7.06% c、作业多25.51

22、% d、专业水平差 2.73% e、 没有爱心5.92% f、个人衣着卫生等形象 12.07%调 查 问 卷（儒林中学）为了常州市课题“乐学、学会、会学”中学化学高效课堂模式的深入研究， 为了给下阶段的研究找准方向，我们设计了如下调查问卷，旨在能真正提高课堂效率。本卷采用不记名方式，只用于统计，不作其他之用。请同学们根据自己的真实情况填写，感谢您的配合！1、课堂中你精神饱满的时间 （ ）a、515分钟 3% b、1525分钟 15% c、2535分钟 38% d、3545分钟 44%2、你上课专心听讲能持续多久 （ ）a、515分钟 3% b、1525分钟 12% c、2535分钟 47% d

23、、3545分钟 38%3、不能让你精神饱满、上课专心听讲的主要原因 （ ）a、教师的个人魅力（包括修养、水平、教学手段）9%b、自己的学习态度和学习能力 47%c、两者同等 26% d、前者偏多 12% e、后者偏多 6%4、你是因为什么原因喜欢化学 （ ）a、喜欢化学老师 9% b、喜欢化学学科 44% c、喜欢学习 3% d、喜欢动手实验 44%5、导致你上课分神的原因主要是 （ ）a、思考前面的问题走神 20.5%b、因学习以外的事情而走神 41%c、打了个盹 18%d、长期养成的不良习惯 20.5%6、课堂上的多媒体教学（不包括纯化学题目 ）对你的学习影响 （ ） a、激发学习兴趣，学

24、习效果比不用要好的多 70.5%b、激发学习兴趣，学习效果与不用差不多 20.5%c、激发学习兴趣，学习效果比不用要差 6%d、用于不用都无所谓 3%7、用多媒体展示纯化学题目，类似于黑板的作用，对你的学习影响 （ ）a、激发学习兴趣，学习效果比不用要好的多 61%b、激发学习兴趣，学习效果与不用差不多 18%c、激发学习兴趣，学习效果比不用要差 9%d、用与不用都无所谓 12%8、老师的演示实验对你的学习影响 （ ）a、看清楚，听得懂，学习效果好 88%b、看清楚，但听不懂，学习效果一般 6%c、看不清，但听得懂，学习效果一般 6%d、看不清， 听不懂，学习效果比不做还差 0%9、学生到实验

25、室自己动手做实验 （ ）a、非常感兴趣，实验常常成功，学习效果好 62%b、非常感兴趣，实验偶然成功，学习效果好 32%c、非常感兴趣，实验经常不会做，学习效果一般 0%d、不感兴趣，实验经常不会做，学习效果跟不做实验一样 6%10、你喜欢的化学课堂是这样的 （ ）a、讲完一个问题练一个，一个一个突破 47%b、一节课讲多个问题，下一节课再练习 3%c、 上述两者都喜欢 50%11、你希望一节化学课中老师讲的时间和让大家自己练习、领悟的时间 （ ）a、老师讲45分钟 ，不需自己领悟 0% b、老师讲35分钟左右，其余给我们自己 73.5%c、老师讲25分钟左右，其余给我们自己 26.5%12、课堂中老师对你的激励性评价，对你这堂课的学习效果的提高 （ ）a、影响很大47% b、略有影响47% c、没有影响6%13、课堂中老师