10《物种起源》导言物种起源4

1、物种起源导言教案4教学目的：1、在理解全文的基础上，筛选作者阐明的关于物种起源问题的主要观点。2、筛出文中的关键语句，以帮助理解进化论思想和达尔文的科研精神。 教学重点：筛选并深入理解物种起源问题的主要观点。教学难点：作者提供的有关史实。教学方式：讲读教学过程：一、导入课文一百年前，有一个伟大的科学家，他的理论和思想影响和改变了人们对世界的看法。他 就是达尔文。恩格斯说，达尔文的进化论理论是19世纪自然科学的三大发现（能疑守恒左 律、细胞学说和进化论）之一。进化论又称“演化论”或“天演论”，其中心是：世界上的各种生物都有着共同的祖先, 他们在进化中通过遗传、变异和自然选择，从简单到复杂，从低级

2、到髙级，由少到多。我国 近代学者严复曾经翻译过赫胥黎的天演论。英中的物竟天择，优胜劣汰，适者生存” 的道理，至今影响着我们。物种起源是达尔文生物进化论的一部重要著作。“物种”是生物的种，是指具有一左生命形态和生理特征以及一泄的分布区的生物类 群。“起源”即生物是怎样产生的。“导言”即“绪论”，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、全书主 旨、资料来源和作者情况的文体。放在著作的开头。二、解题、介绍作者1、物种起源导言是物种起源这本书的前言。导言：即绪论，是一种用来说明 著作的编写经过、岀版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。亦即概地向读者介绍 相关这本书的情况。2、作者达尔文

3、，是十九世纪的英国人。他那个时候的欧洲，关于生物学，占统治地位 的观点是物种不变化。当时称为特创论，也就是说，万物都由上帝按照特左的旧的创造的， 他有目的安排了各种生物之间的关系，甚至说上帝造猫的目的是为了让它吃老鼠，创造老鼠 的目的是为了让它给猫吃。按照这种观点，上帝创造出多少种生物，现在就有多少种生物, 物种不变。达尔文青年时也相信这种荒谬观点，后来经过反复的考察认识到物种在变异性和 承续性，终于在前人研究的基础上创立了进化论学法。三、理淸全文结构1、速读全文，从文中筛选岀介绍物种起源一书的主要观点的段落。（4、5、6、7自 然段）2、那么1、2、3自然段分别写了些什么呢？明确：第1段说明

4、从物种起源的成书经过。第2段说明早日刊印的原因。第3段本书的性质，作者的希望。四、讲析1、2、3段（-）讲析第1自然段。1、默读第1段，从中筛选出达尔文写书的主要经历，看一看这一经历主要分为几步？ 明确：成书经历主要分四步：（1）环球航行，考察。（2）思考问题作札记。（3）充实 札记，写成纲要。（4）继续探讨，摘要付印。2、叙述本书题的研究过程，为什么要从参加贝格尔号的远航说起？明确：因为达尔文这次远航对于达尔文的科学研究关系太大了。那时他刚刚从剑桥大学 毕业。他读的是神学院，因为他的父亲要他成为牧师。但是他在神学院里却一直没有放弃对 于生物学的爱好。毕业时，已是一个知识丰富的博物学者了，当时

5、他相信神创论，因此他带 了圣经参加这次航行。在远航中，大自然新提供的科学事实不断冲击他的观点，他开始 怀疑创造论，进而转化为一个进化论者。他以神创论者开始远航，以进化论者结朿科学旅行, 可见没加此次远航，就没有进化论者达尔文，也就没有物种起源。达尔文说：“贝格尔军 舰上的旅行是我平生最重要的一件事，它确定了我全部以后的事业。”故导言写成书经过从 远航开始。3、南美洲“生物的地理分布和现存生物与古生物质地质上的关系。”给了作者“很深刻 的印象”指何事？明确：在南美洲的加拉巴哥斯群岛上，达尔文发现了许多巨龟，至少有三种龟的变异种 类，习性和外部特征都不同。达尔文想，为什么相距甚近，都由岩石构成的小

6、岛上，后住 者们”却彼此不同呢？可是“生物是不变的”圣经的创造论不堪一击了。他还挖掘了许 多动物化石，发现有十三种是现存物种，有四种则和现在生物种非常接近又有区别，这表明 古生物和现存物种曾有血缘关系。圣经说上帝创造的生物不是不变的吗？事实告诉他：“物种是可变的”，在自然界新表现岀来的智慧之前，他终于背叛了创造论，成为一个进化 论者。4、根据以下成书时间表，思考一下它反映出达尔文的什么精神？18311836环球航行考察（6年）成书经过1837-1842思考问题作札记（5年）1844充实札记，写成纲要（1年）1844现在（1859）继续探讨摘要付印（14年）明确：历时近三十年的研究经历表现出达尔

7、文大胆的怀疑态度、严谨的治学精神和无私 的奉献精神。（二）讲析第二自然段1、第二自然段是写早日刊印此书的原因，请同学们默读课文，从中筛选出达尔文提前刊 印此书的两点理由。明确：（1）“全部完成还需要更多岁月”，但体力渐感不支”。（2）华来斯先生“得到的一般结论”“几乎和我完全相同”。2、如何理解第二点理由？1844年，达尔文的学法是已大体过错成，但他并不准备立刻发表，到了 1856年，在地 质学权威莱伊尔的劝导之下，他开始写一部有关物种起源的著作，到1858年6月，他已写 完计划中的第十章。正在这时，达尔文收到了在马来群岛从事生物调解工作的英国生物学家 华莱斯的来信和一篇论文，他提出了与达尔文

8、在“物种起原”的问题上已经工作了二十年， 但他开始还想单独发表华莱斯的论文，把这一发现的“优先权”让给华莱斯。可是熟知达尔 文研究工作的莱伊尔和植物学权威胡克明坚决主张同时发表华莱斯的这篇论文和达尔文的 1844年原稿摘要以及1857年9月5日达尔文致爱沙总雷教授的一封讨论“物种起源”的信。 达尔文同意了这一建议，于是由莱伊尔和胡克联名把这两篇论文同时发表。（三）讲析篇3自然段。1、默读课文，筛选出书的性质”和作者的希望。明确：性质：本书是摘要的性质。希望：我极其盼望刊物出来。2、通过讲述书的性质和自己的希望，我们能看出本书作者对他新得岀的结论持何态度？ 明确：达尔文是自信而又审慎的。3、如何理解本书所讨论的几乎没有任何一点然后才能得到完善的结果”这句话？ 明确：“本书中新讨论的用事实来作证”表明作者研究科学的态度是严谨的，任何 结论都是有据可查的，而每一论点相反的结论”说明生物界对于物种起源问题各执已 见，“我们处理一个问题得到完善的结果”表现达尔文大胆地怀疑精神，勇敢面对异议。 而对挑战的态度。提问：通过以上几段的学习，对我们的学习和写作有什么启发和教育？