信息化教学设计课题案例

1、乌鸦喝水教学设计(参考案例)学院专业：学号：姓名：教学题目乌鸦喝水课程语文学时安排1课时年级小学一年级所选教材人民教育出版社 小学一年级 下册 第19课设计依据依据语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论 及建构主义学习理 论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境， 引导学生学习乌鸦喝水的整个过程，主动从具体实验中来感受，再通过拓展学习， 来开发学生的创造性思维。一、学习目标与内容1学习目标(1) 知识与技能：诵读整篇文章，认识生字词，感知乌鸦喝水的整个过程。(2) 过程与方法：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字转化成音、色、意巨美的画卷，展

2、现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材，实现助学助教功能。(3) 态度与情感：引导学生在遇到困难时要学会想办法解决。2学习内容(1) 教材分析：本课选自语文一年级下册第五单元。该单元共有3课。本 课是第二课，讲授的是一个乌鸦喝水的故事。(2) 学习形式：老师先带领学生分自然段学习课文，再通过实验来实践，并且 进行拓展学习。(3) 学习结果：使学生掌握基本的生字词，能在将来遇到困难时会想办法解决。3.学习重点及难点教学重点：1. 掌握几个生字词，能正确的朗读课文。2. 正确理解课文中所发生的事，能在将来遇到困难时会想办法解决。 教学难点：讲解乌鸦喝水的整个过程。4.问题设计(1) 乌鸦怎样通过瓶子

3、喝到水：？引导学生思索乌鸦和瓶子的关系，当乌鸦口渴了，怎样通过瓶子喝到水。(2) 认识生字词：？学习“鸦、喝、渴、瓶、石、渐”这几个生字词。(3) 阅读文章具体感悟：？文中讲了一个什么故事？?文中的这个故事告诉了我们什么道理？(4) 进行现场实验：哪位同学当一只小乌鸦来现场进行实验？(5)拓展学习：？如果瓶子旁边没有石子，那乌鸦通过什么方式来喝水?二、学习者特征分析教学对象是小学一年级的小学生，具备一定的学习能力。喜欢听故事、好动、 活泼，有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学 生对课文学习的认知规律是：1. 不陌生：学生对大多数生字词不陌生，小学大纲中要求的字词已经

4、掌握大 部分，学生有跟着老师学习的经历。2. 不喜欢：上课一直是理论知识，缺少游戏。3. 不了解：虽然不陌生但因为不喜欢，使很多学生始终没有走近课堂，深入 了解过它。三、学习环境选择与学习资源设计1 学习环境选择(打2)(1) WE教室(2)局域网(3)城域网(4)校园网V(5)因特网V(6)报告厅2 学习资源类型(打V)(1)课件 V(2)工具V(3)专题学习网站(4)多媒体资源库V(5)案例库(6)题库(7)网络课程(8)仿真软件(9)其他3学习资源内容简要说明(说明名称、网址、主要内容)课前，教师将乌鸦喝水相关资源发布到校园网上“乌鸦喝水资源库”(网 址：http/

5、5)。资源库中设有五个部分，分别为：“课文解读与作者介绍”、“具体分析课文” “播放乌鸦喝水视频” “现场进行实验并且拓展练习”“学习感悟”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的 资源。四、学习情境创设1 学习情境类型(1)真实情境(2)问题性情境2(3)虚拟情境2(4)互动性情境22 学习情境设计虚拟情境：(1) 采用多媒体课件、板书、图片、投影仪及幕布等教学用具，创设具体意境。 问题性情境：(2) 在教学的五个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、 思考、提升。互动性情境：(3) 在课堂上进行讲解小故事单元诵读互动、指导。五、教法学法设计*创设情境设疑：运

6、用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。*诵读法：示范、具体分析诵读、带领学生整体的读。*小组讨论法：促进学生积极参与，让学生充分地理解，锻炼学习实验和理解课 文的能力，活跃课堂气氛。*自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索， 完成作品。六、学习活动组织1 自主学习设计(打2，并填写相关内容)类型相应内容使用资源学生活动教师活动(1)抛锚式2研读课文校园网“乌鸦 喝水资源库”现场进行实验布置任务 组织评价(2)支架式(3)随机进入 式2展示图片分析乌鸦和瓶子图 片实验并播放视 频引导学生自主 学习和思考(4)其他2 协作学习设计F (打2，并填写;相关内容)类型

