诗词五首次北固山下等

1、诗词五首（次北固山下等）诗词五首 一、教学目标（一）了解诗歌朗读的技巧。（二）通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情。（三）反复诵读，品味诗歌的意境美。韵律美。 二、课时安排： 2 课时第一课时教学过程：一、指导朗读五首诗词 二学生运用工具书，结合注释轻声朗读五首诗词。（1）以次北固山下为例，简介古诗朗读停顿的两种划分方法。1）技音节划分：客路青山外，行舟 绿水前。潮平两岸阔，风正 一帆悬。海口生残夜，江春 入旧年。乡书何处达，归雁 洛阳边。2）按意义单位分：客路 青山外，行舟 绿水前潮平 两岸阔，风正 一帆悬海口 生残夜，江春 入旧年。乡书 何处达，归雁 洛阳边。3）小结：同一首诗，可

2、以有不同的读法，我们现在读古诗一般采用按 意义单位停顿的读法。4）教师范读五首诗词，或放录音。学生在书上画出停顿，注意读准 字音。车马喧（ XUdn）见（冲卜南山润如酥（ Sn 塞（ sdi）土燕脂（ ydnzhi）凝夜紫（ ZT） 提携（x 治）5）指名朗读五首诗词，教师注意给学生正音，并在正确停顿方面作具 体指导。6）学生自由朗读五首诗词，要求字音、停顿正确。 二、研读饮酒在诗歌的发展过程中， 出现过不少流派， “田园诗派 ”就是其中之。 旧 时代的一些诗人，对现实不满，退避山野，隐居乡村，通过对自然景 物及田园风光的歌咏，抒发情怀。这类诗称为田园诗，这类诗人称为 田园诗人。陶渊明就是晋代

3、最有代表性的田园诗人。他的诗自然朴素 而韵味隽永。下面我们就来品一品他的饮酒诗。 解题：饮酒诗都是陶渊明在酒后写的，共 20 首。课文所选的是其 中的第 5首。这首诗大约写于作者归田后 12年（417 年），诗人通过眼 前景物的叙写， 说明 “心远地自偏 ”的道理，表达了作者从自然景物中寻 得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。3咀嚼诗句： 学生结合注释了解诗意， 学生质疑， 师生合作讨论解决疑难问题。 如：（1）既然生活在人来人往的环境中，为什么 “而无车马喧 ”呢？ “车马喧”是指世俗往来的纷扰， 并不是人们通常所说的车马喧闹的 声音。所以，当诗人 “心远 ”时，也就是说诗人精神超脱凡俗时，自

4、然也 就不热衷于世俗的往来，因而即使身居闹市，也就像居住在偏远安静 的地方。开头的四句诗，表达了诗人鄙弃追名逐利之心的人生态度。（2）“此中有真意，欲辨已忘言 ”，陶渊明领会到 “真意 ”，却忘了该怎 样表达，诗中的“真意”是指什么？ 这里的“真意”是指诗人远离世俗， 过着从容闲适的归隐生活的乐趣。（3）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？通过眼前景物的叙写， 说明 “心远地自偏 ”的道理，表达了诗人远离 世俗，过着从容闲适生活的乐趣。4品味玩赏： （1）这首诗为什么读来琅琅上口，富有音乐美？（诵读，讨论解决） 这首诗的朗读停顿大体相同而略有变化， 偶句押韵， 因而读来有缓 有急，和谐悦耳。“采菊

5、东篱下，悠然见南山 ”中的 “见”能不能改为 “望”？为什么？ 不能改。“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花， 无意中看到郁郁葱葱 的南山时，心中的那种欣喜之情，符合作者 “悠然”的情趣。而 “望”是眼 睛盯着看的意见，用这个字，诗句就变得平淡无味了。（三）归结阅读古诗的过程、方法（板书） 把握停顿，反复诵读。了解作者，知晓风格。咀嚼诗句，体会情感。品味玩赏，张扬个性。（四）布置作业1背诵饮酒诗。2诵读余下的 4 首诗词。查阅有关作者的资料。 第二课时一、导入新课，回忆阅读古诗的过程方法，引导学生有步骤地学习本 课其余四首古诗词。二、朗读四首古诗词。1首先让学生自由诵读四首古诗词，然后指名让四位学

6、生分别诵读， 并说明如此诵读的理由。 （两种朗读停顿皆可）。2请四位学生介绍四首诗词的作者，引导学生相互补充，教师适时点 拨。注意比较四首古诗词在体裁上的区别。 （次北固山下是一首五 言律诗；早春呈水部张十八员外是一首七言绝句。 雁门太守行 是一首乐府旧题诗。 天净沙 秋思是一首散曲。3引导学生理解诗句，体会诗歌的思想感情。l）学生对照注释理解诗句的含义，通过小组讨论和质疑，解决疑难 问题。（2）让学生通过自学自行说出诗句的大意，用师生合作补充的形式， 完成对四首诗词内容的理解。（3）让学生归结四首诗词所表达的思想感情，教师适时点拨。 次北固山下 描写了诗人客游他乡的羁旅之情， 表现了作者放眼 山水的宽阔博大的胸襟，说成表达了诗人的思乡之情和博大的胸襟； 早春呈水部张十八员外突出表现了诗人对早春的喜爱之情； 雁门 太守行赞颂了戍边将土的战斗意志和誓死报国的决心； 天净沙 秋思 抒发了游子思乡的凄苦愁楚之情。4引领学生品味四首古诗词。这四首诗词，堪称古诗词中的精品。请 学生自由发言，说说喜欢其中的哪些诗或哪些诗句，并说说为什么喜 欢。（这一教学环节的设计，是为了培养学生欣赏、审美诗歌的能力， 鼓励学生张扬个性。因此，只要学生说得合情合理就应该给予肯定和 表扬，