部编版二年级语文下册22《小毛虫》(教案)

1、22小毛虫教学目标知识与能力1 会认 16 个生字，会写 8 个生字，掌握多音字“尽”，读准字音，认清字形，理解由 生字组成的词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 了解小毛虫在成长过程中有哪些变化，借助提示用自己的话讲讲这个故事。过程与方法1 范读课文，指导学生读准字音，有感情地朗读课文。2 结合图片和文字内容，了解小毛虫不同时期的模样，体会它的心理变化过程。情感、态度与价值观引导学生明白不要因为自己不如别人而感到自卑、失落，要乐观、充满信心，唯有努力 去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。重点难点教学重点1 会认 16 个生字，会写 8 个生字，掌握多音字“

2、尽”，读准字音，认清字形，理解由 生字组成的词语。2 了解小毛虫在成长过程中有哪些变化，借助提示用自己的话讲讲这个故事。教学难点通过学习这篇课文，明白努力可以让自己变得更好。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1出示课件，提问激趣。同学们，你们知道图上的动物分别是什么吗？大家更喜欢哪个小动物呢？能说说原因 吗？(展示小毛虫和蝴蝶的图片，指名回答)2导入新课。你们知道吗，大自然能将这两种外貌完全不同的昆虫联系在一起小毛虫变成蝴蝶。 这是多么不可思议的事呀！小朋友们，就让我们一起来看看小毛虫的蜕变吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1 教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“整、

3、纺”，平舌音“怎”，翘舌音“抽、 织”。2 学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3 检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“抽、纺、织、编、怎、布、消”时，可以使用形近字对 比的方法；学习“整”可以用猜谜语的方法。谜语示例：扁口微张，衔根木棒。朗读文章，正站下方。(谜底：整)形近字歌诀示例：抽：白云出岫，油菜丰收，杨柳抽芽，邮寄甜柚。怎：昨日贪玩耍，忘把作业记，今日乍想起，怎么来得及。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“整”上宽下窄，左上部撇短、捺变点。“抽”左高右低，“由”的首竖在竖中线上。“纺”左窄右宽，“纟”撇折斜度适度。“织”左窄右宽，“只”

4、撇点互相呼应。“编”左部“纟”偏上，“扁”上窄下宽，撇画伸展。“怎”的第三笔写在竖中线左侧。“布”撇从竖中线起笔，最后一竖要写在竖中线上。“消”右上小字头要写正，“月”的撇变为竖。易错提示：“抽”右部是“由”，不要写成“田”或“甲”。(3)归类识字。归类示例：抽由(由于)袖(衣袖)邮(邮票)纺方(方向)仿(模仿)防(预防)织只(只有)积(积累)职(职业)编扁(扁担)偏(偏心)骗(欺骗)消肖(肖像)销(销毁)削(剥削)(4)多音字辨析。q：新奇 千奇百怪奇j：奇数 奇偶jn：尽快 尽管尽jn：尽力 山穷水尽jin：房间 间jin：间隔间不容发黑白相间辨析：“奇”表示“单的，不成对的”“零数”时，

5、读 j；其他情况读 q。“尽”表示“完”“死亡”“达到极端”“全部用出”“用力完成”“全，都”“所有 的”时，读 jn；其他情况读 jn。“间”表示“中间”“一定的空间或时间里”“一间屋子，房间”时，读 jin；表示“空 隙”“嫌隙，隔阂”“隔开，不连接”“挑拨，使人不和，离间”“拔去或除去(多余的苗)” 时，读 jin。(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知让学生自由朗读课文，思考并回答问题。(1)用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。明确：课文讲了一只小毛虫，尽管与生机勃勃的世界格格不入，但从不悲观，不羡慕任 何人，努力地为自己编织了一间牢固的茧屋