7、相应内容使用资源学生活动教师活动(1)竞争2现场实验看谁 的方法好“乌鸦喝水资源库”实验布置任务及考 核标准，过程 指导，多兀评 价。(2)伙伴2小组讨论并且 实验瓶子、水和乌 鸦小组之间合作 实验布置任务及考 核标准，过程 指导，多兀评 价。(3)协同想其他的方法 让乌鸦喝到水 并进行评比大屏幕投影、 课件组员合作创意启发、点拨， 多元评价。(4)辩论(5)角色扮演(6)其他3 教学结构流程的设计环节(1) “乌鸦和瓶子会发生怎样的关系”导入新课，乌鸦口渴了要喝水怎 么办。(2) 学生整体诵读课文一遍，找出不会的生字词。(3) 让学生当小乌鸦进行现场实验。(4) 老师带领学生根据自然段分析课

8、文。(5) 拓展练习一一假如瓶子旁边没有石子，乌鸦怎样能喝到水。(6) 通过这篇文章的学习我们学到了什么道理。教学教学内容师生互动设计意图环节课件展示教法学法媒体资源1、“乌鸦和瓶子的关系”生：(自主探究法)【设计意图】师:(启发教学法)【设计意图】吸导引学生并让学生入以图片展示乌鸦和瓶进行思考，引起新课2分钟子，激发学生兴趣，将学 生引入情境性学习当中。解读具/、体自然段10分钟诵读感悟15分 钟2、导入新课乌鸦喝水3、具体分析课文师：带领学生通读一遍课 文，告诉学生应该掌握的 生字词。生：思考乌鸦如果口渴了, 旁边有一个瓶子装有水， 并且有小石子，乌鸦该怎 样能喝到水。师：带领学生一段一段

9、的 分析课文内容，并且书写 板书。生：跟着老师的思路理解 课文内容，并积极参与课 堂教学。师：带领学生通读一遍课 文，告诉学生应该掌握的 内容。生：思考乌鸦如果口渴了, 旁边有一个瓶子装有水， 并且有小石子，乌鸦该怎 样能喝到水。学生的好奇心。【媒体资源】利 用课件ppt展示 乌鸦的图片【设计意图】掌 握生字词，引导 学生自主思考和 找出答案。【媒体资源】利 用课件ppt展示 乌鸦喝水的图片【设计意图】引导学生进一步 理解课文，将课 文内容细化。【媒体资源】利 用课件ppt展示 乌鸦喝水具体课 文的内容。【设计意图】掌 握根本内容，引 导学生自主思考 和找出答案。【媒体资源】利 用课件ppt展

10、示 乌鸦喝水的图片实 验 并 播 放 视 频8分钟isfi y4 b6 4 点 乌科杞申占 ,習*龍EI旳* 木1不也兹 f0StipitJf4AtI.ftftt总出办金来匚的求轟晴fl氤* 口事旨禅I鼻M 此哺&术人4、整体感知课文师：组织学生进行现场实 验，小组之间进行评比， 实验后再播放乌鸦喝水的 视频。生：进行现场实验，观看 视频，加强理解，感悟喝 水的整个过程。【设计意图】加 强对课文的理 解，活跃课堂气 氛，培养学生的 审美情趣。【媒体资源】利 用课件ppt展示 乌鸦喝水的整个 过程，并且播放 视频。拓展 练 习5分钟5、现场实验和播放视频6、拓展练习师：让学生思考假如瓶子 旁边没

11、有石子，乌鸦能通 过什么方式喝到水，并且 组织学生进行小组讨论， 展示课件。生：积极思考，小组讨论 开动脑筋想办法，并且小 组总结和发言。【设计意图】加 强对课文的理 解，活跃课堂气 氛，培养学生的 审美情趣，开发 学生的创造性思 维。【媒体资源】利 用课件ppt展示 乌鸦采用其他方 式喝水的图片。启示5分钟师：引导学生思考，通过 这篇文章的学习，我们从 中得到的启示：在遇到困 难时，要敢于想办法解决 困难。生：积极思考，在今后遇 到困难时要积极想办法解 决。【设计意图】让 学生从这篇文章 中学到一定道 理。【媒体资源】利 用课件ppt展示 给我们的启示， 并附加图片。7、从课文中学到的道理七、学习评价设计1.测试形式与工具(打(1)课堂提问2(2)书面练习(3)测试2(4)学生自主网上测试(5)合作完成2(6)其他2测试内容(1) 每组选派代表进行现场实验，由学生和教师点评，选出乌鸦喝水最好 的方法，教师进行鼓励性评价。(2) 课前要求学生上课前准备一个装有半瓶水的瓶子和小石子，课上通过师生共同学习，