七年级合并同类项教学反思

1、七年级合并同 类项教学反思新课程理念下的 课堂是师生共同生活、共同 发展的场所，是以学科知 识为载体，在 师生、生生之 间的相互活 动和对话中，在学生 经历知识形成的过程中， 获得知识、技能、情感、态度、价 值观的体验，形成良好的个性品 质。下面是小 编为大家收集的七年 级合并同类项教学反思，望大家喜 欢。思之则活，思活 则深，思深 则透，思透 则新，思新 则进。反思自己的教学行 为，总结教学的得失与成 败，对整个教学 过程进行回顾、分析和 审视，才能形成自我反思的意 识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我 发展能力，逐步完善教学 艺术，以期实现教师的自我价 值。下面就合并同 类项

2、第二 课时作以下反思。合并同 类项这二课时的教学内容有同 类项的概念、合并同 类项法则及其运用。一、从教学 设计上反思1、注重 创设问题 情境课堂引入是通 过提出现实生活申的分 类问题 ，如果有一罐硬 币， ( 分别为一角，五角，一元 )你会如何去数呢 ?这样把学生的生活 经验迁移到数学学 习中来，再通 过问题 ，在日常生活中，你 发现哪些事物也需要分 类 ?能举出例子 吗 ?生活中处处有分类的存在，那在数学中也有分 类吗 ?激发学生的求知欲，使探究新知成 为学生的自 觉行为 。2、注重知 识形成的探索 过程新知识的学习建立在学生的 认知发展水平上，从学生己有的生活 经验出发，通 过小组讨论，

3、把一些 实物进行分类，从而引出同 类项这 个概念。并通 过练习 、游戏、合作交流等学习活动让学生更清楚地 认识同类项，掌握合并同 类项法则。在整堂 课的教学活 动中充分体现学生的主体性。向学生提供充分参与数学活 动的机会，帮助他 们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知 识与技能，培养学生 动手、动口、动脑的能力和学生的合作交流能力。3、注重学生的自我反思学生学 习的收获不仅有基本知 识与技能， 还有过程与方法，以及情感、态度和价 值观 。课堂小结的设计，意在使学生学会归纳和反思，培养学生的归纳能力和自我反思的意识。二、教学效果上的反思1、重视学生活 动，关注个性 发展在教学过

4、程中，教 师提出问题充分让学生自己 观察、自己 发现、自已描述， 进行自主学习和合作交流，极大的激 发学生学 习的积极性和主 动性，满足学生的表 现欲和探究欲，使学生学得 轻松偷快，这样，师生之间形成了一个 “学习 共同体 ”，他 们都作为平等的一 员在参与学 习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。2、注重学生能力培养在学习了同类项的概念后， 进行了一个游 戏。游 戏是这样的，一学生 说出一个 单项式后，指定一位同学回答它的两个同 类项。要求出 题同学尽可能使自己的 题目与众不同。最后请回答正确的同学向大家介 绍写一个 单项式同类项的经验。学生自行 编题是一种 创造性的思维活动，它可以改 变一味

5、由教 师出题的程式化做法，并由 编题学生指定某位同学回答，可使学生透 彻理解知识，活跃了学生的思 维，同时通过变式训练 ，在自主探索和合作交流的过程申，既 让学生真正理解和掌握基本的数学知 识与技能、提高 识别能力，又培养了学生的创新思维能力。另外，在 课堂小结中，让学生畅谈学习的感受，交流学 习的体会，包括知 识与方法的收获，探究与合作交流的体 验等。训练学生的 归纳能力和表达能力，提高学生学 习的积极性和主 动性。合并同 类项是我加入周利宁名 师工作室的第一 节汇报课 ，虽然课前也做了不少的准备工作，但由于 对高估了学生 对新知识的接受能力，在 课堂的教学中，我 认为还 有很多的不足，特

6、别是经过指导老师邹秋菊的点 评之后，有待改 进的地方还很多。1 、学生 练习的量大， 时间太紧，来不及深化与拓展，学生的思维没有得到充分 发散。提出的 问题，没有留 给学生足 够的时间思考。2 、选择一个例 题，进行规范的、完整的板 书，给予学生书写规范性的示范与指 导 。同时，在解题过程中出 现了一个小 错误，即在解答开始 时，应首先写 “解”，教 师发现后，没能及 时给予指出与 纠正。3 、时间处理方面 还存在欠缺，复 习引入部分花的 时间太多，使整个 课堂显得前松后紧。4 、 教学设计过于平淡，没能极大地 调动学生的学 习欲望。同 时，整节课学生都 显得很紧张，无法放开手脚。5、 板书设

