海豚班2017-2018下学期实用数学第四册教案

1、枣阳市特殊教育学校海豚班2017-2018年下学期(上海卢湾辅读学校实用数学第四册教材)数学教案教师姓名： 王 超 特教类别： 培 智 海豚班2017-2018学年度下学期数学教学计划 枣阳市特殊教育学校 王 超一、指导思想根据教育部2016年颁布的培智学校义务教育课程，生活数学课程是培智学校的一般性课程，是培智学校义务教育课程体系的重要组成部分。生活数学课程的内容主要包括培智学校学生（以下简称“学生”）能够掌握的、必须的、和生活密切相关的、基本的数学知识和技能。生活数学课程是促进学生思维发展、知识学习和生活技能形成的重要工具。培智学校生活数学课程的设计，要充分考虑学生数学学习的特点，符合学生

2、的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；要充分考虑数学学科本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验到数学的乐趣，获得解决生活中简单问题的能力。上述理念就是我制定本学期数学教学计划的指导思想。二、学情分析本班现有学生21人，其中男生11人，女生10 人。聂俊辉等属于轻中度智力障碍，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；其他同学均属于中重度智力障碍，如：张峻豪、孙南、支向阳、王雯雯、邢龙龙、谢诗玥和陈彥妤脑瘫，行动不便，写字较困难，上课期间相对遵守纪律；何政廷、黄秀伦、张天慧等有多动症，仅黄秀伦有一定的学习能力；孙南、陈可玳、李红自闭

3、不容易与人交往，完全没有学习能力，时而还有攻击性、破坏性、自残；张钧瑶、汪陈路虽然有一些学习能力，但经常缺课，且一缺就是半学期，甚至更长；卢明喜、李思杨、张子涵、李心元等同学没有数的概念，不能进行任何数学形式的计算。针对这些情况，我决定有的放矢，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。三、教材分析教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有三个特点：第一，三个合一。教本与学本合一、评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。第二，内容开放。设置校本内容空间，方便选择添加，体现个别化理念。第三，多种课程

4、形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。四、教学总目标知识目标：1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；2、学习正确地用5以内的减法、10以内的加法，让学生掌握一定的计算能力。情感目标：1、培养学生学习数学的浓厚兴趣；2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。五、达成目标的方法与措施根据学生的特点及接受能力，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。六、教学进度安排：为了实现教学目标，现将本学期的教学进度安排如下：教学进度计划表周 次课 次 及 课 题第1周复习第 2周

5、2减几第3周3减几第4、5周综合练习（一）第6周4减几第7周5减几第8、9周综合练习（二）第10周得数是6的加法第11周得数是7的加法第12、13 周综合练习（三）第14周得数是8的加法第15周得数是9的加法第16、17周综合练习（四）总复习一、复习教学目标1. A组：学会010的读法和顺序，了解写法并能书写。B组：学会010的读法，了解写法。C组：在教师的指导下，了解学习内容。2.通过情景引导学生复习5以内的加法。3.在数学活动中体验学习的快乐，培养数学学习的兴趣。4. 培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。教学重难点重点：认识010的读法，学会读数与数数，通过老师示范、学生反复练

6、习读音。掌握5以内的加法算式。 难点：学习010的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。掌握5以内的加法算式教学准备各种彩图、实物。学习方法示范法、演练法等教学时间两课时。另有一课时机动。第 一 课 时教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习1、出示数字010，认认它是谁。2、引导学生从0数到10，再从10数到0。读数、指名数、齐数数通过数数数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。二、练习1、联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用010表示?请学生列举生活中的事例。2、出示课件：（图）图上画得是什么？数一数有多少？谁来写一写。3、连一连。出示图片数数图片的点数。说一说数数（指名

7、数、齐数数）说出各是多少 填数 读读 激发学生学习兴趣。通过学习，培养学生观察事物、辩认事物的能力。三、巩固练习出示一些实物（如铅笔等）老师手上有几支铅笔？数一数，说一说，写一写开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业观察身边的事物，说说用数表示物体的个数 写数字010看看、比比、说说、写写培养观察能力，辩认能力。第 二 课 时教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习1、出示15的分与合2、出示加号+（合起来）、等号=（两边同样多）指名说，齐说、齐读通过回顾15的分与合，为学习新知识做好垫。二、练习1、画一画。出示图，图上画得是什么？一共有多少个？左边有1个圆圈，右边应该画几个圆圈？2

