语文人教版六年级下册学弈 教学设计

1、学弈教学设计教学目标：1学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文 ，了解故事内容。2正确、流利的朗读课文。背诵课文。3从课文中体会懂学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学重难点：1、指导学生正确的朗读。2、了解故事内容，理解每句话的意思。一、 导入新课1、同学们，今天有几句话要送给大家，希望你们喜欢。（出示，抽读）2、谁能说说这些句子的意思？3、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？(总结出文言文的一般特点：语言简练，意味深长)4、这些句子就是文言警句，选自文言文。所谓文言文就是古人写的文章。我们现在学的课文，包括你们自己习作课上的写的一些作文，都叫“白话文”。中国文化源远

2、流长，文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，如果把白话比作枝叶，那么文言就好比是根。5、在这之前大家学过那些文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦）今天我们再来学习一篇文言文学奕（师板书课题，生齐读） 6、这个“弈”字是什么意思？“学弈”呢？（学习下棋）二、 初读感知1、你知道这一课是学习下什么棋？（围棋）2、其实这篇文章有这样一幅插图，让我们来看看。（出示，生观察图片）谁能用自己的话说说图上的内容？（交流）3、课文是怎样写这幅图的呢？请你一字一句地读读课文，注意把音读准，把课文读通。（生自读课文）4、能读给大家听吗？谁敢为天下先？请大胆地读给大家听！（抽生读，师正音）5、虽然有些地方读得还

3、是比较吃力，但是敢于读就很棒！老师也想配上音乐来诵读一下，请你们注意倾听老师是怎样读的？（师背）（生自由说看法）其实老师第一遍读时也觉得不好读，不过只要多读多练，你们一定能比老师读得更好。大家再来试一试。（生练读） 6、其实，我们读古文要讲究“断句”。读文言文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，有些没有标点符号的地方，也需要拖个长音读出节奏。请大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。（教师示范拖音的读文，出示）7.请大家按照画出的节奏练读一次，拖音的地方可以夸张些。（练习，

4、齐读）8. 你觉得哪些地方最难读？（生读难读的句子）这几句的确不好读。其实，要想真正把文言文读好，就得理解句子的意思。理解文言文的最好的方法是什么？（联系课文后面的注释）9.这篇课文的注释很多，大家可以按照序号，把觉得难懂的注释简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后一边读课文，一边对照注释，想想这些字、词、句子的意思。知道意思了，读起来就顺了。现在开始完成：标记注释，理解字、词、句，同桌之间可以讨论。开始吧。（生按要求自学课文）10.让我们带着自己的理解再读读？ 谁来试一下？（抽读，评价读，齐读）三、 理解课文1、通过刚才的朗读，看来大家都读懂了课文，那我有几个问题想问大家行吗？请听题：“弈秋

5、”是什么意思？讲详细点。（他是全国最会下棋的人。）不错，如果放到现在他肯定是九段高手！哪句话说了这个意思？读出来。（生齐读：“通国之善弈者也。”）2、继续听题：课文中让弈秋干什么？ 人们让他教两个人下棋。（使弈秋诲二人弈）3、第三个问题比较难答，这两个学生表现怎么样？用文中的原句说。（出示原句：其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然听弈秋的教导，但一心认为有天鹅将至，想拉弓用箭射。）4.你很会利用注释，所以讲明白了，很好。现在大家自己练习说一下，同桌的两个人互相说一说。（学生练习）5.这句话我有几个字不明白，想请教你们，看谁能帮我？“一人虽听之”中的“之”字是什么意思？（这个“之”字

6、的意思是指弈秋的教导。）“一人虽听之”可以怎么解释？（一个人虽然也听弈秋的话。）“惟弈秋之为听”中的“之”字是什么意思？（这个“之”字还是指弈秋的教导。）6.恭喜你答对了！那么“惟弈秋之为听”怎么讲？（只听弈秋的话。）再次恭喜你答对了！能用成语概括这个人的表现吗？（板书：专心致志）7.现在我们知道了，刚才的两个“之”字，都指的是弈秋的话。再看“思援弓缴而射之”中的“之”又是指什么？（天鹅）联系上一句“一心以为有鸿鹄将至”想一想他想射的是什么？（射天鹅）8.对。你看这个人，不但上课不好好学习，思想开小差，他还想猎杀珍贵的野生动物，这怎么行呢？（出示图片）能用成语说说他的表现吗？（三心二意） 9.

7、到现在为止，弈秋的两个学生各是怎么学习的弄清了吧？第四个问题：这两个学生学习的表现不一样，那他们学习的结果呢？（原句：“虽与之俱学，弗若之矣。”）啥意思？（这第二个学生虽然和第一个人一起学，但学习成绩不如第一个人好。）10.“虽与之俱学，弗若之矣”中又有两个“之”字，它们都指的是什么？（两个“之”字都指的是那个好好学习的人。）11.造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者进行了分析。请找出有关的原句，大家一起读，我看你们的想法一致吗？（齐读 “为是其智弗若与？曰：非然也。”）师：谁能用自己的话把它解释出来？（是因为他的智慧不如前一个人吧？回答说：不是这样。）12.好了，老师的问题提完了，你们真

8、厉害。那么你们还有什么不懂的问题想问老师的呢？（生自由发问）13. 谁能用自己的话说说课文的大意呢？ 14.请大家带着自己的理解齐读课文。四、总结拓展1、同样是跟弈秋学棋，一个人学得（专心致志），另一个人学得怎么样？（三心二意，心不在焉）这样学习会有怎样的结果呢？（一个人棋艺精湛，另一个人一无所获）。你想对两个学棋的人说些什么？ 2、你在生活和学习中有过这样的经历和体会吗？（生自由说）3、看来，不管是下棋还是做其他事，要想做好它，智力是不是最主要的呀？最主要的是什么呀？（态度）是的，关键是看你的态度。有句话说得好态度决定一切！（板书） 4、总结：好了，同学们，今天这节课你们的态度真让向老师高兴，因为你们都学得专心致志，所以才能由开始的不会读，到后来的熟读理解甚至背诵，其实文言文学习并不困难，秘诀就在多读