中等职业学校学风建设管理之我见

1、中等职业学校学风建设管理之我见依安县职业技术教育中心学校张国华中等职业学校学风建设管理之我见关键词：中职学生 学风建设 管理摘要：中等职业学校学生学风建设，要从学生的实际出发，关心他们的思想、学习和生活。根据学校办学条件和学生实际情况，有的放矢地搞好学风建设。加强中等职业学校学风建设是提高中等职业教育质量的客观要求。优良的学风是正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学生学习过程中的综合体现。学风体现了一所学校的精神风貌，反映了一所学校的管理水平，更关系到人才培养的质量，加强学风建设具有十分重要的意义。坚持不懈地抓好高校学风建设，将会从

2、整体上形成良好的学术风气、学习风气，引领社会风尚。学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。通过加强学风建设，使中职学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，培养良好的学习习惯，自觉形成优良的学习行为。就本人实际工作提出以下几点管理意见：一、通过理想信念教育加强人生目标的引导。 理想信念教育是学生思想政治工作的核心和制高点，也是学风建设的基本点。现任中国教育学会副会长朱永新说得好：“教育的真谛，教育的真正价值，不仅在于向受教育者传授知识，发展他们的智能，更重要的是激发学生的上进心

3、，让每个学生扬起希望的风帆”， 就是让学生确立理想信念，树立人生追求的目标。 一方面，可以发挥课堂的主阵地作用。课堂教学是学生学习的中心环节，是学风建设各方面因素和条件的综合体现。良好的学风能充分调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习氛围,激发学生的学习兴趣，增强教学效果。 另一方面，成立课外活动兴趣小组，有效地促进课题深入开展。活动课在学风建设上有着广阔的空间，是学生良好学风养成的重要场所，是将教师的有效指导内化为学生的行为习惯的有效途径之一。理想信念教育、日常行为的量化管理、团的活动、会操、心理健康教育等一系列活动，都可以在活动课进行。 二、结合日常管理加强行为习惯养成。 行为习惯是学生

4、在学习、生活中长期养成的一种倾向性，这种倾向性对学风建设影响极深。好的行为习惯是良好学风养成的基础，相反，就会成为学风建设的巨大障碍。可采取以下措施： 首先，对中职学生的日常学习和其他行为实行量化管理。从基础抓起，如日常的行为礼貌、文明用语、基本的上课纪律、宿舍卫生等。在平时的早操、上课的考勤上，严格要求，促使其养成良好的生活习惯，提高他们的基本素质。 其次，结合学生中出现的问题，利用团的活动、会操等时间进行集体教育引导，对个别违纪学生进行重点教育。通过组织各种文体活动来释放他们过盛的精力，在活动中得到锻炼，在活动中提高能力。 第三，加强心理问题疏导。中职学生中有部分同学自卑心理较重，他们貌似

5、自信、坚强，实则内心充满困惑和不安，对自己的能力爱好、性格特征、交友方式、职业发展等问题没有一个全面清醒的认识，也无法恰当地设计自己的人生道路。学校可设立心理咨询室，对学生存在的心理问题进行及时、正确的疏导。通过心理教育，重新给自己定位，并朝着“能生存、会生活、能合作、会学习、能负责、会创造、能关心、会健美” 的方向发展。 三、激发学习动机，加强学习方法的指导。 首先是激发学习动机。动机是行为的内驱力。学习同样需要动力，有了动力才会不畏艰难困苦，刻苦勤奋，不达目标不罢休。要把学习与个人命运、成才报国联系起来，激发他们强烈的求知欲，使他们端正学习态度，下决心立志向，不达目的誓不罢休。 其次是引导

6、学生“把学习当成人生的第一大享受”，使学生“经常这样思考，他会学得轻松、愉快、效率高”（苏霍姆林斯基）。 第三是教育学生掌握学习规律，讲究学习方法，提高学习效率，制定学习、复习计划，循序渐进，有条不紊，劳逸结合，保证充沛的精力和良好的状态，全身心地投入学习。 第四是培养学生的创新意识。大量事实表明，“在不的声音中长大的个体容易养成尊重权威、自我克制、长于记忆等心理习惯与行为方式，从整体上看缺乏创新精神；在正面教育的方式下培养出来的个体容易养成自我做主、自我负责、长于创新的心理习惯与行为方式”。最终使我们的学生成为“积极进去，敢于创新，勇于标新立异，富有个性，富于自己独特见解和思想的最理想的学生