8、、写一写。出示图片，看图完成算式。3、画一画、写一写。根据补充图形，再算出得数。数一数、说一说 填数 读读 数一数、说一说 填数 读读数一数、说一说 填数 读读激发学生学习兴趣。通过学习，培养学生观察事物、辩认事物的能力。三、巩固练习出示一些算式比一比，说一说开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业完成课本P2的第四题课后小结：二、10以内的减法 1、2减几教学目标1. 通过观察、讨论、操作等活动学习数与计算.A组：学生能够理解“2减几”的意义，计算 2减几。B组：能够用2以内数字表示物品个数。C组：能够认识2以内数。2. 通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解减法过程。3. 培养学生

9、观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。教学重难点重点：学生通过教师点拨理解减法的含义；难点：正确计算 2减几教学准备ppt、多媒体等学习方法示范法、创设情境法、游戏法、练习法等教学时间两课时。另有一课时机动。教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习导入1、玩数字接龙的游戏。学生复习 10 以内的数字。2、出示2的分与合指名数、齐数数、说说、齐读通过回顾旧知，为学习新知识做好铺垫。二、新授1、理解减法含义。出示图：图上有两碗饭，吃掉一碗，还剩多少碗？引导学生知道减法就是去掉的意思。（1）问：本来有几碗饭？（3）（2）后来吃掉了几碗？（1）（3）引导：吃掉了，就去掉，减去几？（1）2、学习减法的

10、写法和读法（课件出示）带学生认识减号，减法算式 2-1=1减号-，表示去掉的意思（书空写）读作2减1等于1指导书写2-1=1减法算式数一数，说一说学生通过观察，直观的知道结果，会说出剩一碗领读、齐读、个别读，尝试书写减号，书写一个减法算式为学习2减几作铺垫。激发学生学习兴趣，初步的了解减法的含义。通过学习，使学生知道算式的含义。三、练习做课本练一练. 数,写,读,填培养学生动手能力四、游戏摘果实（课件出示， 苹果树上的苹果有算式， 请学生正确计算后摘下果实。）算一算通过游戏，调节学习气氛，帮助理解五、书写示范书写2-1=1看、写会正确书写六、作业田字格范例、指导、帮助写一写正确书写及识记七、板

11、书2减几2-1=1课后小结：2、3减几教学目标1. 通过观察、讨论、操作等活动学习数与计算.A组：学生能够理解“3减几”的意义，计算 3减几。B组：能够用3以内数字表示物品个数。C组：能够认识3以内数。2. 通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解减法过程。3. 培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。教学重难点重点：学生通过教师点拨理解减法的含义；难点：正确计算 3减几教学准备ppt、多媒体等学习方法示范法、创设情境法、游戏法、练习法等教学时间两课时。另有一课时机动。教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习导入1、2和3的分与合。2、认读减号和减法算式。指名说、齐说、齐读通过回顾旧知，

12、为学习新知识做好铺垫。二、新授1、理解减法含义。出示例图。 教师边演示边讲，有3个小朋友，后来有一个走了。提问：“原来有3个人，走了1只，还剩几个人？” “原来有3个人，走了1只，求还剩几个人，就要从几里面去掉1个？”学生回答后，教师板书“3”。 “要从3里面去掉几？”教师在3的后面板书“l”。 “去掉，求还剩多少，用什么方法计算？”教师在3和1的中间板书“”。 “3减去1得多少？”教师接着板书“2”。3-1=22、出示杯子图。 教师让学生仔细观察叙述图意。肯定1名说得好的，再指定一两名学生重述一遍。提问： “原来有3个杯子，拿走走2个，求还剩几个，就要从几里面去掉几？用什么方法计算？” “从

13、3里面去掉2，就是3减几？”教师板书“32”。 “等于几”？3-2=1教师：要从一个数里去掉一部分，求还剩多少，都要用减法计算。 数一数，说一说领读、齐读、个别读算式数一数，说一说领读、齐读、个别读算式为学习3减几作铺垫。激发学生学习兴趣，初步的了解减法的含义。通过学习，使学生知道算式的含义。三、练习做课本练一练. 数,写,读,填培养学生动手能力四、游戏摘果实（课件出示， 苹果树上的苹果有算式， 请学生正确计算后摘下果实。）算一算通过游戏，调节学习气氛，帮助理解五、书写示范书写3-1=2 3-2=1看、写会正确书写六、作业田字格范例、指导、帮助写一写正确书写及识记七、板书3减几3-1=2 3-

14、2=1课后小结：综合练习(一)教学目标1、让学生进一步巩固2、3减几的相关内容。2、A组：学生能够知道减法的基本含义和怎样运算2、3减几。B组：能够知道减法的基本含义。C组：在教师的指导下，了解学习内容。3、培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力，并在教学过程中让学生体会生活。教学重难点重点：正确计算2、3减几；难点：学生通过教师点拨理解减法的含义教学准备各种彩图、投影仪等学习方法示范法、游戏法、练习法等教学时间两课时。另有两课时机动。教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习导入1、2和3的分与合。2、认读减号和减法算式。3、2、3减几的算式指名说、齐说、齐读通过回顾旧知，为接下来的练

