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文档简介

1、连续前滚翻教学设计（一）指导思想与理论依据本教材依据“国家基础教育课程改革”和“健康第一”的精 神为指导思想，根据学生身心发展的需求选择本教学内容。 在教学中教师更加关注学生的学习过程，根据本教材的特点 我主要采用师生之间、学生之间互动教学。教师通过语言点 拨、启发、诱导；动作提示、释疑、评价、小结，使学生由 易到难，循序渐进掌握、理解掌握动作技能，建立正确动作 概念，让学生建立良好的合作学习意识，逐步提高学生的身 体素质。使学生在愉悦的学习氛围中完成本科的教学目标。（二）教学内容1、连续两次前滚翻2、游戏：障碍跑接力（三）单元课次 本单元共四次课；本课为第一课次。（四）教学背景分析 1教学内

2、容分析：本课上课内容是连续两次前滚翻，本教材安排了 4 次课时为一个教学单元， 此课为第一课次出现。 本教材内容能培养学生平衡、协调的能力，学生对各种方式 的滚动和前滚翻有一定的基础。针对本课二年级学生的问题，本课重点是： 衔接的连续性； 难点是：滚动圆滑， 动作协调 在教学过程中学生容易出现的问题有： 衔接不及时、 不连贯， 产生的原因在很大程度是因为学生反应慢。2学生情况分析：我校地处农村，本课授课班级是我校二 年级（ 2）班，共 32 名学生，他们在二年级里掌握前滚翻技 术动作最好的班级，学生整体素质较强，95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的很好，由于学生年龄处 于 8 岁

3、左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻 的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的 掌握，教师根据此特点，设计采用情境教学模式贯穿全课， 在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时，提高学生 的运动兴趣，培养学生的想象能力及自我表现能力，带动学 生自觉主动地参与学习，从而更好的完成教学目标。课堂纪 律稳定。对各种不同的身体运动练习方法感兴趣，能够结合 教师提出的要求进行自主练习和相互间协助练习（五）学习效果评价设计1、自我评价： 在学习中，学生对自己表现的正确评价，促使学生在学习过 程中不断地修正自己的行为，更好的投入到以后的学习中。 自我展示动作赢得小奖贴。2、他人评价：

4、通过交流、展示等活动，开展学生对学生、老师对学生的表 扬、激励等，树立起学生学习的自信心，培养正确与他人交 往的习惯。3、教师评价：教师评价学生学习过程中或游戏时，无论是出现错误还是有 表现精彩时都要给与鼓励。对学习表现突出地采取发小奖贴 进行表扬评价，游戏获胜队伍颁发小奖贴进行鼓励。通过自我评价、组内他人评价、教师的评价与表彰引导学生 学习重视学生对评价的反应，使学生学习劲头越来越足，而 且也会让学生看到自己不足一面加以改正。 好能够独立完成连续前滚翻动作。较好在保护帮助下完成连续前滚翻动作。 继续努力在保护帮助下勉强完成连续前滚翻的动作。（六）本课特点1、本课以情境贯穿始终，培养学生的能力和兴趣为重点， 让学生在玩中学、学中练，既吸引学生，激发运动兴趣，又 提高学生练习的质量。使学生

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