供应过程的核算说课稿

1、供应过程的核算说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是 供应过程的核算，对于本节课我将以教什么、 怎么 教、为什么这么教为核心，从教材分析、教法学法分析、教学过程、板书设计、 教学反思五个方面进行阐述。一、教材分析：（一）教材的地位与作用 ：本课题选自高等教育出版社张玉森主编的 基础 会计第六章 第二节。供应过程是生产经营的第一阶段即准备阶段，主要任务 是进行采购物资， 储备生产需要的各项材料物资， 该过程的核算是前 四章理论知 识的具体运用，同时为以后章节的学习打下坚实基础。（二）学情分析 ：本节课的教学对象是 职专一年级学生 ，学生能意识到专业 课的重要性，希望能学有所获，但接受能力

2、不同，喜欢多动手，对喜闻乐见的实 例比较感兴趣，主动学习性差。（三）教学目标 ：1. 知识与技能 :了解供应过程核算的主要内容，理解供应过程中所需账户的 基本结构。2. 过程与方法：能正确编制购进材料的相关分录，培养学生独立分析问题、 解决问题的能力。3. 情感、态度与价值观：培养学生会计思维方式，认真的学习态度，严谨 细致的工作作风和团结的小组合作精神！（四）教学重点、难点 ：教学重点：正确编制材料采购业务的会计分录。教学难点：原材料购入时四种不同业务类型的判断与核算二、教法、学法分析教学法分析：根据专业课教学内容枯燥，理论易与实践脱节，学生没有兴趣，被动学习，效果很差的特点，结合教学目标和

3、学生现有的认知水平，本节课中我决定采用以下三种教学方法： 角色体验教学法、 小组合作探究法、 比较分析学法分析： 在学法指导下，我决定让学生在仿真情境中边操作边学习，根据老师讲授的知识来操作， 在检查自己的实践成果， 从实践中归纳出防止错漏的要点，达到做中学，学中做的目标。三、教学过程：（一）课前准备将学生分组，每组 6人，事先分工，总经理 1 名，会计主管 1 名，会计 1 名，出纳 1 名，销售员 1名，仓管 1名，布置学生预习。（二）新课导入1. 温习旧知，创设情境在此环节， 我设计了某服装厂筹集资金的案例， 创设核算情境， 通过提问与新课衔接。2. 知识衔接，设疑导趣此环节是调动学生学

4、习积极性的关键环节， 通过多媒体演示， 分析买材料会引起实物 及资金形态的哪些变动， 那么供应过程应进行怎样的核算呢？让学生产生探究的心理， 自然 引入了新课的课题。（三）课堂实操先讲解岗位工作任务，让学生明确各岗位的分工，相互协作，共同完成供应 核算任务仓库：仓管员负责收货并填写入库单 出纳：开出转账支票，填进账单，到银行办理转账付款 会计：编制会计分录，填制记账凭证。学生虽然在前面已经学习了账户的有关内容，但对账户的具体功能与结构还缺乏认识。 因此， 理解应设账户的内容结构是学生学习的难点所在。 因此，此处设计了一个拟人化的动 画情景，介绍各账户的功能，并在此处进行德育渗透，账户要各尽其责

5、，团结合作，才能完 成核算任务。 我们同学也是一样， 下面就考核一下同学们的合作精神怎样， 运用所学的账户 知识合作解决实务案例。在此环节，我设计了2 个实务案例，通过反馈、抢答，让学生积极参与知识的形成过程，提高学生创新，合作解决问题的能力。（四）巩固练习，知识检测此环节设计了几笔经济业务， 由学生独立完成， 检测学生账务处理的掌握情况， 让学 生在练习中进一步熟悉掌握所学内容。（五）总结归纳、课堂小结此环节由学生完成，教师点评，并鼓励学生： “人生犹如时钟一样，它的完美不在于 走得快，而在于走的准”强调会计工作的严谨性。四、板书设计好的板书就像一份微型教案， 此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生， 清晰直 观，便于学生理解记忆。五、教学反思1.以会计专业职业能力需求为导向，以学生为主体，通过引导使学生完成各项任务，达到 能