15、习题做好铺垫。二、练习第一题 写一写出示习题几和几组成2？3可以分成1和几？3可以分成2和几？第二题摆一摆，再写算式出示习题我们看看这第1个大圆圈里有几个红色小圆？同学们自己数一数，把数出来的数告诉老师，看看谁最仔细？用虚线框起来的表示什么意思？引导学生理解：原来有2个红色小圆，去掉1个，剩几个？第三题 说图意，写算式引导学生尝试说出理解的过程。引导：“开始有几个小朋友在等着过马路？”学生尝试回答。“我们来数数看。”引导：“后来走了几个人？”板书：1提出问题 ：还剩下几个人？板书：2板书：312（其它小题同上）第四题 数，划，算出示习题我们看看这第1幅图里有几个红色小圆？同学们自己数一数，把数

16、出来的数告诉老师，看看谁最仔细？用斜线划走表示什么意思？引导学生理解：原来有3个红色小圆，去掉1个，剩几个？（剩几个得数就是几）数,写,读,填有困难的学生个别指导数,写,读,填有困难的学生个别指导尽量要多说说。数,写,读,填三、巩固练习做完成课本P8的第6题数,写,读,填五、书写示范书写三道算式（第五题）（3-1=2 3-2=1 2-1=1）看、写会正确书写六、作业书写3-1=2 3-2=1 2-1=1写一写正确书写及识记教学反思：3、4减几教学目标1、A组学生能正确计算4以内的减法，能列算式讲算理。B组学生能在老师指导下理解图意,能列式计算，在指导下理解算理进行表达。C组：能够认识4以内数。

17、2、培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。 3、在活动过程中激发学生的探索欲望，并在教学过程中让学生体会生活。教学重难点重点：正确计算 4减几；难点：学生通过教师点拨理解减法的含义教学准备各种彩图等学习方法示范法、创设情境法、游戏法、练习法等教学时间两课时。另有一课时机动。教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习导入1.计算得数：2-1= 3-1= 3-2= 2. 复习4的组成 师：小朋友，以前我们学习了得数是4的加法的时候，学习了4的组成，你们还记得吗？我们来复习一下。师：4可以分成1和几啊? 4可以分为2和几？指名说、齐说、齐读有困难的学生个别指导通过回顾旧知，为学习新知识做好垫

18、。二、新授1、教学4-1=3(出示图片) 师：图上有几个雪糕呢？我们应该用数字几来表示呢？（4）师：吃了的有几个？（1）师：我们可以用数字几来表示呢？师：图上的雪糕是多了还是少了呢？师：少了，是少了几个？师：那么图上还有几个雪糕呢？（3）师：我们应该用我们学过的加法来算还是减法来算啊？（板书4-1=3）（总结：雪糕变没有了就是少了，少了应该用减法来表示。）师：谁能大声的把算式读一遍？（逐个指名读，齐读）2、4-2=2的教学师：小朋友，看看谁来了？师：哦，是孙悟空来了。他带了一个神奇的盒子，盒子里面有桃子。师：我们一起来数数桃子有几个呢？师：老师拿走了两颗，图上的桃子多了还是少了呢？师：少了应该

19、用加法还是减法呢？师：减法算式应该怎么写呢？（指名写出减法算式：4-2=2）师：谁能大声的把算式读一遍？（逐个指名读，齐读）（总结：桃子拿走了就是少了，少了应该用减法来表示。）3、教学4-3=1出示课本例图，师：小朋友，这里有几把椅子啊？老师搬走了几把，还有几把啊？要怎么列式计算呢？数一数，说一说领读、齐读、个别读算式尽量要多说说。数一数，说一说有困难的学生个别指导为学习4减几作铺垫。激发学生学习兴趣，初步的了解减法的含义。通过学习，使学生知道算式的含义。三、练习做课本练一练. 数,写,读,填培养学生动手能力四、游戏摘果实（课件出示， 苹果树上的苹果有算式， 请学生正确计算后摘下果实。）算一算

20、通过游戏，调节学习气氛，帮助理解五、书写示范书写4-1=3 4-2=2 4-3=1看、写会正确书写六、作业田字格范例、指导、帮助写一写正确书写及识记七、板书4减几4-1=3 4-2=2 4-3=1教学反思：4、5减几教学目标1、A组学生能正确计算5以内的减法，能列算式讲算理。B组学生能在老师指导下理解图意,能列式计算，在指导下理解算理进行表达。C组：能够认识5以内数。2、培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。 3、在活动过程中激发学生的探索欲望，并在教学过程中让学生体会生活。教学重难点重点：正确计算 5减几；难点：学生通过教师点拨理解减法的含义教学准备各种彩图等学习方法示范法、创设情

