《锄禾》教学设计新部编版1

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan锄禾教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2 学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。3通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。教学重点：1充分朗读古诗。2写字。教学难点：朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。教

2、学准备：拍摄一组照片；让学生读熟新补充读本中的锄禾 大意一课，观察农民生活。教学过程：一、复习旧知，以疑导入那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习第21 课古诗两首中的第一首锄禾 ，弄清楚其中的原因，好吗？二、初读指导，整体感知1请大家打开书本，翻到119 页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。2检查自读情况（ 1）出示“禾” 、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）（ 2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读

3、：锄禾锄禾 / 日当午，育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan汗滴 / 禾下土。谁知 / 盘中餐，粒粒 / 皆辛苦。范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。三、理解诗题，练习说话1看课题， “锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）2课题中的 “禾” 可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词 “禾苗”。3“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。4出示句式，

4、训练说话：（ 1） _（谁）用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完整。（ 2） _（什么时候）， _（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（这样就把话说得更完整了）5从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_（什么时候） ，_， _用锄头给禾苗除草。（这样就把话说具体了）6你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_（什么时候）， _ ， _用锄头给禾苗除草。_。（越说越具体了）四、细读古诗，朗读感悟1小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗锄禾。（师配乐范读）2学习第一二行：（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗

5、人看到的“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/ 日当午，汗滴/ 禾下土。）（ 2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出来，好吗？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan（评价：好听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！不好听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）（3）联系生活加强体验： 小朋友，我们都是农村的孩子，家

6、里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等） 平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）（ 4）反复朗读：是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦 夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧引读诗“锄禾/ 日当午，汗滴 / 禾下土。”渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦引读诗“锄禾 / 日当午，汗滴 / 禾下土。”为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着引读诗“锄禾/ 日当午，汗滴 / 禾下土。”（5）

7、过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）2第三四行：（ 1）指名读“谁知 / 盘中餐，粒粒 / 皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。 （有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！ ）（ 2）指导朗读：出示“辛” ：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。 “立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。 站立了多久呢？这里的“十” 就告诉我们有十个小时， 比我们一天在校的时间还要多。 据老师观察， 农民一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农民的劳动辛苦吗？

8、这粮食来得容易吗？（板书： 来之不易） 读出这种意思。（重点读好 “辛苦”，要读到心里面去） 这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！ 引读 “谁知 / 盘中餐，粒粒/ 皆辛苦。”育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan 有句话是这样说的： “一粒米等于一滴汗” ，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！引读“谁知/ 盘中餐，粒粒 / 皆辛苦”这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家引读“谁知 / 盘中餐， 粒粒 / 皆辛苦”五、总结古诗，解决疑问1同学们，诗人李绅看到了引读“锄禾 / 日当午，汗滴 / 禾下土。

9、”由此想到了引读“谁知 / 盘中餐，粒粒 / 皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦” 。（板书：辛苦）2有感情地朗读这首古诗。（配乐读）3现在小朋友都明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。（板书：爱惜粮食）那么，大家做得怎样呢？4当你看到小朋友把吃剩的饭倒进桶里，你会对他说什么呢？ 是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。 我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：“ 谁知 / 盘中餐，粒粒 / 皆辛苦。”5让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗。6这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！想听吗？（播放歌曲）可以跟着唱一唱。六、指导书写，培养习惯1小朋友，我们

10、学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。2怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。（ 1）用“加一加”的方法记“禾” （“木”字加一撇） 、“午”（“干”字加一撇）也可用“减一减”的方法记“禾” （“和”字减去口字旁，把点变成捺） 、“午”（“许”字减去言字旁）（ 2）用部件法记“辛” （立了十个小时） 、“苦”（草字头加上“古” ）3在习字册上各描红一个生字，注意姿势。4 指导“禾”、“午”：注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。5指导“辛” 、“苦”：当中最长