人教版五年级语文下册教学工作计划 12

1、五年级（下）语文科教学工作计划 一、教学目的和任务1 认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字任务。写字 150 个，累计会写常用汉字 2300 个。2 读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3 朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分 钟不少于 300 字）。4 能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能 辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5 阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟 表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 阅读说明性文章，能读懂内

2、容，了解基本的说明方法。6 略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于 25 万字。7 能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信， 表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40 分钟完成约 400 字的习作。8 修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。二、本册教材教学重点和难点教学重点:1 认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。2 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用 毛笔临摹字帖。3 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 体会课文中关键词句表达情意的作用。5 在交谈中能认

3、真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 6留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。教学难点：1初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2. 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教， 就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能 逐步清楚明白地讲述一件事情。3 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会 写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。4 在综合性学习

4、活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题。三、各单元教学目标重点和难点单元名称教学目标教学重点教学难点第一单元会认 16 个生字， 会写 33 个生字， 有 感 情 地 朗 读 课引 导 学 生 通 过 读 引 导 学 生 学 习 把 书 和 搜 集 资 料 了 握课文主要内容， 解西部，激发热爱 联系上下文，体会文，背诵 3 篇课文， 感 受 大 自 然 的 美 好西部的情感优 美 语 言 的 表 达 效 果 和 理 解 含 义 深刻的句子，进一 步 提 高 理 解 语 言 的能力，并不断积 累语言，增强语感第二单元第三单元第四单元会认 31 个生字， 会写

5、 40 个生字， 有 感 情 地 朗 读 课 文，背诵 3 篇课文， 让 学 生 感 受 到 观 察的重要性。会认 16 个生字， 会写 36 个生字， 有 感 情 地 朗 读 课 文，背诵 3 篇课文， 让 学 生 通 过 读 书 感 受 精 妙 语 言 的 魅力，感受语言表 达的艺术 会认 24 个生字，让学生通过读书， 通过对比阅读，领 体 会 作 者 对 童 年 悟 文 章 的 一 些 表 生活的眷恋，感受 达方式童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深 切 地 感 受 正 在经 历 着 的 童 年 生活会认 16 个生字， 一 是 让 学 生 通 过 会写 36 个生字，

6、读 书 感 受 精 妙 语 有 感 情 地 朗 读 课 言的魅力，感受语 文，背诵 3 篇课文 言表达的艺术；二是 通 过 对 不 同 体 裁文章的阅读，了 解 不 同 体 裁 文 章 表达方式会认 24 个生字， 引 导 学 生 潜 心 读会写 41 个生字， 会写 41 个生字， 有 感 情 地 朗 读 课 有 感 情 地 朗 读 课 文，背诵 3 篇课文 文，背诵 3 篇课文书，感受人物的精 神品质；体会作者 的 情 感 脉 络 和 表 达方法，继续培养 学生的速读能力。第五单元第六单元会认 25 个生字， 会写 42 个生字， 有 感 情 地 朗 读 课 文，背诵 3 篇课文 会认 1

7、9 个生字， 会写 42 个生字， 引 导 学 生 走 进 丰 富 多 彩 的 信 息 世 界，感受信息传递 方式的变化会认 25 个生字， 会写 42 个生字， 有 感 情 地 朗 读 课 文，背诵 3 篇课文 会认 19 个生字， 会写 42 个生字， 引 导 学 生 走 进 丰 富 多 彩 的 信 息 世 界，感受信息传递 方式的变化让 学 生 感 受 古 典 名著的魅力，激发 学 生 阅 读 名 著 的 兴趣。引 导 学 生 走 进 丰 富 多 彩 的 信 息 世 界，感受信息传递 方式的变化，体会 信息在人们生活、 工 作 和 学 习 中 的作用，学习搜集和 处理信息，初步学 会利用

