精通版小学英语五年级上册教案(二)Lesson19Funtime2

1、unit 4 单元目标分析1能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况，包括职业 工作地点，所从事的活动等。2能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业 工作 工作地点等。3能够简要表述对他人的情感。语言知识目标1能够听 说 认读以下单词：描述人的职业的词：bus conductor, reporter, vet；描述人的工作地点的词：bank, hospital, hotel；描述人的具体工作内容的词组：send letters （newspapers）, interview people, grow wheat （vegetables）, teach english2能够听 说 读 写以下单词：

2、bus, driver, son, daughter, hi, hello, they, grandfather, grandmother, teach, love, help, kind, beautiful3能够听 说 认 读以下涉及职业的句子：what does your mother （father）do? shes （hes）a tv reporter （vet, bus conductor）where does your father （mother）work? he （she）works in a bank （hotel, hospital）4能够在适当的情景中正确地听 说 读

3、写以下句子：is your mother a farmer? yes, she isis your father a farmer? no, he isnthes a bus driverwho are they? they are my grandfather and grandmotheri love my mothershes kind and beautiful5能够正确说唱3个chants, / v / , / h / , / l / 发音准确 清晰。情感态度目标1能够对英语学习有更高的热情。2能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。3能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理

4、想。学习策略目标1能够了解本单元的学习目标。2能够与他人很好地合作学习。3培养获取有关职业信息的能力。文化意识目标1能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。2初步了解外国家庭人与人之间是怎样相处的，是一种什么样的关系。课题unit4 what does your mother do?lesson 19授课时间11.12周次11课时2总课时29教学目标知识目标：能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况，包括职业、工作地点，所从事的活动等能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点认读有关涉及询问工作地点的句子。教学难点认

5、读有关涉及询问工作地点的句子并学会如何回答。教学准备教学光盘，图片教学过程（教学模式）step 1 warmingup (复习 温故、引新)记忆游戏 1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片反着贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业，找对者发给红星。step 2. presentation (呈现 输入、理解)1） 播放轻柔的音乐，教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图，包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面，每出示一张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。最好以动作辅助

6、，让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友，为接下来的教学奠定基础。如：如果出示的第一张挂图是教师的父亲正在为学生讲课，教师随着说：look, this is my fatherhe is very handsomehe is a teacherhe works in a school 2）快速抢答：教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出与教师父亲的相关的图片。如：教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片，与学生展开对话： t: what does my father do?s1: he is a teacherpicture 3t:where

7、does he work? s1:he works in a school 教学过程（教学模式）这样，依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。 3）让学生模仿录音，分别扮做主人公，描述挂图的内容，可稍有改动。 4）让学生展示描述结果。教师和学生共同评价.step 3 practice (操练 内化、熟练)1)打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。step 4 production (练习输出、检测)1）对话表演竞赛教师领带学生模仿just speak，结合自

8、己的家长职业编演对话。学生同意后，各组先交流每位学生的父母职业情况，然后以本组一个学生的家庭为背景，戴上头饰，编演对话。2）小组展示对话。教师和学生共同给予评价，评出优胜者。step5. progress(总结归纳、深化)finish the exercises.板书设计lesson 19where do you work ? i work in a cinema.where do you study？i study at sunny school.教学反思（目标达成）依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。课题uni

9、t4 what does your mother do?lesson 20授课时间11.14周次11课时3总课时30教学目标知识目标：能够询问他人工作地点及其回答能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点认读有关涉及询问工作地点的句子，掌握相关单词。教学难点认读有关涉及询问工作地点的句子并学会如何回答。教学准备教学光盘，图片教学过程（教学模式）step 1 warmingup (复习 温故、引新)美化图片1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。每张图片都是由两部分组成的，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工

10、作场所、使用工具或其它与职业相关的内容。2）每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片的下部分内容确定图中人物的职业。3）根据讨论结果美化图片，使其具有明显的职业特征。4）每小组展示并解说经过美化的图片，教师和学生共同评价。step 2. presentation (呈现 输入、理解)1）教师出示人物卡片，与学生展开对话：t: look, this is my friend, marydo you like her?s: yest: do you want to know something about her?教学过程（教学模式）s: yest: then you can ask any