21、境法、游戏法、练习法等教学时间两课时。另有两课时机动。教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习导入1.计算得数：2-1= 3-1= 3-2= 4-1= 4-2= 4-3=2. 复习5的组成 师：小朋友，以前我们学习了得数是5的加法的时候，学习了5的组成，你们还记得吗？我们来复习一下。师：5可以分成1和几啊? 5可以分为2和几？指名说、齐说、齐读有困难的学生个别指导通过回顾旧知，为学习新知识做好垫。二、新授1、教学5-1=4(出示图片) 师：图上有几个面包呢？我们应该用数字几来表示呢？（5）师：吃了的有几个？（1）师：我们可以用数字几来表示呢？师：图上的面包是多了还是少了呢？师：少了，是少了几个

22、？师：那么图上还有几个面包呢？（4）师：你是怎么知道的呢？（通过复习的5分成1和4来引导5-1=4）师：我们应该用我们学过的加法来算还是减法来算啊？（板书5-1=4）（总结：面包变没有了就是少了，少了应该用减法来表示。）师：谁能大声的把算式读一遍？（逐个指名读，齐读）2、5-2=3的教学师：小朋友，看看谁来了？师：哦，是一直可爱的小猫。他前面有一碟鱼。师：我们一起来数数有几条鱼呢？（5）师：小猫吃了几条？（2）碟子里面的鱼多了还是少了呢？师：少了应该用加法还是减法呢？师：减法算式应该怎么写呢？（指名写出减法算式：5-2=3）师：谁能大声的把算式读一遍？（逐个指名读，齐读）（总结：鱼被吃了就是去

23、掉了，应该用减法来表示。）3、教学5-4=1出示课本例图，师：小朋友，这里有几瓶牛奶啊？喝了一瓶，还有几瓶啊？要怎么列式计算呢？4、教学5-3=2出示情境图，小朋友吹泡泡，同上引导学生列式计算数一数，说一说领读、齐读、个别读算式数一数，说一说有困难的学生个别指导尽量要多说说。为学习5减几作铺垫。激发学生学习兴趣，初步的了解减法的含义。通过学习，使学生知道算式的含义。三、练习做课本练一练. 数,写,读,填培养学生动手能力四、游戏摘果实（课件出示， 苹果树上的苹果有算式， 请学生正确计算后摘下果实。）算一算通过游戏，调节学习气氛，帮助理解五、书写示范5-1=4 5-4=1 5-2=3 5-3=2看

24、、写会正确书写六、作业田字格范例、指导、帮助写一写正确书写及识记七、板书5减几5-1=4 5-4=15-2=3 5-3=2教学反思：综合练习(二)教学目标1、让学生进一步巩固4、5减几的相关内容。2、A组：学生能够知道减法的基本含义和怎样运算4、5减几。B组：能够知道减法的基本含义。C组：在教师的指导下，了解学习内容。3、通过具体情景，培养学生观察能力、口语表达能力。教学重难点重点：正确计算4、5减几；难点：学生通过教师点拨理解减法的含义教学准备各种彩图、投影仪等学习方法示范法、游戏法、练习法等教学时间两课时。另有两课时机动。教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习导入1、4和5的分与合。2、

25、认读减号和减法算式。3、4、5减几的算式指名说、齐说、齐读通过回顾旧知，为学习新知识做好垫。二、练习1、摆一摆，再写算式出示习题老师先作示范，根据题目先拿出5根小棒，引导：用虚线框起来的表示什么意思？（去掉）引导：那图中用虚线框圈起几根？即去掉几根？（3）接着老师根据图拿走3根小棒，问：还剩几根？（就数数有几根没被虚线框圈起来）（2）引导5-3=2请学生操作，感受算理（其它小题同上）2、说图意，再写算式出示习题我们看看这第1个大圆圈里有几个手电筒？同学们自己数一数，把数出来的数告诉老师，看看谁最仔细？用虚线框起来的表示什么意思？引导学生理解：原来有5个手电筒，拿走3个，剩几个？板书：5-3=2

