人教版七年级语文下册《四单元阅读16 社戏》研讨课教案_8

1、社戏教师简介：高夏华，男，苏州大学中文系。曾荣获全国鲁迅作品教学大赛金奖。 课程简介：对于鲁迅的评价，我们现在一般采用毛泽东对他的评价，即所谓的“三大家”文学家、思想家、革命家，基于此，鲁迅的作品在我国语文教材中入选率是最高的，但是，对于他的作品，却是现在学生学习语文的三怕之一（一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人）。其实，之所以导致学生与鲁迅作品产生隔阂，主要就是我们以往对鲁迅作品的解读过多地强调思想性和革命性，而忽视了鲁迅及其作品与当下儿童之间的联系。社戏这篇小说写的是关于儿童之间的故事，人教版的语文教材把它归入了艺术单元，显然，这种归类法对于这篇小说的解读必然产生误解。本课的目标就是要通过

2、文本的细读，来展现鲁迅的儿童教育观。课程目标：1知识与技能：（1）把握社戏全文主要内容，概括小说主要情节；（2）联系自我成长经历，结合文本细读，提炼出鲁迅所认为的儿童天性有哪些。2、过程与方法：阅读与讨论。3、情感与态度：重新认识和评价鲁迅；把鲁迅的儿童教育观延续下去。课程资源：电子课件，视频材料，相关资料和文件课程重难点：提炼鲁迅的儿童教育观；重新认识和评价鲁迅。课程理念：当鲁迅作品被一点一点地驱除出语文教材时，对于现有的鲁迅作品，我们是否还要用传统的指导思想去解读它们，答案显然是否定的，我们要学生喜欢鲁迅和他的作品，必须找到鲁迅及其作品与儿童的契合之处，社戏便是这样一篇很好的范文。 课程实

3、施：一、导入1、用图片把大家拉回到九十多年前的五四新文化运动时期，将文本的背景启蒙运动凸现出来。2、请学生回顾自己学过的或读过的鲁迅作品，并做简要评价。3、提出社戏，进入文本的学习。二、概括下社戏的情节1、复述课文；2、在教师的指导下，概括本文的主要情节：随母归省、钓虾放牛、戏前波折、月夜行船、船头看戏、月夜归航、六一送豆3、评出重点情节：月夜行船、船头看戏、月夜归航，进行研读。三、细读文本1、细读“月夜行船、船头看戏、月夜归航”这三部分，概括“我”的心情如何？愉快，愉快来自于获准看戏后的兴奋、自然美景的熏陶；但看戏的过程中也带有扫兴，原因是想看的戏没看到，看到的几出戏，除了鞭打小丑外，也很无

4、聊。然而对于这一晚看到的戏，鲁迅日后回忆起来却说“再也没看到那夜似的好戏了”，它究竟好在哪里？2、反复研读最后一段：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。通过重音的分布，集中在“实在”和“也不再”上，可以感觉出那夜的戏之所以好，主要是因为它附着于“偷豆”这一事件。请同学回忆，有没有过类似于文中“我”偷豆的经历。以此为入口，分析得出孩子们偷豆并非是道德败坏，而是出于好玩的天性。3、通过文中其它情节，概括出鲁迅心目中儿童应有的天性：爱玩、爱艺术、亲近自然。四、拓展延伸1、讨论本文放在文化艺术单元是否恰当？2、本文放在呐喊集中最后一篇，目的是什么？PPT现实呐

5、喊目录，第一篇是狂人日记，这篇小说的结尾，鲁迅发出了“救救孩子”这一声呐喊。显然，社戏似乎告诉了大家，该如何拯救孩子释放其天性。3、PPT呈现补充资料：二十世纪各国伟大的思想家和教育家及其关心儿童的作品；鲁迅关于儿童的作品。两相对比，可以看出，在二十世纪初期，世界上的发达国家开始关注儿童，而鲁迅也在此时提出了自己的儿童教育观，因此鲁迅先生和那些世界各国关心儿童成长的伟大的思想家，教育家是处于同一高度的，他关心儿童，不仅具有中国意义，也具有世界意义。五、总结我们把二十世纪称为儿童的世纪，因为各国都开始重视儿童，关注儿童，鲁迅也在同一时间关注儿童成长，提出了自己的儿童教育观，并将此作为拯救中国人灵魂的起始点，鲁迅先生显然将中国的未来寄托在这