装在套子里的人契诃夫

1、装在套子里的人中漫画事件在小说中的作用分析（课堂实录）湖南省津市一中郁振霞师： 装在套子里的人是19 世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇名著。大家对小说中的主人公别里科夫还有印象吗？生：有。（齐答）师：那请大家随便说说看，看大家还有哪些记忆？生：契诃夫是一个（学生笑，老师纠正：别里科夫）别里科夫是一个害怕变革，思想很陈腐、腐朽的一个人。师：他是一个保守的人是吧。生：他是一个多疑、孤僻，然后非常害怕新事物的人。师：他是一个性格孤僻的人生：别里科夫是一个胆小、死板，不喜欢改变、守旧的一个人。师：好，刚才大家都谈了一些自己的印象，实际上大家都掌握得比较好，但是今天呢，我们要从“漫画”入手，来分析一

2、下漫画在小说情节中的作用。师：什么叫漫画呀？大家喜不喜欢看漫画？生：喜欢。师：我们看的漫画是不是这个定义的漫画，有没有不同。我们看得更多的是动漫，但真正意义上的漫画有没有一个明确的概念，还不是很清楚。我们一起来看。（屏幕展示）漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。但我们经常看到的漫画什么更多一些？生：讽刺。师：我们来看看文章里面给我们提供了两幅漫画，我们把教材翻开，有两幅插图。（课件展示）第一插幅是什么图？别里科夫的？生：外形图。师：我们看他的穿着，是不是对他就有夸张和变形，晴天也

3、穿着军大衣，带着雨伞，穿着雨靴，然后领子竖得老高，戴着帽子，对不对，所以对他的形象一下子就清楚了，这是第一幅。第二幅是什么漫画？（课件展示）前面是谁？生：是一对情侣。 （师生笑）师：是情侣吗？生：是对兄妹。 （师生笑）师：是华连卡和她的弟弟柯瓦连科，他们在晴天，很温暖的日子，他们骑着自行车往前走，但是后面一个高大的身影，大家看看他的样子。生：很惊讶的样子。师：很惊讶，虽然看不到面部表情，但我们能够猜得出来，而且他的穿着和前面有变化没有？生：没有。师：所以再次认识他的形象。这时候他心里想的是：今天你们为什么能够骑自行车出去呢？这是不合时宜的，这一定要出什么乱子呀？是不是？这对他的表现又有揭示。我

4、们课文中还有一幅，在哪里呢？（学生找）在第10 面第 8 段。师：下面给大家两分钟时间，把这个图表在文中先勾画出来，（课件展示，学生勾画）漫画的作者是谁？漫画画了些什么？画了多少张呢？它对别里科夫有什么影响？（师板书：作者、内容、数量、影响）师：找到没有，不难啊。请几个同学说说看。这幅漫画是谁画的？生：是一个捉狭鬼。 （学生笑，师提示：看清楚）是促狭鬼。1师：促狭鬼是什么人？书下有解释。生：爱捉弄人的人。师：我们生活中也爱捉弄人，是促狭鬼。漫画内容呢？生：画的是别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起腿裤，（生笑）卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名“恋爱中的anthropos”。师

5、：（课件展示）漫画有多少张？生：漫画有很多张。师：很多张。你怎么看出来的？生：它说男子中学、女子中学、神学校的教师们、衙门里的官儿、别里科夫全接到一份。师：那说明多不多？生：多。（齐答）师：这对别里科夫有什么样的影响呢？生：这幅漫画弄得他难堪极了。师：难堪之后有什么的表情。生：他很烦恼。师：脸色有什么变化？生：脸色发青。师：他说“天下竟有这么歹毒的坏人”生：嘴唇发抖。师：今天我们把漫画的内容数量都找出来之后，我们的目的在哪里？下面我们分四组讨论一下这四个内容，在小说中有什么样的作用，你要从不同的角度来入手。（课件展示）（学生分组，开始讨论，教师适当指导）师：好，我们一起来讨论一下，第一组哪个发