11、 question you likes1: what does she do?t: shes a clerk（加入动作和图解说明）oh, where does she work?guesss2: she works in.同样的方法学习cinema,bank,hotel教师可以变换图片人物，反复练习。step 3 practice (操练 内化、熟练)采访活动： 1）学生拿出自己的小相册，分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕工作地点进行谈论。2）学生进行采访活动，重点采访谁的父母、兄弟、姐妹及朋友在cinema,bank,hotel 里工作3）分组交流归纳采访结果，写在练

12、习本上。4）汇报采访结果，教师和学生共同评价。5）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练 / v / 这个音素step 4 production (练习输出、检测)教师出示tom一家的画片，请学生听对话，通过听对话确定 tom 一家人的职业及工作地点。step5. progress(总结归纳、深化)finish the exercises.板书设计lesson 20where do you work ? i work in a cinema.where do you study？i study at sunny

13、school.教学反思（目标达成）学生拿出自己的小相册，分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕工作地点进行谈论。课题unit4 what does your mother do?lesson 21授课时间11.17周次12课时1总课时31教学目标知识目标：能够询问他人工作地点及其回答能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点认读有关涉及询问工作地点的句子，掌握相关单词。教学难点认读有关涉及询问工作地点的句子并学会如何回答。教学准备教学光盘，图片教学过程（教学模式）step 1 warmingup (复习

14、 温故、引新)1）播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词，并且边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习whats your dad? hes a doctorwhats her job? shes a policewoman等表达方式。为本课的学习奠定良好的基础。2）教师拿出能体现职业特征的滑稽画片，每个小组选择自己喜欢的画片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的画片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。step 2. presentation

15、(呈现 输入、理解)1）教师举起手中的滑稽图片，分别是tv reporter 和 doctor的人物图片。教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生他为这两张图编写了歌曲，然后唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着教师学唱。歌词是：what does your mother do? shes a tv reporteris your father a tv reporter, too? no, he isnthes a doctor2）唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。3）教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问

16、答选择自己喜欢的图片进行交流。t: where does your father/mother work?he /she works at cctv/in beijing hospital.4) work in pairs.教学过程（教学模式）step 3 practice (操练 内化、熟练)1）教师展示just speak 挂图，播放对话录音，请学生认真听一听：bob的父母分别是做什么工作的？在哪工作？录音可以根据需要，反复多放几遍。2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。3）打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。step 4

17、production (练习输出、检测)对话表演竞赛教师领带学生模仿just speak，结合自己的家长职业编演对话。学生同意后，各组先交流每位学生的父母职业情况，然后以本组一个学生的家庭为背景，戴上头饰，编演对话。step5. progress(总结归纳、深化)finish the exercises.板书设计lesson 21where does your mother work ? she works at cctv.where does your father work？he works in beijing hospital.教学反思（目标达成）教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如

18、果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片进行交流。课题unit4 what does your mother do?lesson 22授课时间11.19周次12课时2总课时32教学目标知识目标：能够询问他人工作地点及其回答能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点认读有关涉及询问工作地点的句子，掌握相关单词。教学难点认读有关涉及询问工作地点的句子并学会如何回答。教学准备教学光盘，图片教学过程（教学模式）step 1 warmingup (复习 温故、引新)1）组织学生唱19课学

19、习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。2）引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如：a: what does your father do?b: hes a teacherteacher, teacher, teacher组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。step 2. presentation (呈现 输入、理解)1）教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍：look, th

20、is is a picture of my familynow let me tell you something about my familylook, they are my parentsmy father is a driverhe works in a bankmy mother is a nurseshe works in a hospitalthey love me very muchi have a happy family教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。2）教师把自己家人的照片分开，一一贴

21、在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说：t: theyre my parentswhat do they do ? do you remember?ss: your father is a driveryour mother is a nurset: where does my father/mother work? ss: your father works in a bankyour mother works in a hospital教学过程（教学模式）step 3 practice (操练 内化、熟练

