作业任务改革组织计划

1、新兴学校作业改革实施方案一、改革的背景长期以来，中小学生的课业特别是作业负担重的问题一直是家长 及社会关注的教育焦点问题之一，上到国家领导人，下到学生家长都 非常重视和关注这个问题。在当前加强规范办学行为全面推进素质教 育的背景下，如何解决这个问题成了各级教育行政部门工作的重点。 我们必须从推进实施素质教育的高度重新认识“作业”的内涵，改变 传统的作业观，树立“大作业”的概念，将实践性、探究性作业纳入 作业改革的范畴和视野。当前，中小学作业布置存在一些弊端，主要表现在四个方面：一 是重数量轻质量，单纯以巩固基础知识为目的，普遍存在重复抄写和 机械训练的弊端，学生负担较重，影响了学习兴趣，忽略了

2、作业对学 生综合素质发展的作用；二是重学科作业，轻实践性、探究性作业， 方法指导不够，思维创新和动手能力不足；三是重作业布置，轻作业 评价，特别是过程评价缺失，作业布置与完成效率不高；四是忽视了 分层设置。实施作业改革实属当务之急。山东省普通中小学管理基本规范（试行）对学生家庭书面作 业提出了总量控制和时间限制的要求，同时“提倡布置探究性、实践 性家庭作业”。在家庭书面作业时间有限的情况下，如何布置质量高 效率高的书面家庭作业？探究性、实践性作业如何规划、布置与实 施？ 一系列的新问题需要认真研究、扎实推进作业改革。昌乐县规范办学行为加强教育创新全面推进素质教育实施意见 也对作业 改革提出了明

3、确要求。二、改革目标1学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。2. 实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。3. 作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。三、基本原则（一）统一规划与自主选择相结合作业改革是项系统工程，学校要统一规划和协调，制定作业改革 方案。作业布置要坚持层次性和多样性，根据学生发展的不同情况， 建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。（二）知识学习与生活实践相结合作为学生学习形式的延伸，作业的形式和内容应关注学以致用，关注知识与

4、生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体 会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学 会生活，促进学生综合素质发展。（三）独立完成与小组合作相结合基础巩固性作业可以要求学生独立完成， 但对于实践性、探究性 作业要倡导小组合作，提高学生合作意识，让学生学会博采他人之长， 补己之短，增强学生自我发展、自我提高的能力。四、基本内容作业改革要关注作业布置、作业内容和作业评价三个层面， 要与 素质教育内涵发展紧密联系。（一）作业布置改革1. 建立和完善作业布置管理系统。各中小学校要深入调查分析当 前作业布置中存在的问题，将学科作业、实践性作业、探究性作业统 一规划布置的时间、

5、内容和数量，特别要对双休日、节假日的实践性、 探究性作业进行选题规划，要有具体明确的指导性意见，要及时督查 作业布置与落实的情况。2. 研制高效作业标准。各学校要组织骨干教师研制高效作业标 准，针对学生发展中的薄弱环节布置作业，减少作业量，提高作业效 益。提倡学科作业布置与实践性、探究性作业布置相结合进行。提倡 布置不同层次的作业适应不同层次学生的需要，充分尊重和发扬学生 的个性特长。3. 指导探究性、实践性作业布置。学校要在学年之初公布活动项 目和作业选题，每个选题都要落实责任教师进行指导， 并让学生根据 特长自主选择，提前作好准备。实践性、探究性作业的布置要与综合 实践课程开设、“五个一”

6、工程、朝阳读书计划、学校社团建设、人 生规划与职业指导、学校社区共建、小课题研究、依托传统节日资源 实施教育等推进素质教育的重点项目结合起来进行。4. 改革作业布置的形式。无论是学科作业，还是实践性、探究性 作业的布置要注意形式多样，充分关注学生的学习兴趣和做作业的质量和效率。设计不同形式的作业本或作业纸，布置不同类型的作业, 激发学生做作业的兴趣。5. 引入多元的作业布置主体。改革传统的教师出题学生做的方 式，积极探索学生自主布置、相互布置、小组布置作业的可行性。结 合各项社会实践活动的开展，也可以由家长、社区工作人员等作为作 业布置的主体，由学校和教师负责检查、批改。（二）作业内容改革1.