8、信息，写简 单的研究报告。第七单元会认 18 个生字， 会写 31 个生字， 让 学 生 进 一 步 感 受 作 家 笔 下 鲜 活 的人物形象，体会 作 家 描 写 人 物 的会认 18 个生字， 会写 31 个生字让 学 生 进 一 步 感 受 作 家 笔 下 鲜 活 的人物形象，体会 作 家 描 写 人 物 的 方法，并在习作中 学习运用。方法，并在习作中 学习运用。第八单元会认 16 个生字， 会写 35 个生字， 背诵 3 篇课文，一 是 要 抓 住 主 要 内 容，了解不同地域 的民族风情特点， 增长见识；二是要 揣 摩 作 者 是 怎 样 写出景物、风情特 点的，学习运用作 者的

9、写作方法。会认 16 个生字， 会写 35 个生字， 背诵 3 篇课文一是 要抓住主要内容， 了 解 不 同 地 域 的 民族风情特点，增 长见识；二是要揣 摩 作 者 是 怎 样 写 出景物、风情特点 的，学习运用作者 的写作方法要从实际出发，根 据各自条件，通过 多 种 途 径 尽 可 能 多地搜集资料，以 丰 富 对 异 域 风 情 的感受。四、教材浅析（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第 二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”， 第八组“异

10、域风情”。全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由“导语”“课 例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘 点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读 记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅 读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表（二） 是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。（二）教材特点：1主题设置灵活

11、多样，编排形式又有创新 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。 2课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强（1） 选编的新课文有时代精神和人文内涵。（2） 重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步 加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势， 加大上述教育内容的比重。措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。3精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始

12、终。 （2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 （3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学。五、教学中要注意的一些问题1 给学生充足的时间阅读，鼓励学生阅读各类的书籍。2 读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力， 还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高学生的认读水平和作文能力,乃至对 于各科学习,都有极大的帮助。3苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书， 如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。” 每一个学生要在书籍的世

13、界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。 4尽可能地扩大学生的阅读面，增加阅读量，着力培养“操笔为文” 的习惯，兴 趣有了，习惯养成了，就意味着成功。5课堂必须明确教学的任务。六、教学中德育思想的渗透方法语文学科教学与思想品德教育正如教书育人一样，是一个统一的过程，两者 密不可分，相辅相成，相互促进。语文课程在对学生渗透德育教育中具有得天独 厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人 文内涵。 他的关键是能够充分发挥学生的主体作用，让学生在语文教学中得到 潜移默化的教育效果。1. 抓住课前三分钟演讲 我在每节语文课上正课之前，都会让学生进行三分 钟演讲的说话训

14、练。2. 研究教材，创造学生情感投入的时机 小学语文的教材中，有不少进行德 育教育的、形象生动的图画和有说服力的教学材料。3. 精心设计教学，渗透德育教育七、本期将要采用教学方法、教学技巧、教学手段1阅读教学（1） 正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感 受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实 到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。（2） 继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内 容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下 文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的

15、积累和运用， 扩大词汇量。（3） 加强续写结合，兼顾理解、表达a 通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。b 了解课文在表达上的特点。c 借“交流平台”总结读写规律。(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。2口语交际教学（1） 提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）（2） 交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发 言，有条理，语气、语调适当。3习作教学（1） 激发表达的欲望，增强表达的自信心。（2） 40 分钟能完成约 400 字的习作。（3） 养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语 句是否通顺，书写是否规范。（4） 加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。八、教学中需要准备的教具和学具平板电脑，多媒体，黑板，粉笔等。九、教学进度安排表周次单元（内容）课时测验时间1234561、草原 2、丝绸 之路3 、白杨 4 、把铁 路修到拉萨去 语 文园地一 5、古诗三首 6、冬 阳 童年 骆驼 7、 祖父的园子 8、童年的发现 9、 儿童诗两首 语文 园地二10、杨氏之子 11、 晏子使楚12、半截蜡烛 13、666656周五周五周五打电话 语文园地