信息化教学设计模板长方体的表面积

1、信息化教学设计模板长方体的 表面积附件1:长汀县中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计参考模板作者信息姓名电话学科数学年级五年级邮箱单位教学设计教学主题长方体的表面积一、教材分析本节课的内容属于空间与图形领域，是在学生认识并掌握了长方体和正方体的 基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应 用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的 实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观 念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。二、学生分析小学五年级的学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段。他

2、们有 一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一些初步的认识，掌握了 它们的基本特征。要想理解长方体和正方体表面积的计算方法，必须理解每个面的长 和宽各是多少。学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高想象出每个面的长和 宽各是多少，以致在计算中出现错误。为此，教学中加强了让学生动手操作和通过对 长方体和正方体实物的观察，来突破难点。三、教学目标1、知识性目标：让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和 正方体面积的计算方法。2、探究性目标：能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考 等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，

3、初步培养学生探求意识和探求冃匕力。3、情感性目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应 用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。四、教学环境口简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境口移动学习口其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学 习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，通过多媒体展 示发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。有的小组直接观察 立体图，有的小组

4、沿着棱把长方体纸盒展开，无论哪一种探究方式，都比较容易发现 以下三种方法：第一种：把长方体各个面的面积相加 ；第二种：（电脑演示）用上下面 的面积加前后面的面积再加左右面的面积，从而得到：长方体的表面积六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复 习、训练、实验、研讨、探 究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支 持（资源、方法、 手段等）创设情景，板书 课题我就创设 如下情景： （今天是聪 聪妈妈的 生日）聪 聪：“妈妈，让学生 切身感 受数学 就在身 边，激发 学生强多媒体播放生日快 乐! ”妈妈：真乖，礼 物包装得 真精美!妈 妈考考你， 包装这份 礼物时，至 少要用多 大的

5、彩纸 呢？”聪聪J我顺势把问 题抛给学 生，从而引 出课题一 长方体 的表面积。烈的求 知欲望。探究新课1、 探究表面积第一个活 动：独立感学生借 助实物，多媒体展的概念2、探索长方体表 面积的计算方 法知一一建 立长方体 表面积的 概念。我请学生 闭上眼睛, 触摸长方 体的各个建立表 面积的 表象， 抽象的 概念形 象化、 体化。有的小面，感知 组直接“表面”的观察立含义，引导学生概括出长方体 表面积的第二个活 动：合作交 流探 索长方体 表面积的体图， 的小组 沿着棱把长方体纸盒展开， 论哪一 种探究 方式， 比较容 易发现个大小不 一的长方 体，让他们利用这个 长方体，通 过看一看、剪一

6、剪、拼一拼，并结 合它的基 本特征和表面积的 意义，探索 长方体表 面积的计算方法。期 间，我参与 到学生的 活动中去，计算方法。我为每组 准备了一 以下三 种方法： 第一种： 把长方 体各个 面的面 积相加； 第二种： （电脑演 示）用上 下面的 面积加 前后面 的面积 再加左 右面的 面积，从 而得到： 长方体 的表面 积=长X 宽X 2+ 长X高X 2+宽X高X2;第三 种：上、 前、左面 的面积 和乘2, 从 而发现： 长方体 的表面 积=（长X宽+长X高+宽 X高）X2。指导他们 的实践，倾 听他们的 发言，鼓励 他们积极 思考，引导 他们想出 更多更好 的方法。大约经过 10分钟的

7、 师生间、生 生间的交 流、观点的 交锋和智 慧的碰撞 后，我就会 让各小组 汇报。我继续放 手让学生从刚才发 现的方法 里选择自 己最喜欢 的方法来 解决，让学 生初步尝 到成功的 喜悦，变“教数学” 为“用数 学”。3、 长方体表面积练习第一层：基 础练习，照 顾全面。我让学生 独立完成“做一 做”，让他 们通过说 理、比较，打破了 学生思 维的定 势。学生 明白：当 长方体 有两个 相对的 面是正 方形时，多媒体展示可以用 长方形 的面积 乘4加正 方形的 面积乘2 来计算， 从而知 道计算 长方体 的表面 积的方 法是很 多的，培 养了从 多角度 思考问 题的能 力。学生 学会感 恩，

8、懂得 尊敬长进一步巩 固知识，又 为解决下 面的变式 练习作好 铺垫。第二层：回 应情景，发 散思维。这时,我又 巧妙地请 出聪聪,激 发学生积 极参与解 疑。聪聪：“包装这 份礼物时， 至少要用 多大的彩 纸呢？同学 们，帮我算辈、关心 他人。小组通 过讨论、 交流，找 出制作 鱼缸和 涂漆柱 子要算 的面有 哪几个， 再进行 计算，然 后通过 评讲，学 生认识 到：生活 中，经常 会遇到 像这种 不需要算吧!看谁 算得快，算 得妙！ ”第三层：走 进生活，深 化理解。1. 制作一 个长10分 米，宽6分 米，高5分 米长方体 玻璃鱼缸， 至少需要 玻璃多少 平方分米？（鱼缸的上 面没有玻

9、璃。）2. 要涂漆 一根长0.5米、宽0.2 米、高4米 的长方体 柱子。 要涂的 面积是多 少平方米？ 如果1 千克涂料可以漆4 平方米，一 共需要涂 漆多少千克？ 如果1 千克的涂漆要20 兀，一共要 多少元?算出长 方体6个 面总面 积的情 况。紧接 着,学生 举出类 似的例 子。学生 走进生 活,探索 现实中 的数学， 培养他 们“用数 学”的意 识和能 力。全课总结让学生谈学生畅白板展示谈这节课 有什么收 获，并进 行学习评 价。所欲言， 及时梳 理知识， 体验学 习的成 功与快 乐。然 后，我结 合板书 进行总 结，帮助 学生构 建起知 识的框 架，使知 识条理 化、系统 化。课外延伸。欢度国庆 节，十月初 五饼家举 办“买一送课后，学 生通过实践，丰富了感投影展示要求”的酬宾 活动，为了 吸引顾客， 想用彩纸 把两盒杏 仁饼包装 在一起。小 朋友，你知 道有几种 包装方法 吗？想一 想，哪种方 法最省包 装材料?知，形成 了能力， 主动从 数学的 角度探 求解决 问题的 策略，进 一步体 验数学 的价值。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知 识的形成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实现“人人学有价值的数学”这