分数的简单应用教学设计

1、分数的简单应用教学设计滨湖学校贾志国【教学分析】分数的简单应用是人教版三年级上册第八单元分数的初步认识的第三节内容， 也就是教材第100页一103页的内容，本节课是学生在理解了分数的含义的基础上进行学习 的。目的是结合具体的情境，学习用分数描述一些简单的生活现象，初步了解分数在生活中 的简单应用，由多个相同事物组成的集合作为单位“ 1 ”，集合中部分元素与整体集合的关系 也可以用单位“ 1”来表示，让学生真正理解把一些物体平均分了以后，这样的一份或几份也 可以用分数表示。既让学生学习生活中类似的实际问题，又让学生加深对分数的理解。【学情分析】学生已经初步认识了分数：对几分之一、几分之几有了初步

2、认识，会读、会写简单的分 数、知道分数各部分的名称，能比较几分之一及同分母分数的大小，并能计算简单的同分母 分数相加减，但毕竟是初次学习分数，可能会存在一些学生对分数的认识不清晰，对比较分 数大小等知识点混淆等现象。所以，在复习时既要照顾这些基础知识与基本技能掌握稍欠的 学生，又要考虑让已经掌握较好的学生的发展，力求让“不同的学生得到不同的发展”，进-步巩固对分数意义的理解，同时也为以后正式学习分数加减法做必要的准备。【教学目标】1、知识与技能：在学生原有分数知识基础上，使学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，进一步认识知道分子、分母的含义。2、过程与方法： 教学活动中通过让学生动手摆一

3、摆、分一分、画一画、圈一圈、说一说来进行小组合作学 习，进一步理解分数的意义，培养学生的合作意识3、情感态度与价值观：让学生感受到数学来源于生活。让学生自己的操作获得成功的体验，从而培养热爱数学的 情感。【教学重点】知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可用分数表示。【教学难点】从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系。【教学准备】小棒、学习卡、课件【教学过程】活动一（通过小猴子过生日导入）：一、师：同学们看！ 一群快乐的小猴来了，它们在干什么？（预设：让学生说一说图意编出故事一次激发学生的兴趣） 哦，原来它们要过生日准备分蛋糕呢! 我们快来看看小猴们是怎样分蛋糕。（课件

4、显示：分蛋糕、苹果图及相关问题）二、课件展示1、用分数表示下列涂色部分，并说一说每一个分数的含义2、下面哪些涂色部分能用分数表示师：前面我们学过把一个图形平均分后其中的一份或几份可以用分数表示，那么我们想一想如果把多个物体平均分后其中的一份或几份还可以用分数表示吗？今天我们就继续来探究有关分数的奥秘！ 3、揭示课题并板书：分数的简单应用活动二（探究新知）按要求在草稿纸上画_画、圈_圈、说一说A把9个苹果平均分成3份，说出每一份是几个。B把8个小朋友平均分成4组，说出每一份是几人。C把15个 均分成3份，说出每T分是几个。匚成3份其中的一份也可以用分数三分之一来表示，每一分有2个那么其中的两份就

5、用分数三分之二来表示，两份里有4个一、 学生小组内摆小棒（要求的数量用手举起来）1、把15根小棒平均分成3份，拿起15根小棒的三分之一2、拿出20根小棒分一分、摆一摆，举起它的四分之三。3、你还想怎样摆？ 4、小组内说一说你们是怎样做到的?（预设：要想表示出20根小棒的四分之三首先得把 20根小棒平均分成4份，在举起其中的三份；而 把15根小棒平均分成3份，拿起15根小棒的三分之一也就是直接拿出其中的一份就行。） 师：今天我们把6个 、15根小棒、20根小棒等都把它们看成一个整体来平均分，其中的一份或 几份，也可以用分数来表示。活动三：（课堂训练完成学习卡）1、把各组的三分之一涂上颜色（并说一

6、说各组的三分之一有几个）同学们互相说一说这节课你学会了什么？（预设：把一些物体看成一个整体平均分以后，其中的一份或几份还可以用分数来表示。）分数的简单应用【板书设计】一个物体或图形平均分成几份后，其中的一份或几份，可以用分数来示把一些物体（一个整体）【教学反思】1、以旧引新的教学导入可以降低学生学习新知的难度，体现了数学知识之间的联系。2、教学活动中通过让学生动手摆一摆、 分一分、画一画、圈一圈、说一说来进行小组合作学习,有利于调动学生的学习积极性以及培养学生的合作意识。学习卡1、把各组的三份之一圈出来:B丿 )2、涂色表示下列分数:34AZX/ 厶 zz)583499匸92166学习卡2、看图填