3论参与式教学在农村初中英语课堂中的运用

1、浅谈参与式教学在初中英语课堂中的运用内容摘要：参与式课堂教学模式以学生发展为本，把学生视为教学的主体，尊重学生的人格，调动学生学习的主观能动性。改变学生学习英语由简单机械记忆的学习方式向“在自主中学习”、“在活动中学习”、“在问题解决中学习”、“在参与中学习”转变，最终使学生成为学习的主人。如何在初中英语课堂中运用“参与式教学法”创造师生间平等、和谐、愉快、健康的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，引导学生从被动学习变为主动学习，使课堂收到更好的教学效果，是英语教师当务之急要解决的问题。关键词 初中英语课堂 运用 参与式教学 参与式教学法是指师生双方在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互

2、促进和相互统一，并在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的方法。这是一种合作式的教学法，是以学习者为中心，鼓励学生积极参与教学的过程。在中学英语课堂中如何开展参与式教学？本文笔者结合自己的教学实践对初中英语教学中如何运用参与式教学作粗浅探讨。一、 巧用多媒体辅助教学激起学生学习兴趣兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。赫尔巴特学派将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。可见兴趣在学生学习过程中的重要性。在英语课堂上，我们可以抓住初中学生好奇心强，喜欢直观、感性的教学方式的特点，充分借助多媒体教学图

3、文并茂的优点，激发学生学习兴趣和求知欲。例如：在外研版初中英语七年级（下）“Module 2 Unit2 What traditions do you have at Spring Festival.？”一课中，首先可以采用多媒体教学，向学生展示某地为过春节而准备的一些图片，如：剪窗花、包饺子、舞龙舞狮子等，把学生引入课堂，并因此展开话题，让学生谈论自己家里过年前的准备工作。由于这个学期刚好是学生过完春节回校，所以学生对春节这个话题很感兴趣，通过多媒体辅助教学进行话题的导入，激起学生的学习兴趣，把学生吸引到积课堂教学活动。二、 创设情境， 让学生主动参与德国教育家第斯多惠曾指出:“教学的艺术,

4、不在教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。课堂教学中创设恰当的情境，能唤醒学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情。在英语课堂教学中，教师可以采用情景教学法，借助动作、实物、图片等各种各样的情景为学生提供在课堂上利用语言的机会，使学生在英语情境氛围的熏陶中自觉的运用英语，并积极主动地参与到教学活动中。在Go shopping教学情境中我是这样做的：教师课前在一些纸条上用英语好各种各样物品的名称、四张购物单。课堂上，教师把全班同学分为四组，发给每组一张购物单，然后在教室里设置好 food clothes fruit toy 四个商店，请四位同学当售货员，把写有各种各样物品名称的纸条分给售货

5、员，然后让学生自由走动到各个商店里面买东西，看看哪一组的同学最先买完购物单上的东西。在这样的情境中，学生自然而然地运用了有关购物的英语日常交际用语，在购物氛围的熏陶下，学生自主的参与到教学活动中，并很快的掌握了课文中的对话，并巩固了所学的知识。三、 组织学生合作学习，让学生共同参与参与式教学的出发点和目的就是让每个不同个性、不同知识经验和不同智能类型的学习者都有效地参与到学习中来。在课堂参与中，教师可以采用小组合作学习的形式，要让所有的学生都参与到教学活动之中，并组织学生相互交流、互帮互学，取长补短，以共同进步。现在的英语教材中每个模块的单词很多，学习英语单词让很多学生感觉到困难，学生很多单词

6、不会读，教师通常的做法是在课堂上反复的教读单词，学生很被动的跟着老师读，往往一节课下来，老师觉得累，而学生由于学习很被动，课堂上所学的单词下课后就差不多忘记完了。我觉得如果在学习单词的时候，将学生异质分组，即在每个小组中都尽可能地将成绩好的学生与成绩一般的学生搭配在一起，让学生互助学习，自己拼读单词。由于不同的学生认知水平、思维方式、学习风格和能力不一样，学习的结果也就不同，在小组分工中学生共同参与解决问题，使每个学生的潜能得以发挥，学生获得成功感，增强学生学习的信心。四、 设置游戏，让学生乐意参与参与式教学模式的课堂上学生不是被动学习,而是在老师的启发下积极参与,主动学习,使课堂充满情趣,使

7、学生在愉快中接受知识。在学习“on 、in、under”介词时，我是这样引导学生快乐学习的：导入：课前准备好一个大纸箱，让一小个的，而且比较幽默的男同学在上课之前躲在纸箱里，上课铃响过之后我走进教室，故意问学生：“Is everyone here today?”学生环视教室之后发现有一名同学没有到，我紧接着就问“Where is ?”当学生正在四处搜索的时候，我让那个男同学突然跳起来，由于他的动作很滑稽，惹得全班大笑。我也装着很吃惊的样子反复地说“He is in the box.”学生的笑声稍平息之后，我马上把学生引入到重点“in、in the box ”。这样学生带着愉快的心情进入到我的课

8、堂中，在愉快的氛围中学习。 巩固新知：在教授完“in、on、under”之后，让全班参与玩小游戏：把英语书合上，听老师口令，当老师说“inonunder”是，把英语书分别放在桌上、抽屉里或者桌下，比一比谁动作又快有准确。老师发出口令的速度越来越快，有些学生还没有反应过来，就会出现错误，惹得其他的同学发出一阵又一阵笑声。 从导入到巩固新知，整个课堂都充满着笑声，学生在欢乐的笑声中学习知识，构建了师生之间平等、和谐、愉快的学习氛围。参与式课堂教学是师生间的双边活动，师生之间的关系是民主、平等、和谐的，教师重视学生的主体意识，尊重学生，了解学生，保护学生参与活动的积极性，使他们在活动中真正体验到自己作为主体的尊严感。只有这样，才