语文人教版六年级下册说课稿

1、跨域百年的美丽说课稿【说教材】、跨越百年的美丽是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。、编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。【说学情】 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等

2、，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合补充的有关居里夫人的资料和录像片段加以理解。【说目标】学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是：根据本组训练重点“

3、科学精神”和学生实际，确立了本课第二课时的教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从中了解居里夫人的事迹。2、理解课文内容、体会文中含义深刻的句子。3、启迪学生思考“什么是真正的美丽” ，理解“美丽”的真正含义，从而树立正确的人生目标，实现自我价值。根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重点：理解“美丽”的真正含义。教学难点：体会文中含义深刻的句子。我是这样突出重点、突破难点的，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我创设了多种读的途径进行朗读训练。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿

4、始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外，还通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？达到了预期的效果。教学准备、收集有关居里夫人的资料。、课件。【说教法】我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难理解感悟感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，

5、使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外，还通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？从而受到情感熏陶，获得思想启迪。达到了预期的效果。【说学法】着名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识

6、，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。【说过程】一、导入新课，走近居里。1、这节课我们继续学习18课跨越百年的美丽，齐读课题。看居里夫人的图片，想想，居里夫人给你留下了怎样的印象？2、这节课让我们继续走进居里夫人，来体会她百年的美丽吧。意图：开课伊始，引导学生谈初读后对居里夫人的印象，让学生回顾居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。拉近学生与文本的距离，激发学生解读居里的兴趣。二、深入探究文本，解读美丽，感悟科学精神。第一步：设疑：题目是“跨越百年的美丽”，居里夫人的美丽表现在哪里?学生围绕这个问题去思考、讨论。第二步

7、：交流：对美点的品读，并穿插关于工作环境和工作情况的镜头，这样设计的好处：A激发学生的情感和兴趣。B吸引了学生的注意力，培养了学生观察问题和语言表达的能力。C帮助学生理解居里夫人的人品。第三步：总结：居里夫人的美丽主要表现在两个方面：外表美和人格美。其人格美更是牢牢铭刻在人们心中，从而跨越百年，甚至是永远。这正是本文的教学重点，要让学生认识到具有健康的人格对一个人成长多么重要。其理论依据：1和导入一样，符合情意启动策略。学习是认知活动与情意活动相互协作的有意义活动。学生的认知和情感因素对学习均产生重要作用。正如教育家赞可夫在其教育与发展一书中指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意识领域，触及学生

8、的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。” 文学作品之所以具有审美教育的作用，主要在于作者能把自己对生活的体验富有感情地表达出来以感染影响读者。因此运用媒体设置教学情境，音、画、像同步，可“以情激情” ，充分调动学生的情感因素，使之与文中作者的情感因素相和谐。2主体性原则。新课标确定了以人为本的主体性原则，要求注重学生的主动性、独立性和创造性三个方面的品质和能力。确认学生在教学过程中是认知和发展的主体。要让学生自主学习和探究，体验获得知识的过程，享受学习的兴趣。教师只是其中的引导者、组织者和服务者。3“人文性”原则。 “人文性”这个概念它是指语文课程对于学生的道德、情操和思想感情熏陶感染

9、的文化功能。“人文素养”是指语文课要教学生学会做人，做一个具有正直的操守和善良时情感的人，有一个健康人格的人。4优化教学过程原则。新的语文教学观要求对课文的理解和分析不可琐碎，要简化集中，优化处理。意图：学习这一部分内容时，先让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅时居里夫人的美丽端庄的外在美，更重要的是她的科学精神和人生态度；接着通过学生对重点句段的朗读品味，培养学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受居里夫人崇高的人格魅力；然后抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研读，感受居里夫人为科学献身的精神；最后找出体现淡泊名利的句子，

10、让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。三、回归整体，结合课题的深入解读，加以启迪，提升认识。1、同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？2、小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。3、畅谈梦想，深化认识。意图：最后从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索：什么是真正的美丽？体会居里夫人的“美丽”已成为人类永恒的美丽，不仅会流传至今，而且会继续流传下去。使学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学事业的执著追求和人生价值的追求。四、总结全文：这是一篇这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，通过具体的事例，运用议论、对比等表达方法，让我们感受到了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格