22、)1)play a guessing game. where does my father/mother work? 操练本课重点句型step 4 production (练习输出、检测)talk about your family.step5. progress(总结归纳、深化)finish the exercises.板书设计lesson 22where does your mother work ? she works at cctv.where does your father work？he works in beijing hospital.教学反思（目标达成）教师叙述时，根据不同

23、的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。课题unit4 what does your mother do?lesson 23授课时间11.21周次12课时3总课时33教学目标知识目标：能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点英文信件的基本格式及如何写英文信件。教学难点英文信件的基本格式及如何写英文信件。教学准备教学光盘，图片教学过程（教学模式）step 1 warmingup (复习 温故、引新)趣味搭配连词成句游

24、戏：将学生分成a、b三组。运用本课新学的表达方式，滚动练习书上提供的词汇。a组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名。如：uncle，son，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor， 等。b组学生列出分别的工作单位。如：hospital等。然后，两组学生搭配成句，展开对话。例如：a：what does your father do ? b：my father is a doctora：where does he work? b: he works in a hospi

25、tal.step 2. presentation (呈现 输入、理解)1）教师出示just speak 挂图，告诉学生，这是gao wei发给amy的一封电子邮件，然后播放录音，请学生认真听一听，了解gao wei一家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。同时了解gao wei向amy提出了什么问题。录音可以根据需要，反复多放几遍。2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。3）教师出示just speak 的另一部分挂图，请学生听录音，了解amy一家的基本情况，并找出gao wei向amy提出的问题的答案。4）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同

26、给予评价。教学过程（教学模式）step 3 practice (操练 内化、熟练)教师征求学生意见，愿不愿意模仿just speak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。6）学生展示活动结果，教师和学生共同评价。操练本课重点句型step 4 production (练习输出、检测)talk about your family.step5. progress(总结归纳、深化)finish the exercises.板书设计lesson 23where does your mother work ? she wor

27、ks at cctv.where does your father work？he works in beijing hospital.教学反思（目标达成）教师征求学生意见，愿不愿意模仿just speak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。课题unit4 what does your mother do?lesson 24授课时间11.24周次13课时1总课时34教学目标知识目标：能够询问他人工作地点及其回答能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模

28、仿。教学重点认读有关涉及询问工作地点的句子，掌握相关单词。教学难点认读有关涉及询问工作地点的句子并学会如何回答。教学准备教学光盘，图片教学过程（教学模式）step 1 warmingup (复习 温故、引新)记忆游戏 1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片反着贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业，找对者发给红星。2）引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。step 2. presentation (呈现 输入、理解)1）教师拿出自己家的相册，找出几张照

29、片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。如：this is my auntshe is kind and beautifulshe sends lettersshe works in a post office.i love my aunt遇到just write的内容时，及时学习、强化和板书。2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习介绍自己家人的具体工作。3）教师展示教学挂图，请同学们看挂图，听录音，看看这几个人分别都是做什么的。4）让学生进行小组讨论，得出答案。5）让学生展示答案，教师和学生共同评价。教学过程（教学模式）step 3 practice (操练 内化、熟练)（1）教师与学生交流其

30、家长信息后，建议说：“我们的家长很辛苦，我们分组为家长做一些慰问卡，好不好？”学生同意后。教师说：“我们做的慰问卡，应该体现家长的职业特点，所以，让我们先来调查一下，我们的家长各是做什么工作的，好不好？”（2）教师示范后，学生首先分组进行调查。（直接使用书上的调查表，也可重新设计）（3）让学生换组进行调查。（4）让学生回本组交流归纳调查结果。（5）让学生展示调查结果，教师和学生共同评价。2）make a wish list（1）让学生根据自己的理想，制作wish list。（2）组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。3）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生

31、能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练 / l / 这个音素。step 4 production (练习输出、检测)talk about your family.step5. progress(总结归纳、深化)finish the exercises.板书设计lesson 24this is my auntshe is kind and beautifulshe sends lettersshe works in a post office.i love my aunt教学反思（目标达成）引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。课题unit4

32、 what does your mother do?revision授课时间11.26周次13课时2总课时35教学目标fun story本课以趣味故事的形式集中再现本单元所涉及的语言知识，提供新的语言环境，让学生运用所学知识，提高言语交际技能。通过 micky 和大象的对话，复习家庭、职业、所从事的活动、工作地点等话题的表达方式。教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学准备教学光盘，图片教学过程（教学模式）一 复习及导入1教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是

