人教版九年级语文下册《四单元写作写实和虚构》研讨课教案_8

1、写实和虚构教学设计【教学目标】1.了解写实与虚构，学会从生活细节中选取写作素材。2.掌握写实与虚构的方法，学会恰当地运用联想和想象，对故事的细节、人物的心理活动进行大胆的描写。【教学重点】掌握写实与虚构的方法，学会恰当地运用联想和想象，对故事的细节、人物的心理活动进行大胆的描写。【教学设想】本课按照“讨论交流赏析品味写作导引小试牛刀”四步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而掌握写实与虚构的方法。【课时安排】1课时【教学过程】活动一：讨论交流这两段话好像缺了点什么，

2、你能讲讲吗？1、爸爸非常爱我们。他给了我们无微不至的关怀，给了我们百般呵护，在他心中，只有我们最重要。爸爸，我最爱的爸爸，你深爱着我们，我们也深爱着你。2、我满怀欣喜地喝掉一碗粥，抬头却意外地发现妈妈在一旁的凳子上坐着，闭目休息，我不禁有些愧疚与辛酸。（小组讨论交流，学生修改片断。）活动二：赏析品味1、 教师出示范例：爸爸非常爱我们。他给了我们无微不至的关怀，给了我们百般呵护。我拖着疲惫的身子回到家，随手把书包往椅上一扔，“你回来了！”爸爸从书房探出头来问道。我象征性地“嗯”了一声，便走向房间，伸手开灯，奇怪，灯怎么不亮了，试了几次，只听见“嗒嗒”几声，眼前依旧一片黑暗,不知何时，爸爸已站在我

3、身后，他看了看我那无奈疲惫的眼神，又看了看面前暗淡的房间，似乎明白了一切。 他便搬来椅子稳稳地放在灯下，挪动下椅子，左右掂量后，认为没有问题，正准备要爬却被我叫住了：“还是我来吧！”“没事没事我来就好。”只见他身子稍稍往右倾，把左脚抬上椅子，右手撑住旁边的桌子，往上一蹬，可能是用力过猛，椅子分明摇晃了一下，发出“叽叽”的声音，我忙上前扶住椅子问道：“没事吧！”抬起头却迎上他一脸的尴尬，他笑了笑，故作轻松地说：“没事”引导学生赏析品味实写的好处：突出真实的细节，营造真实的环境，通过恰当的叙述和描写，使文章鲜活、可信。2、 教师出示范例：我满怀欣喜地喝掉一碗粥，抬头却意外地发现妈妈在一旁的凳子上坐

4、着，闭目休息，那份憔悴，那份疲劳，都是为了我这个中考生。我忽然想起昨天那一幕，她顶着烈日来学校找我，头发被汗粘在一起。想到往日不争气的行为就十分后悔。我不禁有些愧疚与辛酸。我咬紧牙关，低下头去品尝那饱含深情的粥。引导学生赏析品味虚写的好处：对人物的心理活动进行描写，丰富了文章的内容，使人物形象更加鲜明，主旨更加突出。活动三：写作导引1、什么是写实和虚构？写实：是按照生活本来的样子来写，强调的是真人真事。虚构：在符合生活逻辑的基础上，进行大胆的想象和创造。也可以在记叙真人真事的作文中，恰当运用联想和想象，对人物的心理活动进行大胆的描写，丰富文章的内容，使人物特点更加鲜明，情节更加生动，主旨更加突

5、出。2、溯本追源，探究方法A、沁园春雪“山舞银蛇，原驰蜡象”：实景“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”：虚景B、登鹳雀楼“白日依山尽，黄河入海流” ：实景“欲穷千里目，更上一层楼” ：虚感C、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（朱自清春）D、雪野中有血红的宝珠山茶 ，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花 ；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 （鲁迅雪）E、“曲曲

6、折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”（朱自清荷塘月色）F、近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远

7、矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（鲁迅背影）G、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（鲁迅社戏）活动四：小试牛刀1、 仿写：走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到

8、铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清背影）要求：运用实写，再现生活细节。2、 续写：唉，又没考好，满试卷鲜红的叉好像要求：运用虚写，对人物的心理活动进行大胆的描写。活动五：中考佳作欣赏无畏的“斗士”李白河北考生他，豪气冲天却怀才不遇；他，渴望仕途却受尽排挤；他，经历人生许多挫折却无畏惧。他，腰宝剑，举酒樽。七尺男儿身躯傲立河畔，低头静望白水混杂泥沙似千军万马碾压，冲撞而过。他面露愁容，细看杯中浊酒，似有浩荡忧愁摇荡在胸口。仰头，一口烈酒

9、入喉，酒入愁肠更添几分忧愁。宝剑自剑鞘而出，一金属撞击声传出，三寸青芒闪动，一剑落入白水。水花四溅在空气中，折射出四散的光芒，虽有浊水却是清澈。他，目入此景，感慨横生：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁！”内心的惆怅顿时烟消云散，仿佛淹没在呼啸的河水中，奔腾远方。他，登临高处，远望天边的长安城，恍惚间黄河之水在背后以雷霆之势奔腾而过，自上而下地从天际的不知名处冲出，将沿途的朵朵白云冲散。心中的愁闷也因贬谪油然而生，望着那曾走进的皇宫，空有一身才华却无处施展，却又对未知的前路怀揣希望，不信这天能遮住自有的才华，一股自信的情绪夹杂其中而出。仰天长啸：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”他，伫立长安城

10、头，面对朋友为之筹备的清酒，丰盛菜肴来践行，他手持竹筷，往日嗜酒的情态一去不返，扭头闭上眼，梦到了千里冰封的黄河，万里雪飘的太行，理想和抱负又闪现在脑海之中；又想到一白须老者碧溪垂钓，日月之旁，小舟回旋。猛地睁开眼，锋利的目光在瞳孔闪烁，长声说道：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”一袭布衣，竟有如此心性，面对困难我自岿然不动。他，不卑不亢，面对困难从来都无所畏惧；他，自信乐观，从未将挫折视为可怕。他，人生的战士，从未因人生的不顺而颓唐。他，是我人生的榜样，教我明白生活从来不是一帆风顺，应勇敢地去面对，勇敢地亮剑。他，教会我失败、挫折不可怕，不必畏惧。他就是无所畏惧的李白一个无畏的人生“斗士”。布置作文：（三选一）1、请以与你为邻为题，写一篇记叙文，不少于600字。2、请以多味初中为题，写一篇记叙文，不少于600字。3、再以不寻常为题，重新写作摸底考试作文，不少于600字。教学反思：本课教学以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，注重生生互动、师生互动、生本互动，致力打开学生思路、激活其思维；课堂上学生积极讨论、勤于思考、不断地尝试写作，体会实写和虚写的妙处；按照“讨论交流赏析品味写作导引小试牛刀”四步教学，课堂设计符合学生认知规律，由片段到文章，逐层推进，所选文章片段均来自