部编人教版四年级下册语文12猫教案

1、 猫教案部编人教版四年级下册语文12 猫12 1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写 个词语。17“无忧无虑、呼唤”等 体会作者对猫的喜爱之情。2.有感情地朗读课文,3.学习文中的“说吧可是”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特 并照样子写一写。征的, 激发课外观察动物的兴趣。,体会不同作家对猫的喜爱之情4.结合“阅读链接” - 第一课时 谈话导入。,一、激发兴趣 ?猫给你的印象是什么你们喜欢猫吗?1.同学们, ?有什么特点?2.哪位同学养过猫它是什么样子的3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。大作

2、)(板书课题家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。 初读课文。二、检查预习, 学生认读。出示词语,1. 责打 遭殃 枝折花落蹭 稿纸 丰富多腔 任凭无忧无虑 尽职 生气勃勃 教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。 注意“屏、折”的多种读音。,:“蹭、腔、殃”的读音重点指导 指名说说生字在书写时应该注意什么。2. 重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。 在读中巩固对生字新词的掌握。让学生一起读一读,3.教师再次出示以上生字新词, 也可以结合文中的语句理解。理解词语的意思。可以结合生活理解,4. 没有一点儿忧愁和顾虑。无忧无虑: 不管。,任凭:无

3、论 尽力做好本职工作。:尽职 集中注意力地看。,:抑制住呼吸屏息凝视 ?,来描述一下猫“屏息凝视”的情形猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进 行说话练习。 本课指猫的叫声种类多。丰富多腔: 遭受灾殃。:遭殃 了解内容。三、再读课文,1.读课文,划分段落。想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点?课文第二部分,写小猫的 ?什么特点 猫的性格实在古怪。(13):第一部分 满月的小猫的可爱。(4):第二部分2.请你把两部分内容串联起来,归纳课文

4、主要内容。(写了猫的古怪性格和刚满月的小猫的 )可爱。 四、课堂小结。 )古怪、可爱,给你留下了什么印象?(读了课文之后,老舍先生笔下的猫 -第二课时- 复习导入。,一、检查生字 检查掌握情况。,1.出示生字词语2.上一节课,通过读课文,我们知道了作者主要写了猫的古怪和可爱,表达了作者对猫的喜爱 看看猫的古怪和小猫的可爱分别具体表现在哪里。,我们继续品读课文之情。这节课 体会情感。,二、品读课文 猫性格的古怪。)(一 用横线画出来。找出描写猫“古怪性格”的句子,默读课文第1自然段, 1. :2.交流 )?(老实、贪玩、尽职你能找出概括猫性格的词语吗 ?它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢 是因为

5、说它老实,引读: 是因为说它贪玩, 是因为,说它尽职“古怪”是什么意思?为什么说它性格古怪?(古怪:跟一般情况很不相同,让人感到奇怪。 )既贪玩又尽职。因为它既老实又贪玩, )对猫的喜爱你体会出了作者的什么感情?(通过读这一自然段, 读出对猫的喜爱之情。,反复读3.课文第2、3自然段也写出了猫性格的古怪,请你速读课文,找出表示古怪的重点词语。 );什么都怕、那么勇猛。(温柔可亲、一声不出 ?4.哪些句子体现了作者对猫的喜爱用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩 变化多端。,粗细各异印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同 )?(猫的脚印“小梅花”

6、指的是什么猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戏称是“踩印几朵小梅 花”。结合生活实际,谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者听来会是“丰富多腔” 的。 理解“丰富多腔”。,模仿猫的叫声 )对猫的喜爱?(这表达出作者什么样的情感,猫的叫声是“丰富多腔”的 自然段。3有感情地朗读第2、 猫的可爱。)(二 可是已经学会淘气。,小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳1.出示第4自然段的第一句话: )承上启下这句话在文中的作用是什么?( ) 更爱小猫。作者爱猫,你从“更”字体会到什么?(这个“更”字告诉我们, 找出写小猫淘气的句子。?,你感觉到了吗2.小猫的可爱 ) 没完没了、再跑再

