竹节人公开课教案 优秀教学设计6

1、6 优秀教学设计公开竹节人课教案 竹节人人教部编版六年级上册语文教案：9. 主备人： 复备人：总序： 9.竹节人 教学目标：威风凛凛、疲倦、写“豁、凛、磕等认识1“颓、疙、瘩”13个生字，会写“”等16个生字。会 个词语。”跺脚等18 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。2 能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，3 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。4. 教学重难点： 本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。1. 难点：2.游戏的内容，体

2、会传统玩具给人“（1）通过学习竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人” 们带来的乐趣。 （2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。 教学准备： 1布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。 2教师准备童年音频、微课快乐的童年、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。 2课时教学课时： 教学过程： 第一课时6 学设计竹节人公开课教案优秀教 一、导入新课，激发兴趣。（课件播放童年音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的（生自由回答）都玩过哪些玩具？（课件出示竹时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你

3、瞧，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，这就是竹节人，节人的图片） 范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：竹节人，师板书课题。 二、初读课文，扫清字词障碍提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一1. 读。 2.以开火车的形式读生字，指名读生字。 ）棒ch）腿 金箍（g 窦（du）尔敦（dn）俨（yn）然m重点指导：风靡（）叉（ 指导书写课后田字格中的字。3. 。并且在黑板上田字格中示范。着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓” ”“豁”是左右结构，注意“害”“谷，相互要结合紧凑。 是左右结构，右边书写时要瘦一点写。“凛” 是左右结构，

4、左右书写时要紧凑一些。“雕” 是左右结构，书写时左边要小一点。“磕” ，注意正确写法。”“跺是左右结构，右边是“朵” “”最后一笔是提，右边的页”要瘦一点最后一笔是点。“颓”是左右结构，左边下几 4.趣味识字词 ）出示词语：（1 全神贯注 津津有味 赫赫伟绩 虎视眈眈 弄巧成拙 叱咤风云 威风凛凛6 竹节人公开课教案优秀教学设计 （2）指名读，正音。 （3）开火车，练读。 （4）做游戏巩固字词。 a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。 b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。 三、再读课文，整体感知。 指导学生感情饱满的朗读课文。1.

5、温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。就站在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们嵌入课桌裂缝里，把穿着如“/九个竹节的鞋线/ 成一个/壮士模样。” 2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课同学们，全文围绕“”我们都迷上了斗竹节人 文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。 学生交流分享： 根据学生的交流分享，概括为：全都迷上了玩竹我们”“第一部分（1-2自然段）：写小时候，我”和小伙伴自己做玩具， 节人。打童”自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给 第二部分（3-19“我 年带来的快乐。和同桌我”“

6、20-29 第三部分（自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人， 在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。 复述课文的主要内容。3.6 学设计课教案竹节人公开优秀教 师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？ 生交流： 师总结：竹节人讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹 节人，心满意足。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。1 复习旧知：2 故事呢？同学们，上节课我们学习了竹节人，谁能复述这篇课文主要写了一个什么 生：回忆课文内容并复述。 导入新课：

7、3.通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节 学习作者语言的课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法， 夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 二、品读感悟，体会情感。 （一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。 讲一个有关老师的故事 （1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。 ）生交流完成表格内容。（2 师点拨：6 竹节人公开课教案优秀教学设计 的步骤内容。竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“作者写竹节人 斗“关注斗竹节人“”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法

8、，作者写教别人玩这种玩具 斗竹节人游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“”游戏给人们带来的乐趣。竹节人”关注老师没收玩具，竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，作者在写老师没收“ 玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。 （二）研读课文第一部分 2自然段。请同学们有感情的大声朗读课文1.1 （1）思考：你都获得哪些信息？ 师：引导学生从写作方法分析。的游”“学生交流：开篇直接点题我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上斗竹节人 戏。 ）这样的写法有什么好处呢？ （2 学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。 （三）研读课文第二部分 3-192

9、.请同学们快速阅读自然段。 （1）思考：竹节人是怎样制作的呢？ 师：引导学生用原文来回答问题。弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（课 学生找：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截 件出示：竹节人图片，及制作方法的字幕，让学生齐读。）自然段，思考：作者运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么（2）仔细阅读课文第5 好处？桌面“上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉 师：引导学生找 ”下去了。6 竹节人公开课教案优秀教学设计这样写的好处是：学生通过“两个关键词说出：”作者运用了比喻和考张的修辞。像”“黄河长江 语言幽也表现出课桌的破旧，生动形象的写出豁口很大，把桌子上的裂缝比喻成“黄

10、河长江” 默诙谐，为文章增添了色彩。自然段。思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好183（）仔细阅读课文第17、 处？ ”“ 学生找：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 生交流：作者运用五个感叹号。仿佛一场激战即将开始，热烈的氛围，师：引导学生谈出这样写的好处。（营造出一种紧张、 衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。）自然段。思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好19（4）反复阅读课文第 处？ ”来分析写作方法。”“ 师：引导学生抓住关键词攒着”“跺脚拍手咋咋呼呼通过这些细节作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：

