二年级上册《识字7》教学设计

1、人教版小学语文二年级上册识字7教学设计一、教学目标分析：这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。1、识字方面：通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、拍”两个不同结构的生字。2、写字方面：会写孩子自认为难的2个生字，比较法教学“物”的写法、“猫”的写法。3阅读方面：准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。4、情感方面：感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。二、学习者分析：通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字

2、音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。三、教法确定：针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景图文结合，识记生字自主学习，合作交流朗读儿歌”的教学方法四、设计理念：创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。五、教学重点：认会10个生字和熟练朗读拍手歌。六、学习准备课件、图片、词语卡、拼音卡。课前交流：1、孩子们，你们非

3、常喜欢小动物吗？今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。（欣赏课件）2、谈感受多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！（旁白，生欣赏画面）孩子们，看到这儿，你有什么想说的？教学过程一、谜语导入，认识“保护”一词。1、孩子们，咱们班的小朋友都是识字小能手，老师出个字谜大家猜。“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。有点难。老师提个醒，妈妈是人，想想单人旁的字。（课件出示谜面，再出示谜底“保”）（ 预设生：保）对了。(出示“保”的会意文字) 这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。（单人旁变红色）“

4、保”就是看守着，护着的意思。2、咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。能给“保”组个词吗？（预设生：保护、保安、保卫）3、（出示词语“保护”）看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？（预设生：h。）它的意思和“保”相近。齐读这个词。4、说说，什么需要保护？（预设生：环境、动物）二、初读感知拍手歌1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物）2、孩子们，想读吗？那老师先来读读儿歌，你们帮我轻轻地在桌子上打打节拍，好吗？师读拍手歌，生打节奏。3、好听吗？你们也来读一读吧！（课件出示要求） （1）注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字请教课文

5、下的小桃子和小树叶，多读几遍。 （2）找出儿歌中的动物，把它们用横线勾出来。开始吧。（生读，勾画）三、引出动物名称，理解儿歌，随文识字（一）认识动物，看图识字1、儿歌中有哪些小动物呢？ 出示锦鸡、雄鹰、黄鹂、孔雀、大雁、老虎、熊猫、百灵的图片 相机教学6个生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵2、孩子们，请看大屏，小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？快喊喊（出示课件：锦鸡、雄鹰、黄鹂、孔雀、大雁）3、仔细观察，红色的字有什么共同点？（鸡、鹰、鹂）（都有一个鸟字旁。）真会观察，那说明了什么？（它们都是鸟类），对，锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。真能干，看到偏旁就能猜出意思了。告诉你们吧，不光鸟

6、字旁表示鸟类，隹字旁也表示鸟类。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹“旁？ （雀、雁、雄、鹰）生说边点红这四个字（二）理解儿歌，随文识字1、孩子们，让我们再一次用亲切的声音叫叫这些动物的名字。（看黑板读）2、这些动物都在干什么呢？咱们赶快去看看吧。 请孩子们拿起手中的笔，边读边想，看哪些读懂了，还有哪些不明白，在读懂的句子旁打上“！”在不懂的地方轻轻地打上“？”，开始吧。 学生自主学习3、孩子们，请大家把自已的收获在小组内与大家分享，不懂的地方请教小伙伴。 学生小组交流好，现在你们小组读懂了哪个句子，谁来汇报一下？（生汇报，相机出示句子，

7、若学生未说到，按预设引导）句子一：保护动物要牢记（出示课件） 生说，小组读句子二：孔雀锦鸡是伙伴（出示课件） （1）伙伴读成儿化 （2）它们是好朋友，高兴吗？用高兴的语气读句子三：雄鹰翱翔在蓝天（教学“翱翔”） （1）知道翱翔的意思吗？（在空中飞）只是飞吗？（来回飞）还飞得有力，能做一个飞翔的动作吗？（生做动作） （2）文中谁在空中翱翔呀？雄鹰在空中来回着飞翔，想看吗？（出示课件） （3）抽生读 句子四：天空雁群会写字（教学“会写字”） （1）大雁是人吗？（生： ）那为什么会写字呢？（生： ） （2）想看吗？（出示课件）大雁飞行时有时排成“一”字形，有时排成“人”字形，就像在天空中写字一样。

8、（3）小组读 句子五：丛林深处有老虎（出示课件，教学“丛林”） （1）理解丛林。一棵树是丛林吗？两棵呢？是多少棵为丛林呢？（一大片树林） 那路边很多草长在一起叫什么？（草丛） 很多很多的花在一起叫（花丛） （2）是啊，很多很多的树生长在一起叫丛林，老虎住在哪儿呢？齐读句子 句子六：黄鹂百灵唱不休（出示课件，教学“唱不休”） （1）生说（相机提出：哪个词是说唱个不停的？）谁和谁唱个不停？ （2）声音美吗？小组美美地读 句子七：竹林熊猫在嬉戏（出示课件，教学“嬉戏”） （1）理解嬉戏（生说，相机问）怎么玩的？（生： ）这就叫嬉戏 （2）熊猫玩得高兴吗？小组带着高兴的心情来读一读 句子八：大小动物都