7、”。也即苏霍姆林斯基所希望的“让孩子们心里的诗的琴弦响起来” 四、树立“以人为本”的教育理念，理性促进良好学风养成。 当今社会是知识经济的时代，在重视操作技能的同时，更要注重学生的综合素质培养。要树立“以人为本”的大教育观和“先成人，后成才”的德育观，因为“学生是人”，“学生是发展中的人”，“学生是一个完整的人”，学生又“是以学习为主要任务的人”。 在具体的教育过程中，教师还要有“一颗诲人不卷的父母心，一种企望学生提高到自己那种程度的同情心，一种对优秀者和日益上进者的尊敬的心。” （苏霍姆林斯基）努力培养学生“学会做人，学会做事”，在“做人”、“做事”中养成良好的学风，以促进学生的全面、和谐发

8、展为根本目标。 五、加强校园文化建设，提高隐性育人效果。校园文化是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。它可细分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等。其中，学校的精神文化是校园文化的核心。精神文化有认知的成分，如学校群体构成和个体化的教育目的、教育过程、规律的认识；有情感的成分，如学校成员对学校、师生的依恋、认同、热爱，对所在学校的责任感、归属感、优越感是积极情感的典型表现；有价值成分，有学校共同推崇的价值趋向；有理想成分，如校训、校歌中所表达的目标以及学风建设的目标。这些因素的相互作用，会构成某一学校的独特校园文化风格并渗透到每一学校成员的精神和行为方式中

9、去。形成良好独特的校园文化对办好一所学校有重要的意义。 六、构建学校、家庭、社会“三位一体”的育人网络，全面促进学风建设。 学生的发展“是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量的和质的变化” （苏霍姆林斯基）。不少人错误地认为，教育只是学校和老师的事情。其实，个人成长中所受的教育除了学校教育之外，还有家庭教育和社会教育。尽管三者在教育的内容、形式、方法等方面有很大的差异，但都对中职学生的健康成长起着重要的作用。通过举办家长学校、设立家长接待日、义务劳动、志愿者服务等活动，形成“三位一体”的教育合力，促使良好学风的养成，培养全面发展的中职学校学生。 七、通过实践技

10、能教学强化终身学习的观念。 从学校的教育作用看，存有明显的有限性。美国心理学家埃里克弗洛姆（erich from，1900-1980）在健全的社会（1955年）一书中有过精当的评说：“学校教育，无论是传授知识还是塑造性格，都只是教育的一个部分，并且大概还不是最主要的部分。”要教育学生，“学习与教育是一个人终其一生的持续不断的过程。个人受教育应有终生规划，个人随时依据需要接受教育，社会则提供继续性的、全面的教育机会”， 帮助学生确立终身学习的理念。 总之，学校的学风作为校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教

11、育教学质量。针对我校的现状，通过以上几点措施，在学生中营造积极向上的学习氛围，促进中等职业技术学校优良学风的形成，培养学生成为拥有一技之长、用自己的双手造福社会的高素质人才，最终形成我校“勤学、苦练、一专、多能”的良好学风。作者姓名张国华职务职称政教处副主任出生年月1982年6月论文题目中等职业学校学风建设管理之我见工作单位黑龙江省齐齐哈尔市依安县职业技术教育中心学校通信方式邮编：161500 黑龙江省齐齐哈尔市依安县职业技术教育中心学校固 话合作者姓名手 子邮箱guohua2128论文内容摘要（300字左右，4号字）中等职业学校学生学风建设，要从学生的实际出发，关心他们的思想、学习和生活。根据学校办学条件和学生实际情况，有的放矢地搞好学风建设。加强中等职业学校学风建设是提高中等职业教育质量的客观要求。优良的学风