7、计 很重要， 这能体现教师的讲课内容的重点， 难点。而我的板 书在这方面需要改 进。6、 同类项的概念要 让学生着重理解到会灵活运用。7、 探究过程是一个十分重要的过程。这时老师应该 特别注意学生的反 应。8、 不仅内容要 传授准确，而且要 强调学生做题的规范性，使学生养成良好的学习习惯。9、 在学生学 习活动环节 ，老师应关注学生探究化 简方法是否能 积极思考，主 动参与 ; 是否能 说出化简方法的理 论依据，学生 对同类项定义的理解和掌握情况 对合并同类项法则的总结情况。10、结合学校特点， 发挥优势 ，数学科 课堂教学模式 还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。11、在授 课前

8、要想办法，用生 动有趣的 图案和实物来代替抽象的理 论知识，来调动学生的学 习积极性，用精彩的 问题设置吸引学生，用数学 实验和游戏吸引学生，用生 动有趣的语言、事例吸引学生。总之，应用新教材，如何引 导学生去学成 为关键。 这就要求我 们的课堂教学模式有所改进，充分考 虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多 讨论多参与， 让学生有机会 讲述自己的见解，我们要有 “度 ”的进 行课堂管理。不 仅要注重培养学生的学 习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼 杀学生的学 习热情，让学生在打好学 习基础的同时，又培养了自身的能力， 发展了自身的特 长。在教学这节课 之前，我做了大量的工作，多方收集素材，精

9、心制作课件，在制作 课件时汲取同事的建 议，尽量使 预设达到完美。在教学方案设计上力图根据自己有 组织 教学的经验，同时又不走固定模式化的教学程序，把这节课设计 的更加新 颖，能够充分体 现新的教学理念和素 质教育的要求。从中取长补短，总结好的教学 经验，提高自己水平。教学设施中，我非常重视开头的引入教学，激 发学生学 习的兴趣。注意鼓励学生大胆发言，注意从 现实生活出 发，展现知识的形成 过程，使学生能 够利用已有的生活知 识和数学知识，通过知识迁移、 类比的方法 归纳得出同 类项的概念以及合并同 类项的概念。使他们不会觉得数学概念学 习的单调乏味， 逐步提高学生抽象概括的能力。教学同类项的

10、概念时，利用字母 a 和 x2 分别代替 “笑 脸”和 “鸭 子”的感性材料的作用，以启 发和讨论交流为主，让学生自己 观察，总结出合并同 类项的特征。 “总结 出两不 变，两无关 ”的 观点介 绍给大家，利于大加深 对概念的理解。 对于例题的教学，我也是充分 发挥学生的主体性，启 发学生进行化简时，要先 观察，再下手， 归纳出一找、二移、三并的步 骤，我觉的课堂的有效性效果还可以。讲完这节课 后，我 觉得自己 设计时 想得太多了，有点怕 这怕那的感 觉，造成前松后 紧的局面。自己 讲得有点多， 虽然学生思考的 时间多，但学生没有板演的机会，所以有些 问题只能在作 业中才能发现。本节课通过多媒

11、体呈 现习题 ，节省了大量的 时间，充分利用了宝 贵的课堂 40 分钟 。但在教学 过程中我 觉得还有如下 遗憾：1.板书方面做得不好，没能充分利用好黑板。2.教学时前松后 紧，学生没有板演的机会少，不能很好的做到对知识的反馈。(1) 成功之 处：通过本节课的教学， 让学生进一步体会，数学来源于生活，又作用于生活，提供学生生活中熟悉的材料作背景，学生学 习兴趣很高。同 时通过本节课的教学， 让学生初步学会探索问题和解决 问题的一般方法，使学生学有所得。本 节课采用活动 探索 合作 交流的形式，培养了学生的 团结协 作能力、勇于探索的精神。教学的设计比较合理，一开始 设置了三个 问题，一步一步的

12、引 导学生从 实际生活到数学。首先 电脑出示一幅 图片，图片上有葡萄、梨、蘑菇、香蕉， 让学生根据自己的想法分类，并说明理由 ;接着，利用元和元，角和角可以相加， 为下面同 类项可以合并打下基 础 ; 最后用一个多 项式，让同学们先写出其中的 项，再将 这些项根据自己的思路 进行分类，引出同类项的概念。心理学家布 鲁纳认为 ： “学习 是主动的过程，对学生学 习的内因的最好激 发是对所学材料的 兴趣，即主要来自学 习活动本身的内在 动机，这是直接推 动学生主 动学习的心理 动机。 ”也就是 说当学生有 积极的态度和情感 时，才能使大 脑的活动得到促 进，使各种智力因素得到有效的激活， 兴趣是思

13、 维的原动力，兴趣是最好的老 师。教学中，依据 实际情况，使学生个体全身心地置身于真 实的数学活 动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快 乐2.尝试崭 新的教学 组织形式。就目前小学数学教学 现状来说，要体现新课程的基本理念，落 实素质教育的要求，不但要从 观念和方法上 进行变革，还需要组织形式上的 创新，实现教学形式上的多 样化。在教学中我采取了分 组讨论 、小组比赛合并同 类项的方法，使学生兴趣主涨，整个课堂比较活跃在本节课教学过程中，感 觉最深的就是老 师要用心的去 设计教学， 让学生多一些参与的机会，学生的 兴趣高了，学 习有了动力，学 习的效果会好很多。以后在教学中 还要