7、 学科作业。提倡各学校、各学科教师要根据学科学习的特点， 着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高， 创新学科作业布置的内 容，提倡布置无纸化作业。 基础巩固型作业。严格控制时间和数量，抓住知识要点，关注 能力提升，精选能够举一反三的习题，重在纠错勘误，力求事半功倍。 方法探索型作业。提倡布置一些通过比较、归类等发现规律、 把握问题解决方法的作业，使作业变成学生解决问题的“金钥匙”。 思维想象型作业。通过改革作业的内容，使作业成为激荡学生 思维的导火索，使学生在深入理解知识系统的基础上实现思维创新。 交流活动型作业。交流与合作能力是学生基础性发展目标之一，教师要重视布置交流活动型作业， 在交流活

8、动中完成对知识的把 握和理解。如语文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成；将学习中的问题作为研究课题布置给小组合作完成等。 分析评价型作业。可将一些不够完美的习题案例交给学生去分 析评价，通过让学生发现问题并提出改进、完善的建议，达到对学习 内容的深刻理解。2. 实践性、探究性作业。丰富多彩的校园文化生活、社区生活、 家庭生活也是实现学生发展的重要平台， 作业布置的内容要拓展到学 生生活各个领域，特别是要结合我县实施素质教育重点项目的开展， 指导学生高质量完成实践性、探究性作业。 社区服务型作业。在促进学校与社区共建的过程中，积极组织 学生开展社区服务活动，除学校统一组织的大

9、型活动之外，学校要科 学设计社区服务型作业的形式、内容，将社区服务以作业的形式布置 给学生去独立完成，让学生在服务中感受自身的社会价值， 形成自觉 为社会服务的意识。学校要采取相应的检查和督促措施保证作业质量。 社会实践型作业。结合节假日、双休日学生社会实践活动安排 及学校“义工”、“志愿者”岗位的设置，学校要积极指导学生参与 社会实践，小型实践活动可以作业的形式布置，让学生学会做事。针对寒假、暑假时间较长的特点，学校鼓励并帮助学生联系工、商、企、 事业单位以及群团组织，落实适合学生参与实践锻炼的岗位， 设计作 业的内容并提出相应的要求。 情感体验型作业。结合中小学生“五个一”成长工程、生命教

10、 育、心理健康教育等素质教育实施项目，布置情感体验型作业，让学 生学会体验和感悟生活，如可以布置学生参与家务，感悟亲情，表达 感恩之心；可以布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。学 校要创新情感体验型作业的内容，丰富作业样式。 习惯养成型作业。结合全市教育教学重大问题研究项目“中小 学生日常行为习惯养成的深化推广”、“亲子共成长”等项目研究,* *设计和布置习惯养成型作业，从学习好习惯、做事好习惯、做人好习 惯、生活好习惯等方面入手，强化家校合作，提高作业成效。 合作探究型作业。结合科学素养教育和以小课题研究活动、 学 生社团建设，布置合作探究型作业，强化学生的交流与合作意识。加 强指导

11、，让学生学会通过实地调查、查阅资料、共同研讨等方法开展探究活动，做好探究型作业。 读书拓展型作业。结合“朝阳读书计划”、“中小学语文主题学习实验”、全县“诗文诵读”工程开放学校图书馆、阅览室，规划学生的必读书目和选读书目，布置形式多样的读书拓展型作业， 并在 完成作业的基础上组织读书会、交流会等活动，使学生在作业中学会 积累、学会欣赏、学会表达，从典型作品、典型人物的品读中获得人 生感悟。（三）作业评价改革作业评价关系到作业布置的成效，要采取多样的作业评价方式和 方法，对学生的作业进行有效评价。1. 评价方式。作业评价可以采取教师评价、同学互评、学生自评、 家长评价等多种方式，根据不同类型的作

12、业采取不同的评价方式进行 评价，也可采取多种方式进行评价。2. 评价方法。作业评价不仅要关注作业完成的结果，还要关注学 生完成作业的过程。各学校要针对作业特别是实践性和探究性作业的 内容和特点，设计相应的评价工具如调查问卷、过程记录表、评价表 等，了解和把握学生做作业过程，增强作业评价的针对性和实效性。3. 评价结果呈现与反馈。评价结果的呈现不仅仅是分数或等级, 还要立足于学生发展，对学生作业中存在的共性问题和个性问题提出 改进与完善的建议。评价结果的反馈既要反馈作业质量等级， 也要反 馈发展建议；反馈的形式根据作业的特点，可以书面反馈，也可以口 头反馈。五、工作进程（一）调研与试点阶段 （2

13、008.1-2008.2 ）。在全县确定12处 中、小学进行调研，听取学校的意见，实施作业改革试点。在研讨与 交流各试点校实施方案的基础上，提出全县中小学作业改革实施方案。（二）全面探索阶段（200832008.6 ）。召开全县作业改革会 议，交流试点校经验做法，下发昌乐县中小学作业改革实施方案， 在面上推开改革。各学校要在全面推进改革的基础上，选择突破重点， 做出自己的特色。（三）总结完善与深化（2008.7-2008.9 ）。对作业改革的做法 与效果进行全面总结、完善。全县各中小学校从 2008-2009新学年 一开始就将作业改革的有关要求转化为作业布置常规，全面落实到教 育教学过程中去。六、保障措施（一）加强组织领导。县教育局将作业改革作为全面推进素质教 育的重大举措，全面统筹，强力推进。定期召开工作调度会，开展研 讨交流，推广成功做法。各中小学校也要成立领导小组，协调工作，抓好落实，同时组建作业改革研究团队，从深层次上推动作业改革发 展。（二）建立激励机制。县教育