33、谁在谈话，说的是什么。 2展示教学挂图，让学生观察1分钟。再放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容。 3让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表介绍故事，看哪个小组的介绍最全面完整、语言正确，给以奖励。 4让学生再听录音，跟读模仿。然后同桌两人分角色对话。 5找学生戴面饰到讲台前表演故事。 二 趣味练习1寻找另一半 教师让学生把表示自己父母职业的句子用英语写在两张卡片上，格式如下： li yans fatheris a teacher li yans motheris a nurse 把学生分成两大组，把所有学生的句子卡片收到一起打乱顺序，把所有前半句分给一组，把所有后半句分给另一组，让学生

34、拿着卡片，用 what is your . ? 和 is your father a . ? 在班内找到各自的另一半。 2按顺序排队 教师布置学生把学过的职业名称分别写在卡片上，每卡片上写一个。把这些卡片分给每个学生一张，例如一共写了16个职业，就找16个学生。然后让他们手拿卡片，按职业名称字母顺序排序，如 bus driverdoctorfarmernursetailorteacherwriter 等。排好队后，按顺序用 my . is a . he / she works in a . 依次说出句子。 3对号分类 组织学生把所有职业名称的英语单词、表示职业的图片、工作地点名称、工作地点图片

35、、工作内容的英语说法分别写在不同的纸上。收集起来，打乱顺序，然后要求学生按逻辑关系对号分类。如 teacher，教师的图片，school，学校的图片，teach students，应分为一类。可以分小组计时比赛。教学过程（教学模式）finish the exercises.板书设计revisionshe works in an animal school.what does your dad do ?he is a postman. he sends letters教学反思（目标达成）集中再现本单元所涉及的语言知识，提供新的语言环境，让学生运用所学的知识，提高言语交际技能。unit5 单元分析

36、言语技能目标1. 能够询问和回答各种物品的归属，并在适当情景中灵活运用。2. 能够根据谈论物品的位置正确选择使用 和 ，并初步了解名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。语言知识目标1. 能够听、说、认读以下单词：schoolbag, activity book, dictionary, seal, whale, hippo, umbrella, mirror, belt, mop2. 能够听、说、读、写以下单词和缩写形式：eraser, sharpener, yes, no, not, isnt, that, cat, dog, bear, coat, jacket, jeans, shoe

37、s3. 能在适当的情景中正确地听、说、认读以下句子：whose textbook is that? its mine.whose bear is that? its mine.whose mask is that? its his.4. 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写以下句子：is this your eraser? yes, it is. is that your dog? no, it isnt.is this your sharpener? no, it isnt. is this his coat? yes, it is.is that your cat? yes. it is

38、. is that his jacket? no, it isnt.情感态度目标1. 能够积极主动地运用多种感官参与课堂教学的各项活动。2. 能够大胆提出自己不懂的问题。3. 能够主动在合作中学习，在学习中合作。4. 能够了解爱护动物的重要意义。学习策略目标1. 能够动手制作各种折纸、泥塑、剪纸作品和表演等活动形式学习英语。2. 综合运用视觉、触觉、听觉，加深对所观察和学习对象的认识和印象。文化意识目标能够了解全球环境问题和动物保护的情况。课题lesson25授课时间11.28周次13课时3总课时36教学目标1. 学习目标语言:is your ?yes, it is./ no, it isnt

39、.2. 让学生通过感知,模仿和表演操练,最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的.教学重点is this your schoolbag? yes, it is.is this your activity book? no, it isnt.教学难点教育学生养成良好习惯的用语.教学准备picture ,cards教学过程（教学模式）step 1 warmingup (复习 温故、引新)1) 播放歌曲whats this? whats that? 把歌词中的名词换成教师出示的学习用品。2) 教师让每个学生出示一种学习用品，并用句式this is my i like it. 介绍给同学。介绍完毕后