9、有家（出示课件） 生说，小组读 句子九：人和动物是朋友（出示课件） 生读，小组读 句子十：保护动物是大事（出示课件）生说，小组读（三）情感教育，教育升华1、再读儿歌，你明白了什么？ 教育学生懂得保护小动物。 2、 相机教学生字：“牢” 孩子们，这个字还能猜出这是什么字吗？（出示课件） （预设生：牢）你是怎样猜出来的？ （预设生：上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。） 在古代“牢”是指关牲口的地方，关牲口的地方就要建得坚固结实，要用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是今天学的“牢记”。是呀，保护动物这件大事现在要牢记，以后要牢记

10、，永远永远都要牢记。（板书：牢记）（四）、巩固识字 1、出示带音节的字 2、出示不带音节的字 打乱顺序 3、交流识字方法 找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这三个字的？和你的同桌交流交流。（课件出示：牢、丛、嬉） 请把你最好的方法介绍给大家。4、孩子们，真能干，这么多的好方法，老师相信你们都记住了这些字，对吗？那我们来开火车读一读吧。（师出示生字卡片，生开火车读）5、那它们的朋友呢？谁来当当小老师？（出示课件：保护、牢记、丛林、嬉戏）抽一生读，齐读四、写字教学1、认识了这么多字，咱们来写一写。瞧！熊猫晶晶开始学写字啦！这是它写的字“物”，“牛勿” 小老师们

11、能对照书本125页的范字，评一评吗？（课件：第一个“牛勿”）（预设生1：两部分太开了）左右结构的字要注意笔画穿插互让。（预设生2：两部分写得太大了。）左右结构的字还要注意左右两部分的占位，要写得左窄右宽。 （预设生3：牛当偏旁没变形。）牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。 （预设生4：写不好！撇写得太难看了。）是呀。这个字的右边部分出现了三个撇，这三个撇的方向要一致，也就是要写得一样斜，而且三撇的长短要有变化。勺部里第一撇短，第二撇长。 （课件：第二个“物”）在大家的帮助下，贝贝又重新写了一个字，怎么样？ （预设生：太好了！这次他注意到第二横变提了。）熊猫晶晶能把“物”写得既正确又漂亮，掌声送给

12、它吧。贝贝写得真好，我们也来写写。小手举起来，跟老师书空。写第一笔很关键，找准了位置再下笔，撇在左上格偏下地方起笔，再写横，然后写竖（当了偏旁笔画顺序也变了），最后写提。右边第一笔要向左靠，横折钩要稍微向内收，勺部里的两撇要第一撇短，第二撇长。2、出示“猫”如果写“猫”，想给自己提什么要求？（预设生：注意左右结构两部分要写紧凑，左窄右宽，反犬旁不要写错。）对！反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头。师范写：反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头。3、学生练写。（师边说边写，生描红，写）注意写字姿势：肩要平，脚要正，身要直五、熟读成诵1、孩子们，现在你们的小问

13、号可以变成感叹号了吗？2、孩子们，这些动物可爱吗？（生）喜欢吗？（生）（出示课件） 那我们就带着喜爱，高兴地有节奏地读读儿歌吧。男生读一句，女生读一句，比比谁读得有节奏。3、同桌拍手读儿歌：孩子们，儿歌的节奏感很强，咱们同桌的小朋友一起拍手读。4、加动作：拍手游戏好玩吗？记得我们以前玩的拍手游戏还要加上动作呢，比如：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天（抽一生上台示范） 生练，抽一组表演，一起拍手读5、能背吗？那咱们来背背，可以自已背，可以和同桌拍手背，可以加动作背。结束语：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，大自然就像一幅幅美丽的图画。大自然是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友

14、！最后，让我们在拍手歌中结束我们今天的学习。教学反思：识字7是人教版语文二年级上册的课文。课文是首拍手歌。符合二年级学生的阅读，琅琅上口。读着这首拍手歌，让我想起了自己的孩提时代的生活情境，和小伙伴一起做游戏，过家家，仿佛就在昨天一样，是那么美好，那么快乐。所以在课前我就在思考，怎么样把这份快乐融入课堂，让学生在学习的同时，乐在其中，甚至在长大以后也能有这样美好的回忆。一、情景导入，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得特别重要。在教学过程中，我首先以谜语导入，认识“保护”一词，通过课件动画识记这两个字。二、随文识字，调动学生自主识字的积极性。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动、快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。让学生欣赏动物图片来认识其中的六个字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵。我还创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动