11、学生通过引导谈出方法： 的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。“描写，烘托出我们斗竹节人”投入地做玩具，玩玩具的部我们师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“” 分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 （四）研读课文第三部分 203.请同学们浏览阅读课文29自然段。 思考：老师把“没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？竹节人”师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果以及正 确看待老师的态度。让我们感到自老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐，学生畅所欲言：突出老师童心未拉近了师生之间的距离，豪，同时也能感受到与

12、老师志趣相近、心灵契合， 泯，活泼亲切的形象。（意思对即可）6 学设计公开竹节人课教案优秀教 三、开展活动，升华主题。 播放微课快乐的童年拓宽学生的视野面。1. 学生谈谈观看后的感想，也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达出真情实感即可。 引导学生介绍一个有关老师的故事。2.你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来 讲。 学习上 生活中 话语里 心理上 句式练习： 学习上对我的细心引导 生活中对我的亲切关怀 话语里对我的鼓励支持 心理上我对老师的感激 四、巩固延伸，作业设计。 年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。19851.推荐阅读：你不是灰姑娘。 小练笔：

13、写一篇有关老师的故事。2. ）题目自拟。要求：（1 ）能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语言增添色彩。（2 ）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。（3（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。 竹节人公开课教案优秀教学设计6 四年级上册语文教案-13 精卫填海（人教部编版） 13 精卫填海 文本分析：本文是一篇文言神话，讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟，立志填平东海的故事。从精卫的行为中，我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精神。文中塑造的这只精卫鸟的形象，千百年来一直感动着后人。相对上一篇课文来说，本文或许稍有难度，因为这是一篇文言文，学生接触得比较少。因此在教学时

14、，除了让学生体会精卫的形象，还要引导学生结合教材中给出的注释，用现代语言翻译句子，了解故事内容，并尝试用自己的话讲述出来。这样才能激发学生对古文的兴趣，进一步感受神话的特点。 教学目标：1.认识本课“帝、少、曰”等6个生字（包括1个多音字），会写“帝、曰、溺”等5个生字；理解重点词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。读出停顿和节奏，感受古文的语言特点，培养学生对古文的兴趣。 3.借助注释翻译句子，把握故事内容。 4.理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；进一步感知神话的特点。 教学重点： 1.按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。 2. 了解精卫的事迹，感受

15、精卫的品质。 教学难点： 1.翻译课文，并能用自己的话讲述。 结合实际，体会精卫填海的精神。2.竹节人公开课教案优秀教学设计6 课时安排：1课时 一、故事导入，揭示课题 1.教师出示一些故事名称，引导学生说出自己喜欢的故事，引入新课。 导语：同学们，你们是不是都很爱听故事？夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日一个个神话故事都耳熟能详。这些精彩的故事带给我们欢乐，丰富了我们的童年时光。今天，我们走进课文，再来听听另一个神话故事精卫填海。 2.出示课题，引导学生通过分析课题把握课文内容。（板书：精卫填海） 明确：“精卫填海”是一个主谓结构的短语，“精卫”是故事的主角，“填海”是其行为。 思考：（

16、1）精卫为什么要填海？ （2）精卫填海的行为带来了什么结果？ 二、初读课文，检测预习 1.介绍与课文相关的背景知识。 山海经 是我国古代的一部志怪古籍，也是一部荒诞不经的奇书。作者不详，大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经中的内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 2.学生自读课文，圈出生字新词。 教师检查学生对字词的掌握情况。3.竹节人公开课教案优秀教学设计6 （1）学生认读生字，教师相机纠正。 dyunfnxin 衔接 溺水 返回曰会写的字：炎

17、帝 s会认的字 堙 ）指导学生归类识字。（2 部首归类： 辶：返（往返）遇（遇见）避（逃避） 彳：衔（头衔）微（微笑）御（抵御） （）引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，教师重点示范。3 书写指导：“冖”稍宽，托上盖下；下部帝上下结构。上部第一笔点在竖中线上， 末笔竖在竖中线上。左右结构，左窄右宽。左部“氵”呈弧形；右部两个“”分列在竖中溺 线两侧，右边的“”比左边的“”稍大。“反”第二笔竖撇沿竖中线下行，“辶”平捺长伸托上；返半包围结构。 末笔捺改长点。“彳”的第二笔撇和第三笔竖相交于左中右结构，三部分大致等宽。衔“”的两横上短下长，下横在横中横中线上；“钅”的竖提有力，竖在竖中线上

18、； 线上。 易错提示： 字形较扁，在书写时注意与“日”的区别。曰 被包围部分是“反”返，不要写成“又”。 ，注意与“街”的区别。，不要写成“圭”中间部分是“钅”衔竹节人公开课教案优秀教学设计6 （2）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。 三、研读课文，重点探究 1.引导学生朗读课文，并划分正确的朗读节奏。 朗读节奏：炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。 2.引导学生结合教材中的注释翻译句子，教师指导。 重点词语补充：曰叫作。返返回。 译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水身亡了，再也没有回来，因此就