7、跌、胆子越来越大、摔跤、打秋千哪些词语让你感受到它的淘气?( )拟人作者在这里运用了什么修辞手法?( ),突出了它的天真可爱。这样写有什么好处?(把小猫当成一个孩子来写出示老舍先生的养花片段,读一读。再读课文中的相关内容,看有什么新的体会。(从养花一文,可以体会到老舍对花的喜爱,再联系课文中小猫对花的糟蹋,可以看出老舍对 )小猫的爱更深。 自然段。有感情地朗读第4 朗读全文。三)(一只普通的猫,在老舍笔下是那么栩栩如生,这都源自老舍对猫的喜爱之情。让我们再来读 !读这篇文章吧 三、拓展延伸。1.不仅老舍爱猫,很多作家都喜欢猫,如夏尊、周而复等,认真读读“阅读链接”中的文字, 体会作者的感情。2

8、.交流。(相同之处:表达了对猫的喜爱之情。不同之处:老舍猫的性格古怪、可爱淘气; );周而复猫的外貌和神情。夏丏尊人们对猫的态度 四、布置作业。 阅读老舍的作品。搜集关于老舍的资料,1. 表达出对它的感情。,2.选择自己喜爱的一种小动物写出它的特点 猫 小猫可爱 性格古怪 1.抓住关键词语“老实、贪玩、尽职”,引导学生体会猫的古怪性格。在思考中,学生明白了,作者把这些矛盾的词语用“可是”连接起来,说明在猫的身上同时具备这些特点,从而理 解了它的古怪。2.在学习满月小猫的可爱时,通过对养花一文的拓展阅读,感受老舍对花的喜爱之情,又 从而品悟到老舍对猫的爱之深。,与课文中的相关内容联系起来加以体会

9、 二、四年级语文阅读理解练习 阅读，回答下面问题。2 骆驼队伍童年冬阳 林海音 骆驼队来了，停在我家的门前。 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了 他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。 爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但 是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。 另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下 来。 爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

10、 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静 的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满 在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总 会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢地，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。 骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起 地响。当、当、当”来“ 我不懂的事就要问一问。为什么要一个铃铛？” “ 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们戴上铃铛，狼听见铃铛 的声音，知道那是有人

11、类在保护着，就不敢侵犯了。 我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：? ?“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情 ”趣。 爸爸想了想，笑笑说：? ”?“也许，你的想法更美些。 ?冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，

12、他们身上那件反穿的大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃 铛在轻松的步伐里响得更清脆。 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： ? ”?“ 夏天它们到哪儿去？ ”谁？?“ ”?“骆驼呀！ 妈妈回答不上来了，她说： ? ”21 “总是问，总是问，你这孩子！ 22 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下 学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 23 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写 下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本城南旧事。 24 我默默地想，慢慢地写。看见

13、冬阳下的骆驼队走过来，听贝缓慢悦耳的铃声，童年重 临于我的心头。 _段画线句的作用是（1）第 ?”在哪里的想法比爸爸的想法“更美（2）对骆驼挂铃铛的解释，“我” _ _）作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是（3 段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。A第 段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。B第 一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。”段中画线的“但是C第 一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。”“跪、”“撅”、D第段“屈 段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。E第 对骆驼的感情发生改变。”“我F第?段描

14、写了冬天快过完时的骆驼队，暗示 段画线句。”，结合这一评论，赏析第4）有人评论林海音的文字“细致而不柔弱（5）最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此 加以分析。 在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。冬阳”（6）“【答案】（1）细致入微地写出骆驼吃草料的样子，突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好 奇和天真。（2）爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的。“我”认为挂铃铛是人的需 的想法富有情趣，所以更美。”要，是从情感需求角度讲的。“我 C）（3 F；（4）用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱

15、”，两两呼应，写 出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。（5）前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以 成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。（6）“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构 思之巧。【解析】【分析】本题考查从短文中提取信息的能力。（1）第段画线句的作用是细致入微地写出骆驼吃草料的样子，突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。（2）爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的。“我

16、”认为挂铃铛是人的需要，是从所说的实际”拉骆驼“段中3）第3的想法富有情趣，所以更美。（”我“情感需求角度讲的。上否定了“我”的猜想，前后有转折关系，因此C选项错误。第?段虽然写到骆驼的邋遢、难看，但从天气的交代以及“我真想”“轻松的步伐”“清脆”一类词中可以看出“我”对骆驼的感情没什么变化，因此F项也错误。其余的简答题根据意思答出即可，尽量答全面。（4）用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。（5）最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。前一部分以孩子的视角，写出

