部编六年级语文下册14文言文二则 学奕一课一练课课练试题

1、 学奕一课一练课课练试题 部编六年级语文下册：14文言文二则 一、基础知识。 给加点的字选择正确的解释，将序号填在括号里。1.之：代词，代指弈秋的教导；代词，代指鸿鹄；代词，代指他，指专心致志的那个 。”“去、往的人；助词，相当于“”；动词，表示 ） 弈秋，通国之善弈者也。（(1) ） 一人虽听之。（(2) ） 思援弓缴而射之。（(3) ） 虽与之俱学，弗若之矣。（(4) 先解释加点的字词，再写出句子的意思。2. 之善弈者也。弈秋，通国(1) 。通国：_弈：_。 句意： 与？曰：非然也。为是其智弗若(2) 。_。 弗若：为：_ 句意： 而射之。(3)思援弓缴 。_缴：援：_。 句意： 二、课内

2、阅读。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？ 曰：非然也。 用两个成语形容两个学生不同的学习态度。1. 的原因。”“2.用文中的话说说一人虽与之俱学，弗若之矣 。3.”读了这篇课文，你明白了什么道理？选择正确的答案，打“ ( )学习必须持之以恒，不能半途而废。A. ( )B.学习必须专心致志，绝不可三心二意。 ( )学习必须不怕困难，迎难而上。C. 三、课外阅读。 伯牙与锺子期志在善哉，峨峨兮若泰山“!”伯牙善鼓琴，锺子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。锺子期曰： 伯牙所念，钟子期必得

3、之。流水，锺子期曰：“!”善哉，洋洋兮若江河伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩善哉，善哉，子之听夫。志想象山之音。曲每奏，锺子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“ ”犹吾心也。吾于何逃声哉? ( )下列加点词语解释有误的一项是1. 琴（弹奏）伯牙善鼓 B.A.伯牙所念（思念） 琴而叹曰（丢下）D.伯牙乃舍C.卒逢暴雨（突然） 。，文中与它意思相近的一个字是_中的“若”2.“峨峨兮若泰山” 翻译下列句子。3. 伯牙善鼓琴，锺子期善听。 _，这个成语意思是4.这个典故还产生了一个成语是 。 弈秋，是全国善于下棋的人。 下棋 全国 (3) (4) 2.(1)一

4、、1.(1) (2) ”不是这样的。难道是因为他的智力不如前一个人吗？（有人）说：“(2)因为 不如 想要取来弓箭去射鸿鹄。 系着丝绳的箭(3)取来 3.B 2.一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。1.专心致志 三心二意二、 俞伯牙擅长弹奏琴，锺子期善于听（他弹奏）。犹 3.三、1.A 2. 比喻知已或知音。也比喻乐曲高妙 4.高山流水 二、选择题 2 教授我是吴宓每天早上七点半，欧洲文学史教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上课前偷看， 发现他所写的，竟全凭记忆。课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄

5、手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着 地面。课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友经常看 微露中”反复诵读。x 见他埋头备课。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨他就像是一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘与他们相比，老师吴宓一度不 那么出名。比起教学上的一丝不苟

6、，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在 街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在 人行道上，这才让开道路。这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂 的。可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为 什么不请我啊？我还可以讲课。”没有人记得他

7、的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓 教授。” 【注】吴宓（m）（18941978）：陕西省泾阳县人。字雨僧、玉衡，笔名余生。中国学者、诗人、教育家。清华大学国学院创办人之一，被称为中国比较文学之父。与陈寅 恪、汤用彤并称“哈佛三杰”。 给加点字注音或根据拼音写汉字。1. ） x（晨大名鼎鼎（ ） 阅读全文，完成下表。2. 吴宓教授的特点具体表现 讲课时不看资料，所有内容脱口而 勤批改学生作业，字迹工关爱学文段画线句子在文章结构上起什么作用？3. 联系上下文，分析下列句子中的加点词，品味人物当时的内心情感。4.举起手杖，一面挡住（1）一次，他和学生们一起走在街上，对

8、面开来一辆汽车，他连忙 车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。 年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师2（）1976 地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”而不开英语课，便急切 仔细阅读第自然段画线句子，说说你体会到了什么。5. 曦ng 1.d2.潇洒（或功底深、才华出众）半夜备课，早起诵读一丝不苟（或认真、负责） 为学生拦车，请学生吃饭 承上启下的过渡作用。3.4.（1）“连忙”一词，看出吴宓老师生怕学生出事，对学生的关爱之情溢于言表。（意近 ）“急切”一词，表现了吴宓老师渴望走上讲台的迫切之情。（意近即可）2即可）（5.体现了他内心对教育