26、引导学生尝试说出理解的过程。（集体、个别说）（其它小题同上）3、计算通过做游戏完成此题听音传球：音乐停止后，球到谁手上，谁就上来完成一道题目4、数，划，算出示习题我们看看这第1幅图里有几个小圆？同学们自己数一数，把数出来的数告诉老师，看看谁最仔细？用斜线划走表示什么意思？引导学生理解：原来有4个小圆，去掉2个，剩几个？（剩几个得数就是几）数,写,读,填有困难的学生个别指导数,写,读,填有困难的学生个别指导尽量要多说说。数,写,读,填有困难的学生个别指导三、巩固练习做完成课本P14的第5、6题数,写,读,填四、作业书写4、5减几的算式写一写个别困难的学生要指导并范例正确书写及识记教学反思：三、1

27、0以内的加法1、得数是6的加法教学目标1、A组：学生能够理解加法的意义，正确计算 6的加法。通过观察、比较，知道算式中的加数进行互换，答案不变。B组：能读、写所学加法算式，掌握相应算式。C组：能够认识6以内的数。2、通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解加法过程。3、培养学生观察能力、口语表达能力和动手操作能力。教学重难点重点：正确计算6的加法。难点：学生通过教师点拨理解加法的含义。教学准备各种彩图、实物。学习方法示范法、演练法等教学时间两课时。另有一课时机动。第 一 课 时教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习1、大家好，欢迎大家来到今天的数学课堂，希望通过本节课的学习，为大家以后的生活有

28、所帮助。2、前面我们学习了得数是3、4、5的加法，不知道大家还记不记得3、4、5的分成与组合？（A类学生说全、B类学生说出部分。）3、4、5的分与合先分别说，再齐读说一说通过回顾旧知，为接下来的练习题做好铺垫。二、学习新课1、讲故事：(视频) 由于刚才同学们出色的表现老师决定奖励大家，给大家讲一个“熊出没”的故事：一年冬天光头强家里没有食物快要饿死了，他决定到外面找吃的，他发现熊大、熊二家里有许多水果，他就去借，熊大、熊二借给光头强一袋水果度过了冬天。（当别人有了困难我们也应该互相帮助。）春天来了木材厂的老板给光头强送了许多食物，光头强挑选了6个苹果去感谢熊大、熊二，光头强在去熊大、熊二家的路

29、上一边走一边想“6个苹果怎样分呢？” （课件） 熊大分几个，熊二分几个（课件） 师：光头强有几个苹果？生：有6个。师：板书6，光头强6个苹果干什么？生：分给熊大、熊二。师：这就是我们今天要学习的课题。板书课题6的分与合师：大家愿意帮助光头强解决这个问题吗？下面我们请3个同学分别扮演光头强、熊大、熊二，来分一分苹果。谁愿意？2、进入角色入境，体验感悟6的分成的教学动手分苹果。三个同学分别扮演光头强、熊大、熊二，光头强(分苹果) （A类学生扮演光头强，B、C类学生扮演熊大、熊二。）师旁白：光头强来到熊大、熊二家里：“为了谢谢你们对我的帮助，我今天带来了6个苹果”。（师：光头强，你把这6个苹果分给熊

30、大、熊二，怎样分都可以。）光头强:分给熊大1个苹果， 熊二 5个苹果。（师把分法用红色粉笔记录在黑板上。）师: “熊大只分了1个苹果，你高兴吗？”熊大：“不高兴。”师：“是不是太少了？光头强再给他1个苹果吧！”（光头强从熊二手里拿出1个苹果给熊大。）师:“现在熊大手里有几个苹果？熊二几个苹果？”找下面的学生回答：“熊大2个苹果，熊二4个苹果。”（把分法用绿色粉笔记录在黑板上。）师： “你们说熊大现在高兴了吗？”生：“不高兴。”师：“光头强应该怎么办呢？”光头强从熊二手拿1个苹果给熊大。师: “现在熊大几个苹果？熊二几个苹果？”生：熊大：“3个苹果” 熊二：“3个苹果” （把分法用黄色粉笔记录在

31、黑板上。）师：“现在熊大高兴了吗？”。生：“高兴了”。师：“我们让熊大继续高兴吧！”光头强从熊二手里拿1个苹果给熊大。师: “现在熊大几个苹果？熊二几个？”熊大：“4个苹果” 熊二：“2个苹果” （把分法用绿色粉笔记录在黑板上。）师：“我们让熊大更高兴一点吧！光头强现在就看你的了。”光头强从熊二手里拿1个苹果给在熊大。师: “现在熊大几个苹果？熊二几个苹果？”熊大：“5个苹果” 熊二：“1个苹果” （把分法用红色粉笔记录在黑板上。）师：“大家说，熊二高兴吗？”生：“不高兴”师：“分东西时比别人少，谁都不高兴，所以我们要做到公平。”2、归纳6的分成的规律师：“光头强找到了5种分法，真棒。我们一起