17、了“我”对世界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。（6）“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温 馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理 解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。 阅读文段，回答问题。3 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过

18、的归巢的鸟儿，都是他们 的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人 们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 ）在文段中找出下列词语的近义词。（1 _ 辛劳融洽 ）文段中描写了两个场景，请概括出来。（2 。，其在文中的作用是_（3）文段中最后一段话是全文的_ ）和谐；辛苦（1【答案】 月夜听眠曲。傍晚乡下人家吃饭的情景。（2） 3）中心句；点明中心，总结全文（【解析】【

19、分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。融洽感情或 辛苦劳作。行动上一致；感情好，没有隔阂和抵触。辛劳 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简 洁的语言概括出来即可。 （3）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角 度分析作答。 ）和谐、辛苦1 故答案为：（ 月夜听眠曲。傍晚乡下人家吃饭的情景。（ 2） ）中心句、点明中心，总结全文（3 ）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的1【点评】（ 词语，解答本

20、题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。 ）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。2 （ ）本题考查文段在文中的作用。3 （ 阅读文章，回答问题。4 感悟生命在非洲的戈壁滩上，有一种叫“依米”的小花。也许是神妒忌它的美丽，故意让它默默无闻，不惹人注意，许多游人以为它只是一株草而已。但是，它一直在告诉自己：“我不是草，我要开花！”于是它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。经过了五年漫长时间的积累，它会在第二年的某个清晨突然绽放出美丽的花朵，无比绚丽的一朵花，似乎要占尽人世间所有色彩，呈莲叶状的花

21、瓣儿，每瓣自成一色：红色的瓣，如同熊熊燃烧的火焰般耀眼，白的花瓣，像山涧清晨那晶莹剔透的雪，黄的灿烂似天使袒露在阳光的闪闪发光的金发，蓝的犹如那最美最美的天空，使其他任何花在它面前都相形见绌。可这最美丽的时刻 48小时，然后它便随母株一起香消玉殒，开花就意味着生命的终结和凋零。却只有短短的多情的诗人也许会哀叹：“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？”也许依米花如果生长在江南，那么它的美丽便可以永远地保持下去。可它偏偏生长在贫瘠的荒漠，正如我们无法选择我们的成长的环境。但世界上的每个生命都有灿烂一回的时候，这是造物主赐予万物的权利。所以我相信，只要像依米花奋力拼搏，（ ）是在泥潭里，你只有一次的

22、生命 ）会像雨后彩虹般灿烂夺目。（ ）给文中括号处选择合适的关联词语。（1 都 无论也 只要就即使 _答案为： ）解释词语。2（ _香消玉殒： _相形见绌： ）修辞方法。（可多选）在描写依米花的美的时候，用了（ （3 对偶 D. 拟人 C. 排比A. 比喻 B. 画出。4（）在文中找出描写依米花拼搏的句子，用“_” 对生命的认识前后有什么不同？我”）文中的（5“ 也 【答案】（1）即使 ）像玉一样殒落，像花一样凋谢；和同类的事物相比较显出不足2（ A,C）（3（4）它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠 般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。（5）以前：从

23、我出生开始，我的命运早已被设定好了，无论我如何尽力，我也始终是穷人的孩子，注定成不了大事。后来：只要像依米花奋力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次 的生命也会像雨后彩虹般灿烂夺目。）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，1【分析】（【解析】再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是转折关系。故选“即使 ”也 ）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。2 （ （3）把“红色的瓣”比作,熊熊燃烧的火焰”，把“白的花瓣”，比作“山涧清晨那晶莹剔透的雪”，把“黄的灿烂”比作“袒露在阳光的闪闪发光的金发”，把“蓝的”比作“那最美最美的天 这是比喻。空” （

24、4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能 找到答案。 ）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（5 故答案为：即使也；像玉一样殒落，像花一样凋谢；和同类的事物相比较显出不足。AC；它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。以前：从我出生开始，我的命运早已被设定好了，无论我如何尽力，我也始终是穷人的孩子，注定成不了大事。后来：只要像依米花奋力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也会像雨后彩虹般灿烂夺 目。 【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子

