人教版五年级语文下册《梦想的力量》教学设计1

1、梦想的力量教学设计教学目标1、 通过快速默读课文、补充介绍背景等了解瑞恩的梦想及梦想产生的原因。2、 通过认真读文，明白瑞恩为实现梦想而做出的努力。3、 感受梦想给瑞恩的力量，体会瑞恩善良、坚定执着的美好心灵。教学重点引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学时间1 课时教学过程一、创设情境，激发共鸣、（出示课题）交流各自的梦想。师：“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都 应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？”、了解非洲缺水情况。在地球的那一端，一个年仅 6 岁的加拿大孩子瑞恩希里杰克也有一个梦想，是什么？ 下面请同学们看一个短片

2、，我们一起走进非洲，看看那儿的孩子，那里的生活。（师边播放 课件边叙述）非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源 5 公里外的一处池塘。这里常年有 14 学生 患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1 万多居民，却没有一名医生，15 的孩 子在 5 岁前就死掉了。据统计，目前全世界共有 11 亿人口缺水，而南非洲就有 2/3 的农村和 1/4 的城镇近 3.3 亿人口缺水，整个非洲缺水人口达 4 亿，占非洲总人口的 66%。近年来，非洲旱灾频发， 因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计， 非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。二、自主学文，感知课文内容

3、下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。1、 学生自由朗读课文。（要求不错字，不漏字，不多字，不结巴）2、 学生边快速默读课文边思考问题。（课件出示）：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟 有多大？（4）读了课文后你有什么收获或体会？、全班交流反馈。三、研读感悟，升华情感1、了解怎样的梦想。学生自由快速读课文，想想“课文写了谁的什么梦想，”划出有关 句子。（1） 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2） 他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。（3） 那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。“瑞恩的梦想

4、在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”2、 感悟“梦想的力量” ，明晰梦想之路。一个年仅 6 岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝 上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩 的梦想实现了吗？（生回答）瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的孩子不再奄奄一息； 更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。出示句子：一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？3、学生自由交流、汇报。（1）梦想让瑞恩为攒够 70 块钱

5、，做了很多额外的家务活。出示句子：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒 里。创设情境，想象思考。这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想象一下当 时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个 小时、一个小时他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你， 可能会怎样？让我们设想一下，在做每一件事的过程中他可能遇到过什么困难？挖掘梦想内涵，有感情地朗读这段话。瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解 渴时，瑞恩心里想的是这句话（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生

6、 命线上徘徊时，他想的是这句话（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的 心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）（2）梦想感动许多人，让瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。师：这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从 70 元钱的一个水泵到 2000 元“洁 净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一 个人的力量这个梦想永远无法实现。读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么？在课文中找 出有关的句段。a、 妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把 瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。b、 一周以后，瑞恩受到了一张 25 元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。c、 瑞恩的老师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。2 此时你最想说什么？3 有感情地朗读这三段话。4、 出示资料，感受瑞恩的贡献。5、 总结，指导朗读最后四个自然段。四、畅谈感受，深化主题，拓展延伸。学生畅谈自己的体会或收获，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实 际来谈，