32、来读一读”师领读生跟读。”师：“请大家观察相同颜色粉笔写的数字。它们有什么关系？”引导学生说出交换的关系。1、大家读的都很好，我们继续讲故事吧！熊大分了1个，熊二分了5个，光头强原来有多少个苹果？师：“请大家帮忙光头强解决这个问题吧，”“你是怎么知道的？”“根据大家学习6的分成的经验，你还能得出另一组组成吗？”熊大分了2个，熊二分了4个，光头强原来有多少个苹果？熊大分了3个，熊二分了3个，光头强原来有多少个苹果？（同样的方法教学）引出6的组成：1和5组成6；5和1组成6。2和4组成6；4和2组成6。 3和3组成6。听一听 演一演A类学生掌握两种规律，B类学生掌握一种规律，C类学生了解规律。导入

33、新课，吸引学生的注意力。角色扮演，调动学生学习的积极性。让学生自主探究，得到新知。增强他们的成功感，培养他们的自信心。三、巩固练习1、实物图片的分与合（师解说题意，生回答。）2、数字的分与合（以开火车的形式回答。）数一数，说一说，写一写开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业课本16页 第一题、第二题说说、写写第 二 课 时教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习出示6的分与合指名说，齐说、齐读通过回顾6的分与合，为学习新知识做好垫。二、学习新课1、创设情境师：你们知道3月12日是什么节日吗？ （植树节） 小朋友们去种树呢， 你们看。 有几个人去种树？（训练C组的学生数数，并说句子“有

34、5个人种树” ） 看又来了1个推车的小朋友，现在一共有几个人？（训练C组的 学生数数，并说“一共有6个人“） 有5个人种树， 又来了1个人， 一共有6个人。 你能连起来说说吗？ （指导A、B组的学生说） 那用加法算式怎么表示呢？（让A组的学生尝试说） 是5+1=6，跟老师一起读。 （领读） 谁会读这个加法算式的？（关注C组的学生） 这个5指的是谁？1呢？6呢？ 2.动手操作 对了，有5个人种树，又来了1个人，一共有6个人。这个加法算 式是5+1=6.我们再一起把这个算式读一读。 （学生齐读） 我们来摆一摆这个加法算式， 你想怎么摆呢？ （请A组的学生试 着说） 来看老师是怎么摆的？先摆5个，再

35、摆1个，合起来一共是6个， 就是5+1=6。 （课件出示） 现在由我们小朋友摆一摆了，就像老师这样摆，能吗？ 先用雪花片摆一摆， 摆完以后说说这个加法算式。 （学生动手操作） 2、加数交换 现在老师要考考小朋友们了。 你能说说这个图的意思吗？（让A组的学生试着说） 你能列一个加法算式吗？（让B组的学生试着说） 你能读读吗？ （关注C组的学生） 今天我们学习的是得数是6的加法算式， 你能读读这两个加法算式吗？师：1+5=6和5+1=6是一样的算式，只是不同的形式。 同样的方法学习3+3=6 2+4=6 4+2=6（创设情境孙悟空变戏法）数一数、说一说 读一读 数一数、说一说 读一读数一数、说一说

36、 领读、个别读激发学生学习兴趣。通过学习，培养学生观察事物、口语表达的能力。三、巩固练习课本18页，师指导学生理解图意，再说出算式比一比，说一说开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业写算式1+5=6 5+1=6 3+3=6 2+4=6 4+2=6正确书写及识记五、板书得数是6的加法1+5=6 5+1=6 3+3=6 2+4=6 4+2=6教学反思：2、得数是7的加法教学目标1、A组：学生能够理解加法的意义，正确计算7的加法。通过观察、比较，知道算式中的加数进行互换，答案不变。B组：能读、写所学加法算式，掌握相应算式。C组：能够认识7以内的数。2、通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解

37、加法过程。3、培养学生观察能力、口语表达能力和动手操作能力。教学重难点重点：正确计算7的加法。难点：学生通过教师点拨理解加法的含义。教学准备各种彩图、实物。学习方法示范法、演练法等教学时间两课时。另有一课时机动。第 一 课 时教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习1、大家好，欢迎大家来到今天的数学课堂，希望通过本节课的学习，为大家以后的生活有所帮助。2、前面我们学习了得数是6的加法，不知道大家还记不记得6的分成与组合？（A类学生说全、B类学生说出部分。再齐读）说一说通过回顾旧知，为接下来的练习题做好铺垫。二、学习新课师：（板书：7）同学们，这是数字几？生：7。师：同学们说的真好，今天我们一起