9、事业的渴望之情，对于无法从事教学的不甘。作者用该句作为全文 的结尾，表达了他对吴宓的同情之心和赞美之情。 3 风筝 董改正 人学前，每个年后，都有青黄不接的一段时间，我都会到外婆家“打秋风”。一个任走长长的山路，也不知道害怕，因为憧憬着。外婆会做菜，外婆的稀饭熬得香，碧绿生生的， 不用小菜都能吃几碗。外婆喜欢我，这是人尽皆知的。听说未开口叫公鸡仔养人，每次去，她都要杀一只。切成小方块，因为鸡不肥，总要搁点肥肉一起炒，这一只鸡，是我一个人吃的。外婆说，整 个吃下去，营养才是完整的。吃过的鸡骨头，外婆收集起来，香油炸过，用小石磨磨碎， 冲给我喝。外婆做这一切的时候，我都在一边看着。那一个春日，晒场

10、上空飞满了风筝，我吵着也要。外婆为难了，她不会做。她一辈子都在地上，从未有过飞翔的念想。她就央求我的舅母，舅母说，鸡骨头粉你都会磨，咋就不会做风筝呢？那时候，我真是不懂事，只知道如丧考妣地哭，外婆脸上的尴尬，是我隔了 几十年光阴看到的。 外婆拉着我去晒场。天上飘着各色的风筝，它们恣睢地舞动，就越发引起我的委屈。又有人在放了，一个人远远地牵线，一个人扶着风筝，说声“放！”牵线的高举着手，使劲跑，风筝跌跌撞撞载浮载沉，好多次后，终于扶摇直上了。外婆指给我看这些，说：“其实放 我就撒野了，打滚撒泼，说她是笨蛋，不会做才这样说。风筝并不好玩，看看就好。”外婆的生活很累，她不能陪我，我就一个人看风筝，想

11、风筝，幻想有一天自己拥有一支绸布的大蝴蝶风筝，我跑啊，笑啊，看着它在空中猎猎展翅，感受手上线拉紧着的那种快感。然而，我却只能看，因为我已经哭过凡是外婆能给的，不哭她都给，能求的，我哭了她必定低声地向人求。孩子们的风筝是在 城里买的，她无能为力。我就一个人站在风筝底下，仰望，幻想。忽然有一日，外婆拿出一只“风筝”，竹子骨，身子是过年的对联糊起来的。虽然不是我想要的，但它毕竟是风等，我还是（ ）的。她似乎有点不好意思，说：“我们去放风争吧 ”！我确信，对所有的动作都烂熟于心，并且操作绝对规范，但外婆的风筝始终没有飞起来，它丢人地在晒场上拖着，许多孩子都大笑起来。我狠狠踩踏着它，不管外婆的伤心和尴尬

12、，那一刻的我，肯定有着兽性的暴戾吧，因为外婆呆呆怔怔地看着我，不哄我，不说话 。第二年我就上学了，外婆托小姨带来口信，说她做了一支绸布的大蝴蝶，并且和我小舅试过，飞上天了，我（ ）地应着，却没有去。我有许多伙伴，并且日子也渐渐好了，不再闹春荒。她就来看我，我吃过饭，就出去玩，并不陪她说话。慢慢地我大了，外婆渐渐地不让人捎口信来了，她知道我真的没有时间回去。中学二年级，我得到噩耗，外婆去世了。我一路哭着去外婆家的，但我知道，我在村口大叫一声外婆，再没人远远地应我，微笑 地迎我，拎着我的换洗衣服，满足我的无理要求。她给我留下一个沉沉泛黑的不锈钢勺子，一个桐油漆过的油光可鉴的小板凳，还有那只不再鲜艳

13、的绸布风筝都是我爱的。我坐在石门槛上，第一次感到（ ）的无力无助。耳边忽然响起舅母以前说过的话：“外婆养外甥，十月放风筝，风筝断了线，不见外婆面。”记忆中又浮现外婆当时 淡然的笑容，她是知道结局的啊，可是爱又怎么会因为知道结局，而有所保留？这只风筝，终于没有飞起。它在我的屋顶梁上渐渐朽坏，一触即破，纷纷扬扬着时间的 粉屑。 ） 1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ 漫不经心痛彻肺腑 痛彻肺腑 B.欣喜若狂 A.漫不经心 欣喜若狂 欣喜若狂痛彻肺腑 D.漫不经心 C.欣喜若狂漫不经心 痛彻肺腑 一自然段的故事情节。的角度，梳理第“我”2.请从 慢待 吵要风筝，外婆为难 风筝，外婆去世3

14、.一篇好文章中，最值得让人品味的往往是看似很寻常的话语，请反复阅读，赏析文中画 线句子。 ）外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。1（ ）外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。2（ 在文中有几层含义？风筝”为题？“风筝4.文章为什么以“ C1. 踩碎风筝，外婆伤心 2.仰望风筝，外婆无奈3.（1）外婆故意说要将整个鸡吃下去，营养才是完整的。是为了将所有鸡肉都让给“我”，而自己丝毫不吃，体现了外婆对“我”至深的爱。（2）由于“我”的任性，让不会做风筝的外婆尴尬而难受，可是年幼的“我”根本不理解外婆，直到几十年后“我”回忆起，才刻骨地体 会到外婆当时的处境。4.风筝是贯穿全文的线索，作者借物忆人

