不良习惯及应对策略

1、不良习惯及应对策略一、拿到试卷后没有及时、认真检查，就匆忙作答。 常有 学生出于抢时间的心理，匆忙作答，到后来发现各种试卷异 常，必须更换试卷，不仅白白地损失了宝贵的考试时间，而 且还影响自己的心情，得不偿失。更有甚者，埋头作答，出 了考场才知后面还有试题，自己根本没注意，悔之晚矣。应 对策略： 考前五分钟， 考生得到试卷后， 首先应该检查试卷： 科目、张数、页数、题数，有无漏印、破损、污毁等异常情 况，确认无误后再开始下一步的工作。 二、时间分配不当， 前 0 松后紧，字迹潦草，卷面不整洁。 应对策略：例如文 综试卷 150 分钟完成 300 分的题，基本上是 1 分钟做 2 分的 题。时间

2、分配的基本原则是：适度加快，稍留空余。选择题 分值较大 （每小题 4 分 ），一定要耐心细致，一分钟应该可以 完成一道题，答题较慢的同学，再多花 5 分钟也值得；而主 观题，要用足 90 分钟至 100 分钟，文综试题具有自己的特 殊性，政、史、地三科各自题目及综合题的时间分配要根据 个人的实际情况和试题情况具体安排。单科题要首选擅长题 目，保证答题时间充足，弱势科目最后答，时间不足也影响 不大。整份试卷完成后，最好能有 10 分钟至 15 分钟的最后 检查时间。注意了这一点，就能避免为赶时间书写潦草、隐 性失分的毛病，也不至于空出太多时间，无所事事。 三、 不认真阅读试题，对试题提供的有效信

3、息没有全面把握，犯 定势思维的错误。应对策略： 长期大量的模拟题训练，对 提高学生解题能力无疑是有效的，但也容易造成学生的定势 思维，习惯了认为某知识点的题型考法就是固定的某种模 式。而在考试时， 一旦题目稍有变化， 学生很容易死守老套， 造成失分。有的对试题的信息提取不准确、不全面，致使答 案缺乏针对性，“答非所问” ，或不够完整。 因此， 在考试时， 一定要认真细致地阅读题面，绝对不能出现把“不正确的说 法”看成“正确的说法”之类失误，同时要坚持“所答即所 问”的原则，能够从设问和材料中提取有效信息来“生成” 答案，确保答案的针对性和完整性。 四、答题程序不熟悉， 懒打草稿。 应对策略：有

4、许多学生认为，文科考试不同于 理科，无须计算，所以可以不用打草稿。其实，很多文科题 是必须打草稿的，因为它要求准确、精练。有的学生认为这 是浪费时间，不起作用，却在答了一段文字后，发现自己已 经把答题空白填满，还没有说到点子上，于是又来补充，把 卷面搞得很不美观。既然如此，不如先打草稿。步骤：理顺 材料的逻辑关系，简单列举答题框架，标明相关理论要点。 五、不遵循答题规范，答非所问。 应对策略：有的考生答 题，由于心中无数，喜欢下大网；还有的老怕遗漏要点，总 是答得很多，以为多就是全面。殊不知，批卷老师大多反感 这种做法、更何况，言多必失，有时写多了反而把正确的要 点淹没了、否定了，得不了分。 所以，要求有两个：一是要规范答题用语。二是掌握“问什么答什么”的原则，力求 简明正确。 六、不了解自身特点，扬短掩长。 应对策略： 考生经常在考试过后的总结中，提到自己的许多缺点错误， 如粗心、慌张、遗忘、动作慢、思维短路等。其实，这些问 题有的不算缺点，而是人所共有的在重要时刻就会出现的正 常心理反应。考生应在考试前想出相应对策，针对自身个性 特点，扬长避短，以避免考试中出现大的失误。平时粗心的 考生，可以在每次考试开始时，用某一敏感的事物提醒自己 “要细心” 。易于慌张的，可以尝试先做擅长的题目，使自 己的紧张心理在顺畅答题中得以释放。如果遇到思维短路， 就应该赶