38、来学习7的组成。（板书课师：老师手上拿的什么东西？生：彩笔。师：我们数一数一共有几支彩笔？生：1、2、3、4、5、6、7，7支彩笔。师：现在老师是用1只手拿彩笔，老师要求同学们用2只手拿这些彩笔，像老师这样，2只手里都有彩笔（教师示范）。生：（学生操作）师：（指名学生上台演示）看一看，左手有几支彩笔？生：1支彩笔。（板书：1）师：右手有几支彩笔？生：6支彩笔。（板书：6）师：把2支手中的彩笔合在一起有多少支彩笔？生：7支彩笔。（板书：7）师：1和6组成7。（板书）生：齐读“1和6组成7”。师：谁还能和XX同学拿的不一样？生：（指名学生操作）师：今天同学们表现真棒，我们在拿彩笔的同时已经把7的组

39、成说出来了，课件出示7的组成）听一听 A类学生掌握两种规律，B类学生掌握一种规律，C类学生了解规律。导入新课，吸引学生的注意力。让学生自主探究，得到新知。增强他们的成功感，培养他们的自信心。三、巩固练习1、实物图片的分与合（师解说题意，生回答。）2、数字的分与合（以开火车的形式回答。）数一数，说一说，写一写开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业课本20页 第一题、第二题说说、写写教学反思：第 二 课 时教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习出示7的分与合指名说，齐说、齐读通过回顾7的分与合，为学习新知识做好垫。二、学习新课1、创设情境教学“1+6=7”和“6+1=7”出示ppt小猴

40、子摘桃子，看看小猴子要摘多少桃子给小朋友吃？看图可知：左边树上有6个桃子，右边树上有1个桃子。问：可以用什么方法计算？（生：加法）列式请小朋友说一说每个数字所表示的含义。教学“5+2=7”出示猴子图，左边5只，右边2只看图想一想猴子有几只？可以用什么方法知道有几只猴子？数出来：用加法计算得出来:5+2=7（引导A生说出5和2组成7）请小朋友说一说每个数字所表示的含义。教学“2+5=7”课件逐步出示小朋友荡秋千的图放假了，很多小朋友去公园里玩，看他们在干什么？出示图，有几个小朋友在荡秋千？（2个）出示图，又有几个小朋友？（5个）你知道有几个小朋友在荡秋千吗？（得到算式2+5=7）并说一说每个数字

41、所表示的含义。5、看看有几个秋千呢？继续巩固“2+5=7”比较算式“5+2=7”和“2+5=7”观察“5+2=7”和“2+5=7”两个算式，有什么相同或不同的地方。找出互换的规律：算式中“5”和“2”的位置进行了互换，答案还是一样的，都是“7”。同样的方法（创设情境）学习3+4=7 4+3=7数一数、说一说 读一读 数一数、说一说 读一读数一数、说一说 领读、个别读激发学生学习兴趣。通过学习，培养学生观察事物、口语表达的能力。三、巩固练习课本22页，师指导学生理解图意，再说出算式比一比，说一说开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业写算式1+6=7 6+1=7 3+4=7 4+3=7

42、5+2=7 2+5=7正确书写及识记五、板书设计得数是7的加法1+6=7 6+1=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 2+5=7教学反思：综合练习(三)教学目标1、让学生进一步巩固6、7加法的相关内容。2、A组：学生能够知道加法的基本含义和怎样运算6、7的加法。B组：能够知道加法的基本含义。C组：在教师的指导下，了解学习内容。3、通过具体情景，培养学生观察能力、口语表达能力。教学重难点重点：正确计算6、7的加法；难点：学生通过教师点拨理解加法的含义教学准备各种彩图、投影仪等学习方法示范法、游戏法、练习法等教学时间三课时。另有一课时机动。教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习导入1、6和7

43、的分与合。2、认读加号和加法算式。3、6、7的加法算式指名说、齐说、齐读通过回顾旧知，为学习新知识做好垫。二、练习1、填一填逐幅图出示，让学生数数每幅图是多少，运用学过的分与合的知识说说结果。2、摆一摆，再写算式出示习题老师先作示范，根据题目先拿出6个圆片，引导：6个圆片可以怎么分？先左边摆一个，在空格里填空，还有的摆右边5个，同样在空格里填空。（6可以分成1和5,1和5组成6）学生操作，教师巡视辅导（其它小题同上）3、写一写运用学过的分与合的知识说说。6可以分成1和几；几和几6可以分成2和几；几和几7可以分成6和几；几和几7可以分成5和几；几和几7可以分成3和几；几和几4、说图意，再写算式出