6、，并且裹在茧屋里耐心地等耐，最终破茧成蝶的 故事。(2)课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？明确：共有 7 个自然段。可以分为三个部分。第一部分(1、2)：小毛虫阶段，在到处生机勃勃的环境里，小毛虫 显得很可怜。第二部分 (36)：结茧阶段，尽管显得可怜，但它不悲观失望，努力编织自己 的茧屋，最后在与世隔绝的茧屋里耐心等待。第三部分(7)：蜕变成蝶阶段，它不再是笨手笨 脚的小毛虫，变成了一只美丽的蝴蝶。(3)小毛虫经历了哪三个阶段？明确：小毛虫茧蝴蝶。四、课堂小结，效果强化这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是一只小毛虫蜕变成蝶的故事。小 朋友们有被小毛虫蜕变成蝶惊艳到吗？课后大

7、家可以收集一些美丽蝴蝶的图片，感受一下小 毛虫靠努力换来了什么。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。整个 抽丝 纺织 编织怎样 布满 消失2提问激趣，导入新课。小朋友们，上节课我们初步学习了课文，谁能用自己的话讲讲这个故事？ (指名回答 )这 节课，就让我们跟随小毛虫，一起体验蜕变成蝶的美妙之旅吧！二、课文研读，突破重难1学习第一部分(1、2)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1) 小朋友们想象一下小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上的场景。(2) 小朋友们，我们应该用怎样的语气来朗读第 1 自然段呢？明确：用欢快、轻松的语气来朗读昆

8、虫的美好生活。(3)第 1 自然段运用了怎样的写作手法呢？明确：第 1 自然段写小毛虫以旁观者的身份审视昆虫的美好生活，当时它不知道自己也 能飘然而飞，但理想的种子已经深埋在心中。这是一种欲扬先抑的写作手法。(4)那我们又该用怎样的语气来朗读第 2 自然段呢？明确：用低沉、缓慢的语调读出小毛虫的可怜、笨拙。(5)小毛虫为什么是“可怜”的？明确：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。只有它， 既不会唱，也不会跑，更不会飞。(6)从哪些语句可以看出小毛虫的行动很不方便？明确：“费了九牛二虎之力”“挪动”“笨拙”“仿佛周游了整个世界”。2学习第二部分(36)，在学习过程中完成生字

9、认读、词语积累，思考问题。(1)面对其他能唱、能跳、能跑、能飞的昆虫，小毛虫的心理活动又是怎样的呢？明确：它不悲观，也不羡慕任何人。(2)它为什么会有这样的心理活动呢？明确：因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的 是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。(3)“每个人都有自己该做的事情”，大家知道其他小动物们该做的事情是什么吗？明确：蚂蚁忙着搬运食物，蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着结网，知了忙着唱歌(4) 小毛虫最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋，大家知道这时候小毛虫变成了什么 吗？明确：茧。(5)小毛虫在茧屋里经历了什么？明确：小毛虫在茧屋里经历了疑惑和漫长的等待。

10、不悲观 不失望(6)“万事万物都有自己的规律”，请大家猜一猜，这句话在小毛虫身上是怎样体现出来 的？明确：小毛虫经过努力，最终破茧成蝶。3学习第三部分(7)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。(1)时辰到了，小毛虫清醒过来，这时候它发生了怎样的变化？明确：它不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫，它变成了一只美丽的蝴蝶。(2)小朋友们知道小毛虫蜕变成蝶后的模样吗？明确：它身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。(3)大家试着找找哪些词分别与前文中的“挪动”“笨拙”“爬”形成对比。明确：“舞动”和“挪动”；“灵巧”和“笨拙”；“飞”和“爬”。4回顾整篇课文，思考问题。如果你是这只小毛虫，当你变成蝴蝶后，你会说些什么？明确：我会说：“我真高兴，我不再是笨拙的小毛虫。我经过不断的努力，终于成功变 成了五彩斑斓的蝴蝶。我有了一对轻盈的翅膀，我可以自由地飞啦！”三、课堂小结，效果强化谈话总结：一条“笨拙”的小毛