部编新人教版九年级语文上册-第一单元1 沁园春·雪教案带教学反思

1、1 沁园春雪教学目标课题沁园春雪课型新授课课时安排 2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课 时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能过程与方法情感、态度 与价值观了解本词的写作背景，感知词中的形象，感受词的音乐美和意境美，背诵本 词。体味本词精练、形象的语言，学习写景、议论、抒情相结合的写作方法，学 会解答古诗词炼字题。感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发对祖国壮丽河山的热爱之情。课前准备作者简介毛泽东（18931976），湖南湘潭人，字润之，中国无产阶级革命家、政治家、军 事家、诗人。他在文学方面有很高的造诣

2、，一生中创作了大量诗词。他的很多作品描 写和赞美了祖国的壮丽河山，气势雄浑，意境开阔，表现了他作为革命家的伟大情怀。 代表作有沁园春长沙沁园春雪七律长征等。1936 年 2 月，在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，毛泽东面对茫茫雪野、苍课前预习写作背景文体知识茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。 1945 年，日本帝国主义投降后，为了国家的 前途、人民的利益，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。应民主人士、诗人柳亚子先生的 要求，毛泽东亲笔书写了这首咏雪词赠给他。随后，重庆新华日报发表了柳亚子 “不尽依原题意”而作的和词。原作因而被爱好者传抄，不久就先后被重庆的两家报 纸发表，一时轰动山城。在关系到国

3、家命运的关键时刻，毛泽东的这首词极大地鼓舞 了全国人民。词词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句子长短不一，也称长短句。一首词的字数、 句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱 的名称叫词牌；比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。宋词有豪放派和婉约派。 读准字音理解词语教学过程豪放派词作气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人为苏轼、辛弃疾等。婉约 派词作语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，代表词人为柳 永、李清照等。沁园春(qn) 莽莽(mn) 分外(fn) 妖娆(ro)稍逊(xn) 风骚(so) 今朝(zho) 滔滔（to）折腰（zh）

4、大雕（dio） 俱往矣（y） 单于（chn y）成吉思汗(hn) 一代天骄(jio)数风流人物(sh) 红装素裹(u)惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。天公：指天。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。秦皇汉武：指秦始皇嬴政（前 259前 210）和汉武帝刘彻（前 156前 87）。 略输文采：文采本指辞藻、才华。这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面 的成就略有逊色。唐宗宋祖：指唐太宗李世民（599649）和宋太祖赵匡胤（927976）。稍逊风骚：意 近“略输文采”。风骚，本指

5、诗经里的国风和楚辞中的离骚，后来泛 指文章辞藻。天骄：天之骄子。汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来称历史上某些强盛的北方少 数民族君主为天骄。成吉思汗：即元太祖铁木真（11621227）。雕：一种猛禽。矣：语气词，相当于“了”。数：词中是数得着、称得上的意思。风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”新课导入同学们，回顾以前写雪的诗篇，我们的脑海里不禁会浮现出柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪”，那是一个幽静寒冷、孤独冷清的世界；岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”， 那是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。伟大领袖毛泽东也曾描绘过雪景，在他的笔下，这个被 冰雪覆

6、盖的世界又有怎样的一番情趣呢？今天，我们一同来欣赏沁园春雪。1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。新 2.学生在整体把握的基础上，进行问题探究： 课 (1)词的上片主要写了什么？表现了什么?展描写北国雪景，赞美了祖国的大好河山。表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。开 (2)词的下片主要写了什么？表现了什么？议论历史人物，歌颂当今英雄。表达了作者的伟大抱负和坚定信念。1.下片“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情?写作方法运用秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他 们在中国历史上的巨大影响，也委婉

7、地批评了他们的不足。“惜”字包含后来者居上的伟大气概， 体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。2.“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”这一句中的“惟”字和“顿”字好在 哪里？“惟”字强调了白茫茫的景色是唯一景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调了黄河上下 一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之迅速。1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？句中 的“竞”字好在哪里？诗句中的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗 的动机。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。“娇”是一种女性美，与“红装素裹，

8、 分外妖娆”相照应。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛 起。2.这首词语言凝练、精当，极富表现力，修辞手法的运用极为巧妙。请赏析“山舞银蛇， 原驰蜡象”。运用比喻、对偶的修辞手法，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许 多白象在奔跑，生动形象地写出了群山、丘陵的动态美。3.赏析“千里冰封，万里雪飘”。这两句运用了互文的修辞手法，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。“千里”“万里”都 远非目力所及，这是词人的视野在想象之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。“冰封”【分析主体形象】既然秦皇汉武、唐宗宋祖和成吉思汗都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷，那么

9、谁配称真 正的“风流人物”呢？“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的 人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自 况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威 武雄壮的宣言。【把握文章主旨】这首词借景抒情，描绘了壮观而又妖娆的北国雪景，纵论历代英雄人物，抒发了作者对祖 国壮丽河山的热爱之情，表达了作者的远大抱负和英雄气概。【深入研读，探究方法】1.写景、抒情、议论相结合。上片写景与抒情相结合，寓情于景。在写景上，意境开阔，意象鲜明。有概括描写，有具体描写，有想象描写，这些描写生

10、动形象地勾画出一幅壮丽的北国严冬雪景图。作者由景生情，融情于景，字里行间洋溢着热爱祖国、赞美祖国大好河山的强烈感情。下片议论兼抒情。作者由祖国壮丽的河山想到无数英雄为之倾倒，并对五位帝王加以评论。词的最后三句由评论帝王 转到赞扬当代英雄人物，点明主题，抒发了作者的远大抱负。2.语言精练、形象，极富表现力。这首词既生动形象地描绘出江山的壮丽妩媚，又评论了历代英雄人物，字里行间洋溢着作者热爱祖国、盛赞人民的炽热感情。全词仅仅用了 114 个字，可谓精练。本词上片写景，运用的很多动词、形容词都是极富表现力的，如“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“驰”等。 3.巧妙运用多种修辞手法。本词巧妙地运用了多

11、种修辞手法，使表达生动形象。例如，“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了比喻、对偶的修辞手法，把群山比喻成一条条舞动的银蛇，把高原上的丘陵比喻成许多奔跑的白象，既形象，又富有动感；“欲与天公试比高”运用了拟人的修辞手法，“欲”把“山”“原”拟人化，生动形象地写出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概；“文采”“风骚”则运 用了借代的修辞手法。4.动静结合，虚实相映。静景如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”。以上这些是实景，而“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则是虚景。这样动静结合，虚实相映， 描绘出了北国壮丽的风光，作者的赞美之情溢于言表。【方法活用，片段作文】请从花、草、树、山四种静物中任选一个作为写作对象，运用化静为动的写法写一段文字。