100以内数的比大小

1、6、比较数的大小教学内容：比较数的大小教学目标：1、让学生经历比较 100 以内数的大小的过程，掌握比较 100 以内数的大小 的方法。2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：掌握比较 100 以内数的大小的方法。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学过程：一、引入课题：谈话：前面我们已经认识了 100 以内的数，你能任意地说出一个 100 以内的 数吗？ （指定三四人说一说，其他学生边听数边拨珠，并指名说组成。 ）刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比 较数的大小。板书课题：比较数的大小二、教学新课：1、教学例题。

2、（1）出示例题图。提问：今天小动物们去海边拾贝壳了， 小松鼠和小兔还进行了比赛呢！ 听听 他们说什么？（小松鼠：我拾了 46 个贝壳，小兔：我拾了 38 个贝壳）提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？他们都觉得自己拾得多， 你能给他们当裁 判吗？帮助他们比一比。要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（ 46 与 38）46与 38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己 想的方法说给大家听一听。 （1、用数的组成比较； 2、利用百数表比较； 3、四 十几比三十几多。）（2）根据学生的不同回答，课件出示，加以归纳。（3）利用计数器比较： 让我们把这两个数拨在计数器上

3、， 更清楚地进行比较。 出示计数器，拨数，比较十位，再比较两个数。（4）38小于 46，46大于 38。（师板书： 3838。）2、反馈练习： 你会比较她们的大小吗？出示： 2334 766550 493、小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的 那个数就大。4、完成书上试一试左边一题：（1）学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。（2）你会比较这些数的大小吗？出示： 21 266760（3）小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上 的数，个位上比较大的那个数就大。5、完成试一试右边一题（1）学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。（2）你会比较这

4、些数的大小吗？出示： 1007091100（3）小结： 100 比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比 100小。（三 位数比两位数大）三、巩固深化：1、“想想做做”第 3 题。 学生独立完成，同桌学生互相检查。课件出示，校对。2、情境：聪明兔是个勤劳的孩子，一年四季，不管刮风还是下雨，总是早 早起床锻炼。出示图（ 35页第题），你知道是什么季节？温度是多少？这些温度你是比一比，排一排吗？（按顺序排列。 ）3、第题（1）写三个个位上是 6 的两位数。要求中你觉得哪两个字最重要？（个位） 学生独立在纸片上写一写，每张纸片写一个数。 开火车说一说写的数分别是多少。谁写的最大？还有比他大的吗？（2）写三个十位上是 6 的两位数。 要求中你觉得哪两个字最重要？（十位） 学生独立在纸片上写一写，每张纸片写一个数。 开火车说一说写的数分别是多少。谁写的最大？还有比他大的吗？ 提问：有一个数，比你们写的数都大，这个数最小要是多少？你知道吗？ 有一个数，比你们写的数都小，这个数最大只能是多少呢？（3）任意写一个你最喜欢的数。说一说你写的是多少？写的数比 50大的请起立，比 50 小的请起立。 同桌比一比，谁写的数大？你会用“大于” “小于”说一说两个数吗？ 请上几位同学， 请他们按要求排队， 你会提出什么要