开展数学实践活动

1、开展数学实践活动自主、合作、探究是 新课程学习 方式的三个基本维度，适时有效地开展数学实践活动， 让学生在实践中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，有利于培养 学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。下面谈谈我校开展数学实践活动的做法及体会。（一）一选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强。数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数 学知识的内涵。发展解决

2、问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后 更有效地学习打好基础。本学期我们在一年级学生中开展了问题银行”活动，提供探究性学习场所，让学生敢问、会问、善问，并以各自不同的方式理解和解答问题。学生通过同学 间的合作、问爸爸妈妈、爷爷奶奶、找课外书等途径，让学生从以往什么都是老师说”的怪圈中跳出来，从小养成积极思考，敢于探索的良好品质。活动中，同学共提出不同问题100多条，一年四班黄悦同学一人提出八个问题，表现出了良好的问题意识和求异思维能力。二年级开展了 我家的数字”活动，同学们通过度一度，量一量，对书本上介绍的长度单位的认识由抽象到直观。并通过电脑合成、手抄报等形式展示了各自的

3、才能三年级 寻找家中的周长”；四年级 生日派对方案”；五年级 我的设计”；六年级 走出课堂、走进银行”等，这些 活动，符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和拓展。反过来又给课堂教学带来了主动、 生动、互动的效果，使课堂教学从掌握型”走向 创新型”为同学的自主学习探究学习开辟了广阔天地。 二活动过程中，及时交流，互相启发，逐步完善。数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。 再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、 内容一一拟定活动计划一一组织具体实施 一一交流反馈评价等程序。 在活动过程中，既要放手让学生去体 验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。例如，在学完圆的认

4、识后，为使学生能灵活、正确使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，鼓励学生 画一幅以圆为主流的平面图。学生作业交上来后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等，种 类繁多，色彩鲜艳。但构思比较简单，主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓意欠深刻。遇到这种情况，老师并不急于品头论足，而是适时组织同学在小组、全班范围交流创作的意 念、创作过程及创作体会。从而感受别人思维的不同。互向启发，逐步完善自己的作品。最 后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱颖而出。这样，活动让学生经历了失败、 尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力

5、方面的提高与发展。三关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果。 综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开 展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的， 是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活

6、、发展自己，这才 是开展实践活动的目标所在。 数学课程标准中指出： 教师应该充分利用学生已有的生 活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价 值。”在学习统计表、统计图的整理和复习 时，我们组织学生，以小组为单位，通过网 络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在这一活 动中，数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，展现了现代孩子超人的想象力和创造力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活动中，我们都十分关

7、注学生的个体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流， 在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。（二）一 师生互动，有助于教师观念更新在综合实践活动中，居高临下的师道尊严受到冲击。综合实践活动毕竟是一个崭新的课题，它面向的不仅仅是学生， 而是更广阔的生活世界，在纷杂的世界里，学生是学生，教师也是学生。而在某些方面，学生比老师 更富有想象，创新能力更强。这就意味着老师要向学生学习，让师生关系真正走向平等。使老师对自己的教学认真反思，调整自己，以适应新的形势。六年级同学的 环市中路行车情况统计表、我国搜寻飞行员王伟派出舰船、飞机数量统计图等，

8、表现了现代孩子对社会的关注。他们已不再只是向老师学习加、减、乘、除运算的小不点，而是关注社会大家庭 的一分子。 在综合实践活动中，老师作用的最大发挥，是为学生在自由空间的自由展现创 设良好的氛围，提供广阔的空间。给学生信心，相信学生自己有能力，能做好。老师自己要 虚心，不先入为主，不存偏见，设身处地，为学生着想，为学生的终身发展着想。尊重学生 个性，尊重人与人的差异，使每个学生在自己原有的基础上，有所提高，有所发展，而不能 强求一律，厚此薄彼，建立真正平等的师生关系。二学身边的数学，学生有浓厚的兴趣数学实践活动是数学活动的教学，是师生之间，生生之间互动与共同发展的过程。在这个过程中，要重视学生

9、参与的情感体验，让学生在活动中感受数学，体验数学的作用，培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度，使数学真正成为学生手中的工具，体会到数学巨大的应用价值。二年级学过长度单位厘米、分米、米后，通过量一量家人的身高，家用电器的 长、宽等，培养了学生的数感，提高了学生应用知识的能力。三年级寻找家中的周长”，五年级的 我的设计”等把现实生活中的实际问题转化为数学问题，使学生的实践应用能力得到提高。这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系，体会到数学的社会价值，还可以学到书本上学不到的知识，在实践中使知识得到升华。学生觉得，他们今天的学习与生活密切相关，真正实现了愿学、乐学、会学。三综合利用知识，有助

10、于学生综合能力的提高数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解， 获得运用数学解决问题的思考方法。 综合起来。能培养学生这几方面的能力：一是收集信息、整理信息的能力；二是与他人合作交流的能力；三是利用所学知识解决实际问题的能力等。更重要的是，在数学实践活动中，学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动，在合作与交流的 过程中，获得了良好的情感体验，感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。促进学生全面、持续和谐地发展。这是21世纪拔尖人才所必须的素质，也是数学课程标准所倡导的新的学习方式。