6、言？生：他以促狭鬼的身份来衬托主人公的形象。师：促狭鬼是一个爱捉弄人的人。我们要捉弄人，那个对象肯定是生：老实人。师：老实人我们捉弄他吗， 不是吧， 讨厌他我才捉弄他， 我要让他难堪， 我要让他受到别人的嘲讽， 所以，从他的身份一出来，我们就看他为什么要画一幅漫画，就是要捉弄他，这对别里科夫的形象有什么？生：有损害。师：我们用一个专业一点的词语，叫什么？用这个人物写那个人物，用烘托或衬托都可以。（师板书：烘托人物形象）师：而且这个人物我们还可以作深度挖掘。作者看似写的是一个很随意的人，这个促狭鬼画一幅漫画对他进行嘲讽，但我们看其实生活中痛恨他的人多不多？生：多。师：但是为什么那些人没有画，而以

7、这个身份来确定，你想过这个问题没有？实际上别人都有点不敢，害怕，用这样一种方式。人们都不太清楚促狭鬼喜欢捉弄人，所以这是他们的一个表现。其实，他是在用自己的方式与别里科夫所代表的一种统治势力作斗争。所以大家要进行挖掘。好，第二组。师：这个内容怎么样？生：这幅画用了夸张的手法师：哪个地方用了夸张？谈个恋爱、散个步不可以吗？很温馨呀生：挽华连卡的姿势很滑稽。师：他们两人在一起，为什么好笑啊？生：因为他们形象的对比很大。师：反差很大。他们两个人不般配。你们说般不般配？2生：不般配。师：其实谈恋爱一定要志同道合，形象上、思想上、性格上都要吻合，这两个人有极大的反差。所以我们从内容可看出，这天下雨没？生

8、：没有。师：他还穿着雨鞋， 卷起裤腿， 一个年轻貌美的人， 谁愿意挽着这样一个人走路。 漫画可能是生活中出现，也可能生活中没有出现，你说华连卡会不会在晴天白日的时候，和他走呀。生：不会。师：所以用这样一幅漫画可以看出，作者要展示的是他们在情感是不般配的，那他们的婚姻也肯定是不会成功的，后面我们也看出他是失败的。通过内容我们就可以直接地点明故事某一情节，让我们更清楚的知道事实。师：他为什么要画那么多啊？生：让别里科夫难堪，受到别人的嘲笑。师：从接收的对象看，有教师、男子学校、女子学校、神学校，别里科夫是什么？生：老师。师：现在让周围的，我的同事都知道这样一幅滑稽可笑的画面，这对他就是一种生：讽刺

9、。师：为什么要寄给那些官儿？衙门里的官儿本来对别里科夫是什么态度？他用他的思想统治这个镇上 15 年，在当时那个社会来看，他是这些衙门官儿的什么？生：走狗。师：奴才也行。他让这些官儿知道我有这样一个事情的时候，会想，我是不是用错了，我就是要让他平息乱子的，现在他却制造出了乱子，你想，如果放在我们现代的话，一夜之间，如果漫画出来，以我们现在网络的速度生：遭到封杀。师：一下子就会成为网红，政府就会对他封杀。看来，这的确暗示了什么？当时如果人人都知道的话，这个社会状况就明显了。当时人们都知道他的情形，但是都不敢去干。所以，它在这里能够巧妙地暗示当时的社会环境。（师板书）师：我们来补充一下。 （课件展

10、示时代背景， 教师有感情地朗读） 你说漫画一出， 是不是会引起街头巷议，是不是会有流言蛮语，所以他达到目标没有。生：达到了。师：好，我们来看最后一个。生：它丰富了人物形象，推动了情节的发展。（师板书）师：情节最后怎么发展？生：他最后死了。师：他本来只是嘴唇发抖，后来因为骑车事件，和柯瓦连科的争吵，然后摔下楼后，他生怕会有什么？他说，说不定又会有一幅漫画出来，让我奉命退休吧。所以，他也怕。这个漫画事件对他是致命的打击。师：今天我们通过漫画的作者、内容、数量、影响作了一定的分析，我们一起来看看，这里有哪些是我们在小说阅读时应该注意的地方。生：形象、环境、情节，（教师用彩笔勾出）师：而这些都为什么服务？生：小说的主题。 （教师板书）师：所以，我们经常说，小说要有一个四步的循环法，提到哪里，我们看，这个漫画在小说中的作用，我们就可以从其他方面去入手，去反映主题。那么主题是什么？塑造人物形象最终是要干什么？生：揭露沙皇的专制统治。师：但小说的结尾是怎样的？（学生翻看）师：我们有没有一点遗憾。3生：有。师：别里科夫虽然被埋葬了，但是很快又恢复了原样。其实这并不是小说真正的结尾。（展示原文结尾）师