八年级语文《雷电颂》课件

1、八年级语文雷电颂课件雷电颂这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。下面是小编收集整理的八年级语文雷电颂课件，希望对您有所帮助！【教学思路】本文是历史剧屈原的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。【教学目标】知识和能力目标：学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情的特点。过程和方法目标：在朗读中把握人物的情感和性格特点。情感态度和价值观目标：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情

2、。【教学重、难点】品味语言，理解语言中所包含的深意。在朗读中把握人物的情感和性格特点。【教学方法】朗诵法【教学手段】多媒体教学【课时安排】一课时【课前准备】布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫若，并联系课文 p67 的参考资料了解作品的时代背景。准备多媒体课件。【教学步骤】一、 入：学生利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关 料，播放 橘 的背景画面 ( 影屈原插曲 )，感受草木 的悲凉气氛， 听屈原在波涛汹涌的流水岸 的仰天 ，（ 置情境） 介 史 屈原写作的 代背景。指出雷 是屈原斗争精神的最集中、最突出的表 。是

3、全 高潮中最有力的一个音符。二、整体感知：（一） 堂范 ：（多媒体）指出 文在形式上并不押韵，但 奏分明，声 有力。（二）要求学生自行朗 ，品味文章 言，体会文章气 ，并 感受。（三）明确本文是屈原的内心独白，在 言表达上要感情澎湃，气 雄 。（四）要求学生按自然力声威的 展和屈原的感情脉 划分段落 次。第一 (13 段 )，呼 暴怒吼，由衷 美“无 无 的 大的力 ”。第二 (46 段 )，呼 、雷、 ，表达憎恨黑暗、渴求自由的 烈愿望。第三 (78 段 )， 的光明与火花，并决心与之一起 一切黑暗 力。第四 (912 段)， 正辞 地 “土偶木梗 ”，表示与 、邪 不两立。第五 (13 段

4、)，表 屈原的 意志与必 的信心。三、品味 言：（一） 喜 的句子，学生 、交流。明确：雷 段独白，大致包含两方面的内容：一是 、雷、 的期待与歌 ，一是 光明的渴望与追求。 人呼 ，由雷及 ；由 咒黑暗，再到追求光明；由歌 火 射出光明，再到 一切偶像。 相扣，步步深入，一气呵成，使 人的 腔怒火和 光明的渴望追求得以充分表 。（二）精 好句， 生 、交流。例如：1. “ 泄出无 无 的怒火，把 黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧 ! ”2. “你劈吧，劈吧 !劈吧 !把 比 固的黑暗，劈开，劈开，劈开 ! ”3. “把你 皇太一 了吧 !把你 云中君 了吧 !你 些土偶木梗，你 高

5、坐在神位上有什么德能 ?你 只是 生黑暗的父 和母 ! ”明确： 黑暗 力的不屈不 ， 光明的 切向往。（三）把握人物的情感和性格特点。明确： 祖国，浩然正气，抨 黑暗， 烈追求光明。四、探究活 ：（一）象征手法，思想深沉，情感含蓄，表达凝 （学生 、交流、朗 ）。明确：文中屈原借助于 歌 大的自然威力，抒 了 摧 黑暗的渴望和 种 大正 力量的 美。 、雷、 ， 些自然界的 象，在 人心目中，已 成 一种 黑暗的力量， 人又把自己的 大 斗精神融入咆哮的 ， 隆隆的雷和 耀的 之中。 雷 摧枯拉朽， “咆哮 ”、“爆炸 ”、 “劈开 ”， 正是屈原在和黑暗 力 行殊死的搏斗。因此，屈原 雷

6、的歌 ，也是 与黑暗 力作斗争的正 力量的歌 。（二）多种修辞手法，表达感情，增 。（学生 、交流、朗 ）明确：独白中屈原 激情地直接和 雷 ，直接怒斥偶像神灵， 些 人地手法，痛快淋漓地表达出 明地 憎感情。反复、排比地方法，充分地表达感情，使独白更有气 。如：你咆哮吧 !咆哮吧 !尽力地咆哮吧 ! ”鼓 吧， !咆哮吧，雷 ! 耀吧 !电 ! ”等等，感情洪流就都宛如江河 ，汹涌奔 。 中 有不少反 句、 句， “你，你 君，你是什么个 君 ?”“你，你 着一个面孔，你也害羞 ?”“哭，哭有什么用 ?但那湘妃竹不是主人 用来打奴隶地刑具 ?” 等等。 些句子，呼 指斥，使独白更增 了 斗力。五、欣 拓展：（一）学生配 朗 文， 一步理解屈原 “ 九死其犹未悔 ”的 国 民的 大情 。（二） 比封神榜中的比干、吴国的伍子胥等，体会屈原的 国 情，推荐 小 岩。（三）学生 、交流、朗 文前六段。六、小 ： 篇散文 ，是 “生之 ，灵之喊叫 ”，是 人自尊地灵魂 薄而出地 。它不 是刻画屈原典型性格地最重要地一笔是屈原斗争精神最突出地体 ，而且它使全 主 思想 明地突 出来。 篇散文 ，想像瑰 奇特，把屈原和 雷 融 一体，达到物我同化地境地，显