液体的热胀冷缩

1、液体的热胀冷缩【教材分析】热胀冷缩是原教科版科学教材三年级下册冷与热单元的内 容。教材共设计了 4个活动：1 水的体积变化的观察；2其它液体也热胀冷缩 吗；3空气是否热胀冷缩；4.观察固体（铜球）的热胀冷缩。4个活动内容安排了 2课时，第一课时主要解决第一、二两个活动，第二课 时解决第三、四两个活动。新教材把这块内容放到了五年级下册，把热胀冷 缩课文中的前面两个活动单独区分出来，形成了现在的液体的热胀冷缩 一课，结构更加清晰。第一个活动一一观察水的体积变化，主要是引导学生根 据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀 冷缩性质。第二个活动一一其他液体也热胀冷缩吗？则通

2、过这个装置来研究更 多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更 广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出许多液体都具 有热胀冷缩的性质的科学概念。【学情分析】学生对液体热胀冷缩的认识普遍不高，均认为液体受热，只是改变温度， 却不知道也会改变体积。计划通过本次课程，通过学生亲自参与的方式，让学 生能够亲自体验液体热胀冷缩的规律。【教学目标】科学概念：1. 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做 热胀冷缩。2许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1.改进实验以达到更好的实验效果。1/42. 制作一个简易的观察水

3、的体积变化的装置。3. 用科学知识解释生活中的现象。情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生 活。【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通 过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。【教学准备】为每组准备：小玻璃 瓶（加盖），吸管，烧杯两只，冷水，热水，红墨水。【教学过程】课前谈话烧开水时如果把水壶里的水装满，当水烧热后会溢出来一点，看到过这样 的现象吗？猜猜看是什么原因造成的。一、复习引入1 复习前一节课的“试管气球皮实验，如果把一个放在热水里，另一个放在 冷水里，会有什么现象？2水在受热或受冷后，体积会

4、怎样变化？我们能明显地观察到这种变化吗？二、改进水的体积变化的观察的实验装置1.这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让 我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。2 学生设计实验。3 汇报实验计划。4出示实验器材，并介绍。2/45【出示PPT:P1补充说明：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。 口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点， 在细管里就会上升一大截。水温差明显一点。三、水的热胀冷缩实验1【出示PPT:P2过渡：实验装置已经准备好，请大家看实验操作方法。（1）先在玻璃管的水位处做上标记。（2）拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察

5、水在受热时的体积变 化。（3）然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。2 学生实验。3. 【出示PPT:P3汇报发现：液体也有热胀冷缩性质。4. 【出示PPT:P4我们生活中什么测量工具也是遇热液柱会上升，遇冷液 柱会下降，你知道温度计的设计原理了吗？四、其他液体也有热胀冷缩现象吗1.【出示PPT:P5出示：醋、酱油、油、茶、橙汁、牛奶。逐一追问：它 会热胀冷缩吗？2学生实验，检测这些液体是否具有热胀冷缩性质。3实验交流：在刚才的 实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。4小结：师：液体受热时体积膨胀，液体受冷时体积缩小，我们把液体的体 积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩。5. 【出示PPT:P6】生活中这些液体出厂时为什么瓶子都不装满？【板书设计】液体的热胀冷缩水：受热膨胀受冷收缩液体：受热膨胀受冷收缩【作业设计】一、观察更多液体是否具有热胀冷缩性质的现象。其他液体的热胀冷缩实验记录表液体名称是否有热胀冷