《认识时间》的课改教学设计

1、认识时间的课改教学设计【教学内容】二年级上册教材第 90、91 页例题 1、2，及练习二十三1、2 题。【教学目标】1. 通过观察比较、动手操作等方式认识钟面上时针、分 针特点及其作用。2. 结合实际认识几时几分，并能根据时针、分针位置正 确判断钟面具体时间。3. 理解 1 小时 =60 分。4. 通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的 探索意识和合作意识，通过练习使学生系统地理解年、月、 日等相关知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问 题，提高学生应用知识的能力。教育学生珍惜时间，养成良 好的学习、生活习惯。【重点、难点】重点：能 5 分 5 分地读取时间，能读出几时几分。突破方

2、法：借助钟面进行操作探究。难点：初步建立 1 小时、 1 分钟的时间观念。突破方法：拨钟进行观察、思考、讨论等。【教法及学法】 教法：引导教学法。 学法：游戏法、操作法。【教学准备、教具】课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（23个）、学生用钟面模型、幻灯、小黑板。【教学步骤】1. 创设情境，导入新课谁知道早上几点到校上课？（边问边出示课件钟面。定格在 8： 00） 今天，我们一起来认识时间。 （板书课题：认识时间）2. 直观演示，探索新知认识钟面。 提问：通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？ 老师用课件演示并板书。生回答：时针、分针、 12 个数字、 12 个大格，每一个 大格里有 5

3、个小格，一共有 60 个格。认识时间。（ 1）认识时：多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12 走到数 1。这样经过的时间是 1 时。你还能说一说，时针 从几走到几也是 1 小时？（ 2）认识分：多媒体演示：闪动分针，并且分针从 12 起走动 1 小格。分针走 1 小格经过的时间是 1 分。问：分针 从 12 走到 1 经过了几分？分针从 12 走到 2 是几分？走一圈 是多少分？（ 3）感受 1 分钟 通过读、写、算、数等活动，亲身体验 1 分钟的时间观 念。小组合作分组活动：第一组读课文，第二组写字，第三 组口算，第四组数数。一分钟后，提问：A. 一分钟读多少字？ B. 一分钟写多少字？ C

4、. 一分钟做多少口算？ D. 分钟数多少 个数？每组推荐两人汇报。（4）认识时、分的关系 多媒体出示钟面，再仔细观察，分针和时针是怎样走动的？先小组讨论。钟面上表示的时间是几时？分钟转一圈是 多少分钟？（ 60 分钟）这个时候时针走了几大格？（一个大 格，也就是 1 小时）师板书： 60 分钟和 1 小时。 小结：那么我们知道了，它们两个时间是（相等的） 。 带读： 1 小时 =60 分。（5）认识钟面上的时刻教学例 2 第一个钟面：课件出示第一个钟面（ 4： 05） 现在钟面上的时刻是多少？（先同桌互说，再指名上台介绍）师作适当引导：时值指着 4 多一点，是 4时多，分针指 着 1 ，是 5

5、 分。所以钟面上表示的时间是 4 时 5 分。教学时间的两种表示方法。 4时 5分，4：05。 用同样的方法教学第二、三个钟面。 师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据 时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时 多，多了多少分，再看分针从 12 起走了几小格，就是几分， 合起来就是几时几分。3. 巩固练习（1）老师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制钟面模 型时间的多少，再拿出一根时针和一根分针，根据提供的时 间先由教师贴出时针的位置，再让学生到黑板前来贴出分针 的位置。根据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间，其他 学生作出判断。（2）用投影仪出示教材练习二十三第1 题。学生填出钟面时间，老师结合作业讲评，学生要学会认识时间，合理 安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。（ 3）学生独立完成练习二十三第 2 题。4. 全课总结 刚才我们几点钟开始上课的，还记得吗？时间滴答滴答 过得真快， 40 分钟过去了，在这 40 分钟里面，