40、，教师将物品放人课前准备好的袋子中。step 2. presentation (呈现 输入、理解)1) 展示电脑课件，让学生认真观察。教师介绍： this is lucy and lilys room. they are twins.画面显示：妈妈在lucy和lily的房间里，房间里的东西放得很乱。妈妈在帮她们整理房间。每次出现一个学习用品时，图像闪现两次。结合画面的背景进行对话： 1) 教师请学生回答问题：whose schoolbag is this?教学过程（教学模式）is this lucys schoolbag?whose english bookgluetextbook is th

41、is?回答正确的同学，教师给予表扬。3) 出示挂图，播放对话录音两遍，让学生听后回答问题。whose school book is this?whose english book is this?whose glue is this?whose textbook is this?step 3 practice (操练 内化、熟练)1) 教师拿出课前准备的装有学习用品的袋子，从中任意取出一件学习用品，问一名同学：is this your? 学生回答：yes, it is.no, it isnt.2) 学生自愿到前面来，取物品并询问其它同学。每人有两次提问的机会，如果找对物品的主人，加分。3) 教

42、师将袋中的物品随意发给每个同学，让学生运用所学句型寻找物品的主人。step 4 production (练习输出、检测)talk about your family.step5. progress(总结归纳、深化)finish the exercises板书设计lesson25is this your schoolbag? yes, it is.is this your activity book? no, it isnt.教学反思（目标达成）让学生通过感知,模仿和表演操练,最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的.课题lesson26授课时间12.1周次14课时1总课时37教学目标1. 听

43、、说、认读以下单词和句子：schoolbag，activity book，dictionary；is this your schoolbag? yes, it is. is this your ruler? no, it isnt. thats my ruler.2.在对话交流中完成目标词汇的学习,练习,巩固与运用.教学重点听、说、认读以下单词和句子：schoolbag，activity book，dictionary；is this your schoolbag? yes, it is. is this your ruler? no, it isnt. thats my ruler.教学难点

44、在对话交流中完成目标词汇的学习,练习,巩固与运用.教学准备picture ,cards教学过程（教学模式）step 1 warmingup (复习 温故、引新)1) 教师发给部分学生张小纸，要求列出学过的学习用品的词汇，看谁写得多。2) 叫一名学生持话筒走到另一个学生面前，提问is this your? whoseis this? 另名学生根据实际情况回答。step 2. presentation (呈现 输入、理解)1) 让全体学生闭上眼睛趴在桌上，教师在学生中轻轻地任意拿一本活动手册、个书包、一块橡皮、一册课本，并拿出自带的字典一同放在讲桌上。2) 学生睁开眼睛，教师提问is this y

45、our activity bookschoolbagerasersharpenertextbook?学生根据实际情况回答。当询问：is this your dictionary? 时，学生纷纷回答：no.教师自问自答：whose dictionary is this? oh, its mine.教学过程（教学模式）3) 播放just practise部分的录音，让学生跟读，复习is this your eraser? yes, it is. is this your sharpener? no, is isnt.并学习新句子whose textbook is this? its mine.4)

46、 教师用实物帮助学生认读schoolbag，activity book和dictionary三个词，学生熟悉后，用上面3个句式练习对话。5) 教师在黑板上示范板书just write部分的单词和语句，边写边读。学生跟读，自读，边读边写。step 3 practice (操练 内化、熟练)1) 选两组学生，一组猜物品，要求趴在桌子上闭上眼睛，一组放物品。注意不要让对方看到放的什么。其它组学生当评委。评出谁问的句子多，谁猜的对。 注意活动中引导学生使用题目中提示的句式。2) 播放chant录音，听两遍，教师解释has和science book的含义，再播放录音让学生跟着模仿。最后让学生按照韵律，拍

47、打节奏齐声说chant。step 4 production (练习输出、检测)用学过的以s开头的单词自己编写chant，例如：sam goes swimming on sunday.that sunday is sunny.susan goes shopping on saturday.that saturday is snowy.step5. progress(总结归纳、深化)finish the exercises板书设计lesson26is this your schoolbag? yes, it is.is this your ruler? no, it isnt.put school

