汉语拼音《bpmf》课后反思

1、第 5 页汉语拼音 b p m f 课后反思 b p m f 课后反思一 今天是学生入学的第二周。我们班语文课学习的是汉语拼音第3课bpmf。由于孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，学生的注意力不是很集中，这势必给我的教 学带来一定的难度。在上课之前研究教材的时候我就想，这 节课的教学内容实际上并不多，也并不难，主要是怎样调动 学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有 知识的基础上学好新的知识是关键。为此，我采取了不少方 法。1. 以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。bp我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本 课配的情境图用带大家游玩为线，故事中包含了字母的读音

2、、 字形，一步步引导学生读准音，认清形。上课伊始，我将 融入到有趣的故事之中进行情境导入，孩子们一开始就入情 入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。2. 创编顺口溜，鼓励学生大胆想象，满足学生的学习 欲望。学的起劲时，奖励儿歌、歌曲，极大的调动孩子们学 习的积极性。教学中，尽量做到边总结边巩固。比如歌曲改 编，把刚学的顺口溜编入小星星的旋律中，既让孩子们放松 休息，又巩固了刚学的知识。3. 通过实际操作，增强识记。指导发音是第一课时的重点。要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方 法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸条摆在 口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到

3、b、p发音时气流强弱的对比。 bp 的形很容易混淆。 我让学生自己想办法去 区别b和p,学生们兴趣极高，有的说“像个 6字bbb, 9字 反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的学生用手指拼摆 b、p，孩子们的积极性也 调动起来了 !4. 送字母回家。最后一个环节是教学生写 bpmf，采取的是送“ bpmf”回 家的方式。我先通过课件演示拼音格里的字母，让学生观察 bpmf 到底住在四线格的哪一格， 接着让学生说说每个字母怎 么写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。 学生很好地掌握书写格式和笔顺。学完本课后，我觉得遗憾的地方 : 声母发音中过分依靠

4、 教师领读，缺少学生独立认读能力的培养。按音节表的顺序 拼读的多，其实及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进 而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。 b p m f 课后反思二这一课学习bpmf四个声母的读法、写法，以及和韵母 的两拼读法。 第一课时教学重点难点是掌握 b p mf 的发音、 写法。教学中，我先引导学生复习学过的 6 个单韵母，从而引出本课教学内容声母 bpmf。课后，有如下思索：1、情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看图上 画了什么 ?并引导孩子们理解图意，引出 bpmf 四个声母，继 而一起读一读语境歌 ： “爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。 大喇叭里正广播，

5、爱护大佛不要摸。”通过这些激发学生学 习兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和 环境。2、始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受 b 和 p 发声时气流的强弱，以便掌握正确的发 声方法。用广播的“播”发音轻一点、短一点，引出声母 “b”; 山坡的“坡”读得轻一点、短一点，就是声母p; 不要摸的“摸”读得轻一点、 短一点，就是声母m;大佛的“佛” 读得轻一些、短一些，就是声母 f 。3、指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写字过 程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习 惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等， 这个过程的重要意义远远甚于字

6、写得好与坏。写字时握笔姿势： 笔拿高，一关节 ; 两点靠，两点捏 ; 掌心空，立掌写 ; “三 个一” ： 眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。4、在写字过程中，我注意孩子学习方式的多样化，尽 量设计多种多样的适合儿童的练习，避免简单机械地抄写。教授书写字母口诀 : 有头向上升， 有尾向下拖， 没头又没尾， 只能驻中格。并巡视指导，一笔描红，笔笔到位，表扬写得 好的学生。5、本节课，还有很多不足之处 : 一是，没能根据一年级 孩子注意的特点合理安排课间活动 ; 二是，读的方式不够多 样，可以范读、领读、齐读、男女生读、开火车读等方式 ; 三是，学生板演的bpmf,不需要立刻指出错误，可以

7、集体订 正、比较，以提醒其他同学不要犯类似错误。在以后的教学中，我将关注学情，以生为本，克服自身 的不足之处，打造高效课堂。 b p m f 课后反思三b p m f 根据教学目标和学生的实际情况，进行如 下教学反思：成功之处：1、在教学的过程中，善于创设教学情境，通过引领同学们走入拼音王国激发学生的学习兴趣。利用小视频讲解知 识点，让学生通过体验式的学习方式掌握了yi wu yu 三个整体认读音节。2、善于利用多种方式进行朗读来调动学生积极性，通 过指读、开小火车读、小老师领读、齐读等多种方式帮助孩 子们集中注意力，加强巩固知识点，力争做到查缺补漏，让 每一个孩子都顺利掌握知识点。3、注意善于组织管理教学，能够关注学生的学习状态 和纪律情况，提醒走神的学生及时回到课堂中去。不足之处：1、小习题的设置只让同学在台下说，有的同学并不明 白究竟具体哪些是韵母， 哪些是声母， 哪些是整体认读音节 可尝试通过让学生上台来指读的方式完成小练习。2、关于韵母、声母、整体认读音节进行分类的要求对 一年级的孩子过高，孩子对于分