新课程中要注意培养初中生物理入门阶段的学习

1、新课程中要注意培养初中生物理入门阶段的学习关键词：发挥新教材的优势、疏通教材、排除难点、了解学生，信任学生，鼓励学生 初中物理入门阶段怎样学习？怎样让学生入门就喜欢物理？入门阶段的教学效果如何？这些问题不解决好，不仅影响学生在 整个初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段分科学习的取向教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要 八年级学生拿到物理课本后，一般都显得很好奇，想学好物理的求知欲很迫切，但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数因此，为使八年级学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，入门阶段的教学应在提高学

2、生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫 一、充分发挥新教材的优势，因势利导 1、八年级学生一开始的那种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们能否学好物理的关键现在使用的新教材较原教材能比较容易达到这一目的新教材采用先进的印刷技术，色彩丰富，图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的学习实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的积极主动性，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的，从而使学生能不断地把学习进行下去。 2、在学生阅读课本内

3、容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们看图回答问题，通过观察指出哪幅图说明课文中哪方面的内容这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣有些学生在课堂上对课本中的“迷你实验室”“加油站”看得很仔细，减慢了课堂节奏，我们可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣，让学生拓展知识面 3、新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣特别是前半学期的实验，一定要

4、认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功这样能使学生兴趣盎然，更加投入如“引言”中的演示实验： （1）、趣味性很强在演示这些实验时，为使实验效果好，教师尽量做好每一个实验，让每个学生认真观察，讨论总结，看能得到什么结论，总结出什么规律，与平时自己想的是否相同，只有这样才能引起学生极大的兴趣和好奇心。比如：插入水中的筷子为什么会变弯曲？拉链是怎样开启和闭合的？圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？此时老师也可反问：如果笔尖朝上在本子上写字，过一会还能写显吗？这样学生整节课就兴奋起来了，达到了理想的教学效果。 另外可加这些实验：用硬纸皮把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”，台上一个可爱的小人在音乐声中翩

5、翩起舞，究竟是什么原因呢？学生的兴趣立刻被调动起来又例如：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球然后从漏斗口向下吹气，并把手移开，乒乓球会下落吗？所有人都知道只要物体离开手，它一定会掉下来，如果加上用力吹气，物体掉得更快但实验现象恰好相反，学生的求知欲又被激起，他们对物理学习的兴趣会进一步提升，效果显著 （2）、不仅教师的演示实验要做好做成功，还要帮助学生把实验做好如上面所说的小实验，学生的手一放，乒乓球一下就会掉下来，或者气一吹就会使球加速掉下来，学生开始时可能会多次失败，但只要老师让学生了解它的原理，学生也会很容易成功，那他们立即获得成功感，这样他们会更渴望学习，把被动学习变成主动学

6、习又如第四章分组实验“探究凸透镜成像的规律”，若按书上图的顺序排列器材，学生开始实验时可能无论怎样移动，光屏上不会出现像，这样操作既吃力又不容易测出准确结果对于一个初学物理做实验的八年级学生来说，如果不全面了解实验细节很难做好教师发现这种情况后，和学生一起动脑筋，找出原因：可能是蜡烛的火焰、凸透镜和光屏没有在同一直线上；也可能是学生使透镜跟光屏一起移动等学生掌握实验要点后就能轻松自如地进行测量学生懂得了这些知识后，就对后面的实验充满了无比的信心学习知识将会更加努力了。 二、帮助学生疏通教材，排除难点、已混点、易错点 在新教材编排中注意理论联系实际，注重从“物理走向生活”适当降低了难度但由于初中

7、学生刚刚起步，在这段适应期里，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法，告诉他们学习物理重在理解，不要“死”学，要活学活用，举一反三，达到事半功倍的效果。 现在八年级学生对新教材中声、光、热和电等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥但也不排除他们在学习中有为难之处如第二章第二节在实验探究“正确使用刻度尺”时，学生在记录数字时，总写不正确，可以说是个小难点，易错点教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反最好的方

8、法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难另有第四章第六节的“眼睛与视力矫正”这部分知识，以前的教材一直把它作为选学内容，新教材是必学内容按理说这是个难点，但由于新教材写得好，简洁明了易懂，教师就不要再拓宽加深了，学生一般学习都较平稳而且结合学生生活体验和实际情况，学生会觉得物理很实际有用至于眼镜的度数这方面的定量计算，在这一阶段只限于在课外了解这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上这个轨道就会感到轻松自如，心情舒畅。另外关于“凸透镜

9、的成像规律”，学生对几种成像易混淆，老师应告诉学生不要死记硬背，要结合实验和成像规律图形来记忆，并且老师把成像规律编成顺口溜让学生来记，这样学生就不容易混淆了。 三、教师要充分了解学生，信任学生，鼓励学生 初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们，经常鼓励他们，给他们必要的指导和帮助这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望 教师对学生的了解，一方面要从课堂教学、书面作业去进行，另一方面要通过接近、谈话来进行八年级学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问他们问得最多的话是：“物理好学吗？”“物理怎样学？听人家说，物理难学，是吗？”那种

10、迫切要求学好物理的愿望显而易见在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理 开始几周的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限，口头和语言文字的表达能力不高，对说理题的回答总感到力不从心，觉得有话写不出，有理讲不准，啰啰嗦嗦，语言不简练，不准确教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难，然后作出示范性的答题开始几周不作过高要求，只要他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行，以后慢慢引导，要求也逐步提高这样学生回答问题时胆子就大了，脑子也开动起来了，即使学生回答得不尽人意，也要鼓励他们，肯定他们能动脑筋的一面比如：有位学生在回答第三章第二节“用什么办法可以减弱噪声？”时说：“把教室里的空气抽了，噪声就没有了”还有位学生问：实验室的温度计为什么不做成和体温计一样，离开被测液体仍能读数呢？教师对学生这样的回答和问话，应表扬肯定他们动脑筋的一面，同时给他们予以纠正和解释，学生们就会高兴得不得了，在愉快中学会了知识。 总之，初中物理入门