44、示习题指导学生看图，一边数数，一边写数。师问：图上是什么？大家数数左边有多少？（把数出来的数写在前面的格子上）大家再数数右边有多少？（把数出来的数写在“+”号旁边的格子上）引导学生理解：一边有1根蜡烛，又拿来5蜡烛，一共有多少根？引导学生尝试说出理解的过程。（集体、个别说）（其它小题同上）5、计算通过做游戏完成此题听音传球：音乐停止后，球到谁手上，谁就上来完成一道题目数,写,读,填有困难的学生个别指导数,写,读,填有困难的学生个别指导尽量要多说说。数,写,读,填有困难的学生个别指导四、作业书写6和7加法算式写一写个别困难的学生要指导并范例正确书写及识记教学反思：3、得数是8的加法教学目标1、A

45、组：学生能够理解加法的意义，正确计算8的加法。通过观察、比较，知道算式中的加数进行互换，答案不变。B组：能读、写所学加法算式，掌握相应算式。C组：能够认识8以内的数。2、通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解加法过程。3、培养学生观察能力、口语表达能力和动手操作能力。教学重难点重点：正确计算8的加法。难点：学生通过教师点拨理解加法的含义。教学准备各种彩图、实物。学习方法示范法、演练法等教学时间三课时。另有一课时机动。第 一 课 时教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习前面我们学习了得数是6、7的加法，不知道大家还记不记得6、7的分成与组合？（A类学生说全、B类学生说出部分。再齐读）说一说，读

46、一读通过回顾旧知，为接下来的练习题做好铺垫。二、学习新课师：（板书：8）同学们，这是数字几？生：8。师：同学们说的真好，今天我们一起来学习7的组成。（板书课师：老师手上拿的什么东西？生：雪花片。师：我们数一数一共有多少雪花片？生：1、2、3、4、5、6、7、8，8片雪花片。师：现在老师是用1只手拿，老师要求同学们用2只手拿这些雪花片，像老师这样，2只手里都有雪花片（教师示范）。生：（学生操作）师：（指名学生上台演示）看一看，左手有几片雪花片？生：1片。（板书：1）师：右手有片？生：7支彩笔。（板书：7）师：把2支手中的彩笔合在一起有多少支彩笔？生：8支彩笔。（板书：8）师：1和7组成8。（板书

47、）生：齐读“1和7组成8”。师：谁还能和XX同学拿的不一样？生：（指名学生操作）师：今天同学们表现真棒，我们在拿彩笔的同时已经把8的组成说出来了，课件出示8的组成）听一听 A类学生掌握两种规律，B类学生掌握一种规律，C类学生了解规律。读一读导入新课，吸引学生的注意力。让学生自主探究，得到新知。增强他们的成功感，培养他们的自信心。三、巩固练习1、实物图片的分与合（师解说题意，生回答。）2、数字的分与合（以开火车的形式回答。）数一数，说一说，写一写开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业课本26、27页 说说、写写教学反思：第 二 课 时教学内容教师活动学生活动预期目标一、复习出示8的分与

48、合说一说（8可以分成1和7，7和1， 8可以分成,2和6，6和2 ）指名说，齐说、齐读通过回顾8的分与合，为学习新知识做好垫。二、学习新课1.出示图一：停车场有7辆小汽车，又开来了1辆，停车场一共有几辆小汽车？（7+1=8）师：7代表什么？1代表什么？8代表什么？师：停车场有1辆大汽车，7辆小汽车，现在一共有几辆汽车？（1+7=8）2. 出示图二：夏天到了，商店里有各种漂亮的伞，小朋友看一看，有几把红色的伞和几把绿色的伞？红色和绿色伞一共有多少把？（6+28）师：大一点的伞有几把，小一点的伞有几把？大小伞一共有多少把？（2+6=8）师：6+2=8和2+6=8用什么不同和相同的地方？（位置换了，

49、总数不变，运用了互换关系）。3.出示图三：篮子里有5个萝卜，篮子外有3个萝卜，一共有几个萝卜？（5+3=8）师：红色的萝卜有几个？白色的萝卜有几个？一共有多少个萝卜？（3+58）小结：小朋友真聪明，学习了道答案是的加法算题，我们一起念一遍（7+1=8、 1+7=8、 6+2=8、 2+6=8、 5+3=8 、3+38、4+48）在以后的题中，如遇到一共、合起来、开来了、飞来了等等都用加法列式。数一数、说一说 读一读 有困难的学生个别指导数一数、说一说 领读、个别读激发学生学习兴趣。通过学习，培养学生观察事物、口语表达的能力。三、巩固练习课本29页，师指导学生理解图意，再说出算式比一比，说一说，写一写开阔学生的视野，培养观察能力、理解能力。四、作业写8的加法算式正确书写及识记五、板书得数是8的加法1+7=8 7+1=8