部编版一年级下册语文《人之初》教案含板书教学反思

1、 部编版一年级下册语文人之初优秀教 案含板书教学反思 部编版一年级下册语文人之初优秀教案含板书教学反思 8人之初 教学目标 1 .运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等 13个生字，会写“远、近、义”等 7个生字，重点写好 “之、 义”。 2. 认读“初始、初夏、性格、个性“等 8个词语，复习 “不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点 认识“之、初、性”等 13个生字，联系生活大致了解课文 内容。 教学准备 生字卡片、课件 教学课时 1课时 教学过程 一、播放音频，激趣导入。 1 .教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢? （播

2、放三字 经的音频文件，组织学生认真倾听。) 2 交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一 说吗？ 3 .导入新课，板书课题，学生齐读课题。(出示课件) 二、初读课文、自主识字。 1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助 拼音识字或向老师和同学请教。 2 找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音， 集体订正后齐声朗读。 3 再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三 字一停顿。 三、合作学习，识记生字。 1 出示生字，同桌交流怎样又快又准地记住它们。(出示课 件) 2 学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些 生字的。 (1) “之”字形像一个翩翩起舞的

3、少女，点是她的头，横撇 是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (2) “初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐 带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就 是“初”。 (3) “性”左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性， 所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。 (4) “善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说 “善良”。 (5) “习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 (6) “教”左右结构。多音字：ji a o(教书);ji a o(教师) (7) “迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。 (8) “贵”贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”

4、 相对。 (9) “专”翘舌音。组词：专心致志、专注、专门。 (10) “幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。 (11) “玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可 雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 (12) “器”用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记 忆：一只犬四张口。 (13) “义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄 云天。 3 .去掉拼音，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车 读。(出示课件) 四、师生互动，感知韵文。 1.先学后教，理解第一节韵文大意。 (1) 多媒体出示第一节内容，朗读理解。 同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准 同桌交流第一节意思，

5、有困难的请教老师。 自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 （2）教师口述韵文大意。（预设：人在刚出生时，本性都是善 良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有 了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变 坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）（出示课 件） （3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2 .先教后学，理解第二节韵文大意。 （1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读， 齐读。） 导学：出示第一句，抓关键词，引导理解意思。（出示课 件） 在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老） 教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好 学习，长

6、大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？ 同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？ （3）出示第二句，结合图片理解意思。（出示课件） 教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢， 是不能成为精美的玉器的。 引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能 成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 五、明确要领，指导书写。 1.出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、 玉。(出示课件) 2 .师指导书写本课生字。 (1) 观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看 看每一个笔画占田字格的什么位置。 (2) 教师范写，学生边观察边书空。 (3) 学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的 写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) (4) 教师巡视，对个别学生予以指导。 六、 总结全文，巩固拓展。(出示课件) 老师带领学生读新三字经。 板书设计 人之初 善良专心学习 教学反思 本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与 读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点， 把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地 降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处 处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字 方法，掌