新人教版（部编）三年级语文下册《七单元24 火烧云》研讨课教案_14

1、统编本义务教育教科书语文三年级下册第二十四课火烧云第二课时教学设计 教学目标：一、借助思维导图演示，回顾积累文中表示颜色的词语。二、通过梳理、整合信息，了解课文是从马、狗、狮子这几个变化把火烧云形态特点写清楚的，读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。三、借助想象画面、朗读展示，观看抖音小视频、微课等形式体会课文描写细致、想象合理、富有节奏感的语言，感受萧红语言特点。四、通过作者介绍、书籍链接等方式产生阅读整本书呼兰河传的兴趣。教学过程：一、导图回顾，分类积累1.回顾旧知，思维导图演示：课文是从哪两方面把火烧云的变化写清楚的？2.分类积累、背诵：自由背诵第三段，分类积累写颜色的词

2、语，填写学习单第一题。3.（希沃）展示校对学习单。4.根据学习单，回顾齐诵第三段。二、整合信息，体会语言1.聚焦四、五、六段，提取信息：作者是从哪几个方面把火烧云的形态写清楚的呢？2.交流小结，板书导图：马、狗、狮子3.学习第四段，理清层次，欣赏语言。 （1）想象画面：读读段落，说说画面。（2）概括画面：小组讨论，给三个画面取名字。根据学生回答，补充导图：出现、变化、消失（3）品读画面：这三幅画你最喜欢哪一幅呢？请你选择最喜欢的一幅，读一读，画出你最喜欢的描写，想一想为什么喜欢。根据学情随机教学：出示：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。根

3、据学生体会，引导发现细致描写，板书导图：马头、马尾根据学生体会，引导发现生动想象，板书导图：跪着、等人骑出示：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。根据学生体会，引导发现变化过程描写细致。看抖音小视频，感受变化神奇，随机朗读。发现语言特点，短句末尾带有“了”字，读出节奏感，读出作者心情。出示： 看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。根据学生体会，指导情感朗读。整体出示第四段，读出有趣的变化过程。学法小结，结合课件出示读段方法：先读出作者是从哪几个方面写清楚的，再细细欣赏作者的语言4.学法迁移，自学第五、六段： （1）自读第五、六段，用不同的线划出不同的画面。（2）（

4、希沃）展示两份学习单，根据学生回答，板书导图。（3）划出精彩描写，用朗读展示。（4）男、女生分读出现、消失画面，合作读出变化过程的有趣。5比较阅读四、五、六段：（1）写狗、狮子画面与写马的画面比较，发现缺少“变化”画面。（2）讨论、探究缺少这一部分的原因（发现火烧云变化越来越快的特点）。（3）顺势引读最后一段，发现火烧云更多更快变化。6教师针对四、五、六段语言质疑：（1）萧红的语言这么简单、这么自然，为什么还能让我们感到生动有趣呢？ （2）同桌讨论，探究原因。（3）微课互动品味萧红语言（微课内容：小朋友提问，小博士解答，结合课文语段，总结萧红三个语言特点：描写细致、想象丰富，语言有节奏感，并链

5、接萧红描写的其他文章语段，再次印证这三个语言特点。）三、拓展阅读，书籍链接1拓展阅读祖父的园子片段，思考从哪些方面把园子写有趣，学习老师板书，自主画导图。2（希沃）展示两份学习单，比较发现：落实本单元语文要素，不仅要准确提取信息，还要梳理整合信息。3.链接萧红自传体小说，引导课外阅读。火烧云学习单班级_姓名_1、 还记得火烧云有哪些颜色吗？请你想一想，把导图补充完整。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一