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文档简介

1、如何提高小学中年级语文教学成绩 语文作为小学三大主课之一，在学生的学习生涯中占据着重要地位，语文学得好与否，不仅关系着学生的自身文化修养高低，还关系着学生学业的成败。 从中年级开始，语文学习的内容发生了变化：学生除了掌握基本知识以外，语文作业还增加了写作和概括，都是一些灵活题；字词也相应增多，同义词辨析，形近字辨析也非常多。这就给中年级学生带来了许多困难，也正是家长认识到孩子语文成绩下滑的原因所在。 那么，如何提高中年级语文教学成绩？这将是我们语文教师要解决的首要问题。具体来说，应从以下几方面入手，可见成效： 一、重抓字词辨析 从小学到高中，形近字辨析都是必考题之一，考察的是最基本的语文知识。

2、如果不帮助学生清楚的加以区分，那么学生在今后的学习生活中，就会因此遇到许多麻烦。要解决这一难题，我认为应该从以下入手： 1.扩词义 同音字、形近字是学生最容易混淆的，学生会读会写但不一定会用，遇到这类字通常使用扩词法，将字义和词联系起来，把字形和词也联系起来。如“墓、幕、暮”这几个字同音、形近，区别在下方的“土、巾、日”，联想到词义学生理解得就比较准确。 2.拆分偏旁 如“厉”和“励”。这两个字学生是很容易搞错，我在教学中就用“全能冠军很厉害，平常人需精力去鼓励，所以要用力”。 3.用口诀辨字形 如对于“己，已，巳”这三个字的辨别，我就用口诀：“自己开，巳时不开，已经开点儿。”再如对于“渴”、

3、“喝”的区分：用水解渴，用口去喝。这样学生很容易就能记住。 二、字典、词典不离手 在教学过程中，遇到语音、语意不清楚的地方，不要急于告诉学生答案，要通过学生对字典、词典的查阅，在其中找到答案，让学生体会到这个答案是我发现的，从而激发学生学习语文的兴趣。 三、杜绝错别字、病句 教师怎样才能杜绝学生在作文中有错别字、病句现象？首先我们就得从产生这些现象的根源入手，只有这样，才能“药”到病除，达到根本解决。我从多年的教学中得知，学生产生这类现象的根本原因是： 1.对汉字的本义没有理解。 如“玩耍”与“完耍”；“常常”与“长长”等。 2.粗心大意，书写慌张。 如“兔子”与“免子”；“太阳”与“大阳”等。 3.说话无条理，缺乏逻辑，颠三倒四。 在教学中，要想杜绝这一现象，就必须做到“问什么，答什么。”长期坚持，学生的语病才可纠正。 四、培养概括能力 对于中年级学生语文概括能力的培养，我认为在课堂上多锻炼学生复述课文内容，开始时可能学生完成的不尽人意，但只要耐心地引导学生，天长日久学生就能用简洁的语言概括出文章的内容，教学成绩也就会稳步提高。 五、给足朗读时间 多年的教学经验告诉我：爱朗读的学生，大多语文学得好；而语文学得好的学生，一定爱朗读。所以作为教师，要想使中年级语文教学成绩有所提高，

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