19、化为精卫鸟，常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。 明确：翻译时要重点注意“少女”“故”“堙”等词语的意思。 3.学生分小组交流，推举代表汇报交流内容。 4.教师根据学生的交流情况，点拨重要内容。 （1）感受精卫鸟的形象：结合精卫鸟的行为，分析它的形象。 预设：引导学生在把握课文大意的基础上分析精卫鸟誓填东海的前因后果，从而感受其品质，体会其精神。明确：起因女娃东海游玩溺亡；经过化作精卫鸟，衔木石填东海。从精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到它不畏困难、敢于和困难斗争到底的决心和意志。 （2）联系实际体会精神：生活中，我们常称哪类人有精卫填海的精神？ 预设：引导学生体会精卫填海的精神的实质，

20、然后联系生活实际，思考人们会用这种精神来赞扬什么样的人、团体，用流畅的语句表述出来。 明确：对那些不畏困难、不屈不挠地同困难做斗争的人，我们都可以赞扬他 们具有精卫填海的精神。竹节人公开课教案优秀教学设计6 （3）丰富文章情节，用自己的话讲述精卫填海的故事。 预设：引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法，用自己的话讲述故事。所讲故事要生动，吸引人。 示例：炎帝有一个女儿，叫女娃。有一天，女娃一个人驾着一只小船向东海划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，发

21、出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便称此鸟为“精卫”。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从西山衔树枝、石块，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔，悲鸣着，把树枝、石块投下去，想把东海填平。 （4）学完课文，你还有哪些方面的收获呢？请和大家分享一下。 预设：本文是一篇文言文，学生从体裁特点出发，学到的是理解词语含义的方法，翻译句子的方法等。同时本文也是一篇神话故事，从神话故事的特点出发，学生学到的是如何分析人物形象，如何体会人物精神等。 5.教师进行总结，再次引导学生从整体上把握课文内容。 小结：同学们，精卫填海的故事我们大致学完了。这虽然是一篇

22、短小的文言神话，理解起来有一定的难度，但我们在掌握了译文和主要内容后，对课文的学习就变得相对容易了。女娃被大海夺去了生命化为精卫鸟，它不畏艰难，誓填东海，表现出了不屈不挠的果敢、迎难而上的坚决。让我们再次诵读课文，感受精卫的精神，激励自己向着目标奋勇前进。 四、课堂回顾，交流收获 1.学生齐声诵读，教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 过渡：同学们，通过这节课的学习，我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友精卫鸟，它身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。生活中，困难是在所难免的。这个时候我们要怎么办呢？想想那个同大海抗争的精卫鸟吧， 我们一定能从它身上汲取向上的力量。竹节人公开课教

23、案优秀教学设计6 小结：这节课上，我们学习了一篇短小的文言文，了解了文言文的特点，同时也进一步感受了神话故事的魅力。在学习过程中，我们一起翻译了课文，分析了课文内容，体会了精卫鸟的形象。同学们的表现都很不错， 。 2.引导学生交流收获。 （1）自由交流学习文言文的方法。 （2）相互讲讲文中的故事，感受神话故事的特点。 五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 激发兴趣，引入课文 师：同学们，你们平常见过的鸟儿都是什么样的？请用一个词语来形容一下！ 生1：机灵的。 生2：活泼的。 生3：自由自在的。 生4：欢蹦乱跳的。 竹节人公开课教案优秀教学设计6 师：同学们，我们在日常生活中见到的鸟儿都是

24、机灵、活泼、自由自在、欢蹦乱跳的。今天，老师给大家带来了一只不一样的鸟儿。（出示图片）大家仔细观察，说一说，这只鸟儿和你平日里见到的鸟儿有哪些不一样的地方？ （生认真观察） 生1：我觉得这只鸟儿的眼神有些愤怒。 生2：它的表情像是要复仇。 师：同学们，这只不一样的鸟名叫精卫，它是从神话故事中飞出来的。今天我们要学习的就是它的故事，请同学们将教材翻到第13课。看到课题“精卫填海”，你们有什么疑问吗？ （生思考） 生1：精卫鸟为什么要填海？ 生2：精卫鸟在哪里填海？ 生3：精卫鸟把海填平了吗？ 师：同学们，你们提出的这些问题的答案都在课文中，现在我们就去文中寻找答案吧！ 赏析：兴趣是最好的老师，学习新的课文，学生只有对它产生兴趣，才能有继续探究的欲望。在这个教学片段中，教师就很注意激发学生的学习兴趣。教师在从生活中常见的鸟儿的特点出发，同时出示精卫鸟的图片，让学生对比两种鸟的不同，这就抓住了学生的心理，他们必定很想知道精卫鸟为什么眼含愤怒。然后引导学生理解课题，针对课题提问，带着问题走进课文。激发兴趣，学习热情才能高涨；问得有针对性，学习效果才能显著。 四年级上册语文教案-13.精卫填海-人教部编版 精卫填海教案竹节人公开课教案优秀教学设计6 教学目标： 1、认识本课中15个生字，会写9个生字，