15、，通过风筝来感念外婆对自已幼时的疼爱，表达在文中有两层含义，一是实指可以放飞的风筝；二是虚“风筝“了作者对外婆深深的缅怀。指自己，对外婆来说，自己就像是她手中断线的风筝，长大后很少去看望她，直到她去世 ， 4 点燃一个冬天 山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地的卷过来。村里的人似乎都有些怕了。早上八点还没有多少人起来，只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟的颤抖。孙 老师的和自己的女人却早早的起床了。“瘟天，又是下雨。”女人没好气的骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒的差不 ”多了。老师笑了笑，大块大块的煤早就堆在操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩 ”子们的脚步声了。女

16、人望天、叹气。“瘟天！”女人又咧咧的骂，走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑，女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤的划了根火柴。“瘟天，还下雨，我 女人说。们这冬天就无法过了。”孙老师知道女人说的是煤，这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背的很辛苦，女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音，这声音渐行渐近，孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发 ”“但愿这是最后一个雨天。和准备钻进嘴里的鼻涕孙老师说：这时孩子们来了，整整齐齐的叫了一声老师好，孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上，我们马上上课，学生们就如一群鱼

17、儿一样游在篝火旁边。一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了， 孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。女人在一旁默默的看着，半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢 慢被雾帘遮住。远处渐渐有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见，孙老师说：“天黑 孩子们点头。”得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。 看孩子们走远，女人放下背篓，背篓里是满满的一背篓干柴。 ”“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？111.女人给了孙老师一个白眼，女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在

18、路上贪 ”玩？ 21”谁说的，他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。孙老师说。“13你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学.“ 女人愤愤地说。很早的，你想想，学生们是不是没听话？而你还那么热心。” 41.女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞的哗啦哗啦的响。 51.傍晚的时候，女人做好了饭菜，孙老师才回来，回来的时候抱了一大捆干柴。 61”女人问。.“看到啥啦？17.孙老师放下柴火，说：“看见了，他们在路上一个草坪里玩，我批评了他们几句，放学 ”是得早点回家。 81女人摇摇头，想说什么，但没说出来。“女人说：你看你，唉。”.19.这天晚上，寒风

19、又把村庄哗哗破破吹了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人 ”听见了，下就下呗。”孙老师说：“说：“听见没有，下雪了。 02”.“可我们没有煤了，准备着冻死？ 12”.“我们不是有干柴吗？怕什么？ 22”.“那点干柴能维持多久？ 32”“能维持多久就多久，睡觉，睡觉，明天还有课。.孙老师翻了翻身： 42女人已经听见孙老师的呼噜声了。你”.“25.第二天一大早，大地上到处插满了白旗，空气里仅有一点暖气，算是彻底投降了。寒风四掠，厚厚的积雪很刺眼，孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧 的声音，接着有人走进学校。 62.孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？ 72.女

20、人跟着起了床，女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。 82”女人赶紧跑过去。.“咋啦，咋啦？29.门口齐刷刷地站着孙老师的学生们，他们手中都提着一袋木炭，正一个挨一个的把木炭 往孙老师的门口放，门口已经堆了好大一堆木炭。30.“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的， ”这种木炭特别耐烧。 13.原来 23”“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。.这时学生们又说： 33的。.孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人，女人的脸红扑扑 34.女人眼里也闪烁着东西，她嘴里冒着热气，一个劲的说：“够了够了，都可以点燃一个 ”冬天了。 中国卷）（选自微型

21、小说百年经典. 的省略号中省略了什么？请你补充完整。”段“原来1.第31 的，说说为什么。”“女人的脸红扑扑2.文中画线句写道 3.从全文看，孙老师是一个 而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨实际上却是一个心地善良、 、 的好女人。 有什么含义？”点燃一个冬天“本文题目4. 本文中有许多环境描写，请你任选一句，略作赏析。5. 原来学生们放学后不回家，不是贪玩，而是为了帮老师烧木炭！1.2.女人的脸红扑扑的，一是被学生们的懂事和爱心所感动，二是为之前自己对学生们的误 解而感到愧疚。 理解丈夫 勤劳顾家3.对学生关怀备至 4.表层含义是指学生们送的木炭足够孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。深层含

22、义是师生之 间的爱心让学生们和孙老师夫妇在寒冷的冬天里感到温暖。 5 摆渡老人 李文忠 读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便_地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人_的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹 到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早

23、晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找 到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便_地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来 了你一个人。”说完，便送我过河。船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紧，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸 后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 那天，我把老人的故事讲给同学