25、，分清分句前后之间的关系。 然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。 ）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境理解词义。2 （ （3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判 断，会应用。 ）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。4 （ ）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。5 （ 阅读文章，回答问题。5 蜻蜓飞行之王 。飞行之王”蜻蜓被誉为昆虫世界里的“在闷热的夏季里，暴雨将至或骤雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飞舞。它好似一架飞机，而飞行技巧却远远高出于飞机之上。它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行，它能微微抖动翅膀来一个一

26、百八十度的急转弯，它能悬在空中不移动位置，这时它的翅尖每秒钟要挥动3050次，作长“8”字运动。就这一手，大多数以飞翔著称的鸟类也望尘莫及。它可以长途飞行，一小时飞行六七十公里而不着陆；也可以突然降落，停在一个尖尖的枝梢上，瞬 表演。特技”“间又飞得无影无踪。唐诗中“蜻蜓飞上玉搔头”，生动地描写了这种蜻蜓飞得那么自由自在，是靠神经系统控制着翅膀的倾斜角度，微妙地与飞行速度和大气气压相适应。蜻蜓这种“自动驾驶仪”比现代飞机灵巧得多。人们从仿生学的角度不断研究昆虫的飞行与构造机能的特点，“移植”到飞机设计上加以应用。例如在空气动力学中有一种“颤振”现象，如飞机机羽不能消除“颤振”，快速飞行时就会使

27、机羽折断，招致机毁人亡。蜻蜓则是消除颤振的“先驱者”，它的翅端前缘有一块色深加厚的部分，叫翅痣。这是保护薄而韧的蜻蜓翅不致折损的关键，人们仿照翅痣，在飞机机羽上设计了加厚部分，于 是战胜了颤振，保证了快速型飞机的安全。 ）。 望”意思相同的是（字与“望尘莫及”的“（1）下列成语中的“望” 喜出望外D. C. 众望所归 A. 德高望重 B. 一望无际 ）。2）本文中运用的说明方法不包括（ （ 分类别D. 打比方 列数字 B. 作比较C. A. ）文中介绍蜻蜓是飞行之王时写到了飞机，这样写的好处是什么？（3（4）用“_”画出蜻蜓能做哪些“特技表演”，并说说它能做这些“特技表演”的根本原 因是什么。

28、 ”是一句唐诗。你还知道哪些写蜻蜓的诗句呢？写一写。）（5“蜻蜓飞上玉搔头 B1）【答案】 （ D2）（3）突出了蜻蜓飞行技巧之高，给读者留下深刻印象，让读者对蜻蜓特殊的身体结构更容 易理解。（4）它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行，它能微微抖动翅膀来一个一百八十度的急转弯。它能悬在空中不移动位置，这时它的翅尖每秒钟要挥动3050次，作长“8”字运动。它可以长途飞行，一小时飞行六七十公里而不着陆。根本原因：蜻蜓飞得那么自由自 在，是靠神经系统控制着翅膀的倾斜角度，微妙地与飞行速度和大气气压相适应。 ）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（5 中望的意思，然后再选择和它意思相同的成语。“望尘莫及1【解析】【

29、分析】（）先理解 ）仔细阅读文章，根据文章内容进行筛选。2 （ （3）拿飞机和蜻蜓做对比，对比手法是为了突出其中某一事物的特点，让人更容易理解 该事物。 ）仔细阅读文章本题可以从第二自然段中找到答案。（4 5）根据自己的积累进行解答。 （故答案为： B；D；突出了蜻蜓飞行技巧之高，给读者留下深刻印象，让读者对蜻蜓特殊的身体结构更容易理解。它能忽上忽下、忽快忽慢地飞行，它能微微抖动翅膀来一个一百八十度的急转弯。它能悬在空中不移动位置，这时它的翅尖每秒钟要挥动3050次，作长“8”字运动。它可以长途飞行，一小时飞行六七十公里而不着陆。根本原因：蜻蜓飞得那么自由自在，是靠神经系统控制着翅膀的倾斜角度