14、不断的努力，把 课备好，多 备学生， 这样就会使我 们的课堂成为一个在 欢乐中学习的乐园。这节课运用新 课标的理念，按照 创设情境 -自主探究 -交流归纳 应用拓展的基本模式展开教学， 营造了一种民主、 宽松、和 谐的教学氛 围，课堂显得生机勃勃。我将本节课以学生自主探究，合作学 习的课堂模式展开教学活 动，核心 环节均由学生在动手、动脑与小组交流中 顺利达到教学目 标，学生表 现得兴趣盎然，并在探索与合作的过程中体 验了认识事物、 寻求规律与解决 问题的过程，在掌握知 识、发展能力的同 时促进了积极的情感的形成。注重引导学生在课堂活动过程中感悟知 识的生成、 发展和变化，每个 问题的设计都以

15、问题串的形式前后 联系，由浅入深，从具体到抽象，再通 过探索交流、反思、 归纳，形成一个完整的思考 过程，使学生学会探索 规律的方法。 这样的安排符合掌握知 识与发展思维、能力相 统一的原 则、教师的主导作用与学生的主体作用相 结合的原则，顺利的完成了教学任务。但我感觉到存在着一些不足：1、学习活动的组织与控制不同步。由于班容量大，学习小组的划分人数偏多，小组骨干不得力，出现有的学、有的玩的情况，尤其是那些基础较差的同学， 处在 “观众席 ”上，由于小 组活动时间 所限，也有一些同学在小组中还没有得到交流机会活动便宣告结束。本节课的三次小 组活动都表现出这一问题。因此，在以后教学中必 须科学地

16、 组织学习小组，并加强骨干学生的培养，增 强自身的 课堂控制能力，避免学生活 动走过场、图形势。这样才能真正提高 课堂学习效率。2、指导的时机与方式欠妥。一是在演示搭桥时就有意提示了其形成，这里的暗示 对于学生的自主探究不利;二是在 学生分 组活动时的指导 。教 师应在参与活 动的过程中进行个别帮助，不 应以权威自居 让全体 “看 这里 ”。干 预过多会抑制学生的自主探究，撒手不管又会让困难生无所适从。本课中有一个 组由于缺乏指 导，仅找出一种式子便停止了活动。三是集中交流 时教师的评点必须随机应变。教 师要充分运用 课堂机智，抓住学生的奇异思维点掀起 课堂小高潮。若从赞赏学生爱动脑子的角度入

17、手，不仅会激励当事人， 还会深化全班学生的 认识。3、信息反 馈渠道的开辟与梳通必 须重视 。分 组活动时 教师要 “耳听四方，眼 观八路 ”，将学生中反 馈的信息迅速 纳入下一进程的教学活 动中去 ;回答问题的学生 应既有自主的也有点将的， 让各类学生都有代表出来交流 ;学生练习情况应既有互 评，也有教 师抽查，并应根据学生基 础适时抽查;优则按高标准要求与 评价，差 则按低标准要求与 评价，并及 时给予个别点拨，在课堂上体现分层教学的思想。本 课在反馈与评价上显得不够全面，因材施教的思想不 够鲜明。1、本节课的内容比 较少，完全可以与下 节课合并同 类项一起 讲。但正因 为这节课的内容比

18、较少，才可以最大限度地利用本 节课培养学生参与的意 识，启发、鼓励他 们大胆发言、细心探究。使他 们充分感受到探求的 乐趣，成功地喜悦，合作的快 乐，从而提高学习的兴趣，增 强自己的自信心。教学不 仅仅是一种告 诉，更重要的是如何引 导学生在情境中去 经历、去体 验、去感悟、去 创造。教学 过程中，学生常常会于不 经意间产生出 “奇思妙想 ”、生 发出创新火花，教 师不仅应在课堂上及 时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重 组整合，并借机引 发学生开展 讨论，给课堂带来一份精彩， 给学生带来几分自信。这样既尊重了教材的安排，又能 为下节课打下坚实的基础。2、 “兴趣是最好的 导师 ”，心理学研究也表明，人在情 绪高涨时的思维水平是情 绪低落时的两倍。因此，充分激 发学生热情，在兴趣情境中体 验、接收新知 识，是一节成功课的关键。在教学同 类项导入新课时，首先出示几个色彩 鲜艳的三种水果 .。这样 既培养了学生的 同类 意识 ， 还极大地提高了学生的学 习兴趣。这样的从 “激情引趣 ”入手，引 导学生主 动探索， 积极思