48、 ruler crayon yes教学反思（目标达成）分组操练中,其它组学生当评委。评出谁问的句子多，谁猜的对。 注意活动中引导学生使用题目中提示的句式。课题lesson27授课时间12.3周次14课时2总课时38教学目标1.学习目标语言:is that your ?yes, it is./ no, it isnt.2.让学生通过感知,模仿和表演操练,最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的教学重点is that your fish? yes, it is.is that your elephant? no, it isnt.教学难点在对话交流中完成目标词汇的学习,练习,巩固与运用.教学准备

49、picture ,cards教学过程（教学模式）step 1 warmingup (复习 温故、引新)1) 播放第二册第33课的歌曲is that your watch?的录音，师生同唱。2) 打开幻灯机、教师双手在幻灯玻璃面上做出各种造型。幕布上会出现各种动物的影子，如狗、兔、鸽子、孔雀等。也可以用硬纸板剪出小动物的轮廓。用what is this? its a进行问答。step 2. presentation (呈现 输入、理解)1) 教师指导学生把做好的动物作品放在各自的课桌上，教师巡视周。选出造型美观的动物作品放在事先准备好的架子上。最后教师把自己叠的一件动物作品拿出来，边说边做手势：

50、look at the bear. its mine.2) 教师指着架子上的动物说：look at the big zoo. i like the zoo. its our zoo. we made all the animals.并解释此句的含义。然后，教师随意指着架子上层的个动物，用is that your? whoseis that? 提问，学生作回答。教学过程（教学模式）3) 展示本课挂图，同时播放录音，让学生边看边听，理解对话内容。4) 再放录音，让学生跟读模仿。5) 教师用形体语言和必要的汉语解释部分句子的意思，随后让学生分组练习会话。step 3 practice (操练 内化、

51、熟练)1) 学生以组为单位，将各组的动物作品汇集到一起，教师安排每组派出一名学生到指定的组去猜物，猜对的个人加分。猜错的该组需再派一名学生继续猜， 每人有两次机会。2) 播放幻止了片，学生看图逐句配音。3) 学生可以用非本课的动物名称来替换所学内容。小组内表演对话。step 4 production (练习输出、检测)让学生抓住动物的典型特征用英文描述,让其他同学猜一猜,是什么动物is this a / an? 例如: it has a long nose.(is this an elephant?)step5. progress(总结归纳、深化)finish the exercises板书设

52、计lesson27is that your fish? yes, it is.is that your elephant? no, it isnt.教学反思（目标达成）学生以组为单位，将各组的动物作品汇集到一起，教师安排每组派出一名学生到指定的组去猜物，猜对的个人加分。课题lesson28授课时间12.5周次14课时3总课时39教学目标1. 听、说、读、写以下单词和句子：animal ，fish ， cow， horse， elephant， no, not , isnt=is not, is that your elephant? no, it isnt.并且能在四线三格中规范书写。2. 进

53、一步运用 is that your ? yes , it is. / no, it isnt.目标语言结构，把新词汇融入句中进行学习、操练。教学重点听、说、读、写以下单词和句子：animal ，fish ， cow， horse， elephant， no, not , isnt=is not, is that your elephant? no, it isnt.并且能在四线三格中规范书写。教学难点进一步运用 is that your ? yes , it is. / no, it isnt.目标语言结构，把新词汇融入句中进行学习、操练。教学准备picture ,cards教学过程（教学模式

54、）step 1 warmingup (复习 温故、引新)头脑风暴(brainstorming), 写出你所知道的有关动物的单词，小组之间竞赛，比一比相同时间内哪一组写的多。复习目标词汇的同时为语言的运用打下基础。step 2. presentation (呈现 输入、理解)1） t: animals are our friends. i have some animal pictures, please look and guess.借助多媒体课件展示图片（fish, cow , horse , elephant）,从局部到完整分多次展示，并让学生猜一猜。引导学生用is this / that your ? 猜出答案。根据实际情况用yes, it is. / no , it isnt. 作出回答。教学过程（教学模式）2) 教学过程中板书句型is that your? no, it isnt. 讲解isnt是 is not 的缩写形式。3) 教学过程中展示单词fish , cow , horse , elephant, 要求学生在黑板上正确书写这些单词，引导学生归类说出单词animal并板书。step 3 practice (操练 内化、熟练)1) game