30、，微妙地与飞行速度和大气气压 相适应。示例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。【点评】（1）本题主要考查字义的理解能力。一个字在不同的语境中意思也有所不同，做 题时要结合具体语境进行理解。 （2）本题主要考查的对说明方法的理解。做题时根据说明方法的定义和文章的具体内容 进行理解。 ）本题主要考查写作手法的作用。做题时要结合具体内容进行分析。3 （ ）本题考查对文章内容的理解，要仔细阅读文本，找到答案。（ 4 ）本题属于积累拓展。根据自己平时的积累解答。5 （ 阅读文章，回答问题。6 伦敦大雾的真相（节选）伦敦本来就以烟雾出名，有“雾都”的名号。可是那一次伦敦经历的，可是有史以来最严重的空气污染，

31、整整有五天之久。浓雾从街上钻入窗户与办公室。大众运输系统几乎瘫痪，到了夜里，能见度低到许多地方都无法行走。室内演奏会也必须取消，因为出席的观众连 舞台都看不见。然后烟雾消散，一切都恢复正常。至少大家以为恢复正常了。直到三个星期后，内政部发 表了统计数字，大家才恍然大悟，那是一场灾难。原来在那五天里，有四千人死于呼吸疾病，大雾之后几个月，另外有八千人因此死亡。死 者大多数是年纪大或有病缠身的人。那场大雾为什么杀伤力那么强？有个研究团体重新检验了当年搜集的肺脏标本，发表了研究报告。在那些标本中，空飘微粒的含量极高，例如煤灰，证实了当年伦敦卫生官员的判断：燃煤是致死元凶。但是，仔细分析那些微粒后，科

32、学家发现，除了煤灰，其中还有十 几种其他物质的微粒，包括金属，例如铅。许多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是欧洲空气污染物的主要来源。发生大雾那年，伦 敦刚把电车完全改为柴油引擎车。因此，那场大雾的致死威力，是几个因素并发的结果。 （选自每天都是一份礼物，北京燕山出版社） ）给下列词语中的划线字选择正确的解释。1（ 排遣；排除。分发；分给；消散_由聚集而分离； 确实_内部完全填满，没有空隙；真实；实在（跟“虚”相对）；实际；事 果实；种子。实； 。指代的是那”_。“那是一场灾难”的“（2）“恍然大悟”的意思是（3）“室内演奏会也必须取消，因为出席的观众连舞台都看不见。”这是一个因果关系的倒 。_

33、，结果是_装，原因是 用自己的话概括原因吧。那场大雾为什么杀伤力那么强？”（4）“ ）伦敦大雾带给人类什么启示呢？（5 ； （1）【答案】 ）猛然清醒的样子，形容一下子明白过来；持续五天的伦敦大雾（2 ）出席的观众连舞台都看不见；室内演奏会也必须取消（3 ）因为燃煤造成的煤灰、源自柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。4（ ）要从多方面保护环境，防止空气污染。（5 解答本题要先理解词语的意思，再根据词义选择字义。(1)【解析】【分析】 (2)理解词语时要结合语境。恍然大悟：猛然清醒的样子，形容一下子明白过来 。“那”指代 的内容可以从第一自然中总结。 本句是一个倒装关系的因果复句，所以后半句是原

34、因，前半句是结果。 (3) 仔细阅读文章，根据题意进行筛选概括。 (4) (5)解答本题要理解文章的主要内容并结合主旨进行解答。故答案为：；猛然清醒的样子，形容一下子明白过来；持续五天的伦敦大雾；出席的观众连舞台都看不见|室内演奏会也必须取消；因为燃煤造成的煤灰、源自 柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。要从多方面保护环境，防止空气污染。本题主要考查字义的理解能力。一个字在不同的语境中意思也有所不同，做题(1)【点评】 时要结合具体语境进行理解。 (2)本题主要考查的是对词语的理解能力。因为同一个词语在不同的语境中所表达的意思各 不相同，做题时一定要结合具体的语境进行理解。 本题考查的是对内容

35、的理解和筛选信息的能力。一般这种代指内容都在代词的前面。 (3) (4)本题考查的是对课文内容的理解能力。做题时要先理解题意，再结合阅读语段进行解 答。 本题主要考查的阅读感悟。做题时一定要结合文章的主旨。 (5) 阅读文章，回答问题。7 渔夫和金鱼（节选） 从前，大海边泥棚里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，老太婆贪婪狡猾。 一次老头儿出海，打上来一条金鱼。金鱼请求说：“您放了我吧，您要什么都可以。”善 ”你走吧，我什么也不要。良的老头儿就说：“ 老头儿回家说到了打鱼的事。老太婆大骂：“我们那个盆太破了，哪怕去换个好点的盆也好啊！”老头儿来到海边。金鱼听了说：“老太婆会实现这个愿望的。”老头

36、回去了，老太婆又破口大骂：“再去要个木屋！”老头来到海边，金鱼又答应了。可是，老太婆又要当个贵 妇人。老头跪倒在海边。金鱼看到老爷爷的样子，答应了。 两周后，老太婆大叫：“我要做女皇。”老太婆要打老头儿。金鱼出于对老头的同情，又 一次满足了老太婆。 没多久，老太婆又要做女霸王，还要金鱼亲自来伺候她。这次，金鱼什么话也没有说， 直接游走了。 老头回到家里，看到老太婆衣襟褴褛地坐在门前，而她面前还是那只破木盆 字选择正确的解释。”）给下列语境中的“打（1 捕捉，获取。揭，破，凿开；打：击，敲，攻击；放出，发出； _打上来一条金鱼。 _老太婆要打老头儿。 ”画出来。2（）从哪里能看出老头儿心地善良？

37、在文中用“ 3）文中的老太婆是一个怎样的人？你想用哪些词语来形容？（ 4）这个故事告诉我们一个什么道理？（ ；1）【答案】 （ ”你走吧，我什么也不要。）善良的老头儿就说：“（2（3）文中的老太婆是一个不断提出要求，永无止息的人。我想用贪得无厌、凶狠粗暴来形 容她。（4）这个故事告诉我们，做人不能贪得无厌，只想获得，不想付出，否则是没有好下场 的。【解析】【分析】（1）这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（3）评价人物性格要应做到通观全）本题考

38、查概括文4文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的品质。（章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒 发的感情。 故答案为：；善良的老头儿就说：“你走吧，我什么也不要。”文中的老太婆是一个不断提出要求，永无止息的人。我想用贪得无厌、凶狠粗暴来形容她。示例： 这个故事告诉我们，做人不能贪得无厌，只想获得，不想付出，否则是没有好下场的。 【点评】（1）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一 一对号座。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）本题考查评价分析人物性格。（4）只

39、要观点正确，表述合理，文 通句顺即可。 8 9 他敢于说不惭愧恢复高考那年，我们正读初一。新采的班主任是乡里曾受过管制的宋老头，据说解放前 他在美国人手下当过卫兵。第一堂英语课，宋老师将一张偌大的字母表挂在黑板旁的墙壁上，虽然是手写的，但看起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，逐个逐个地教我们学。课堂纪律很糟，但他并不在意。也许在他看来，学这26个字母，不必那样认真。但下课时他告诉我们：“学 英语并不难，做好一个人却不容易。”无疑，他是指责我们在课堂上对他不够敬重。看样 子，他是一个慈祥的老头，并不是一位严厉的老师。有一天上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26个英文字母

40、的大小写。他说对此次测验成绩优异的学生，将给予特别的奖励。尔后，他就若有所思地站在门边，眼望着门外出神。二十分钟后，他似乎醒过神来，立即收上试卷。全班总共才五十几个人，他很快阅完了所有试卷，然后拍拍手，轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了三个字母外，其他同学都是100分。很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之先，我 不得不警告这个学生张小哲，请你站起来！” 张小哲是个一向沉默的男孩子，从未惹人注目。此时，他站了起来，两眼望着老师。宋老师对他说道：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会，而独有你一 个人弄出差错。你说你惭不惭愧？” 张小哲默不作声。所有同学都幸灾乐祸地盯着他。“你必须回答我！”宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严，“惭 愧，还是不惭愧？” “我不惭愧。”张小哲轻声地说。但他做好了挨批的准备，脸绷得紧紧的。“居然不惭愧。那么，你凭什么理由？难道大家错了而你一个人是对的？快说！什么理由？”宋老师近似歇斯底里地吼道，并一步步向他逼近，脸上奇怪的表情令人捉摸不透。 也许，他是一个被管制疯了的老头，说不准会