语文人教版六年级下册5、手指

1、手指教学实录教学目标： 1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。 2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点、难点： 重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点：领悟课文中蕴含的道理。一、激发兴趣，导入新课。1、师：出示一组词语填空：眼疾（ ）快 爱不释（ ） （ ）到病除 袖（ ）旁观妙（ ）回春 （ ）不释卷 游（ ）好闲 束（ ）无策2、生：口头填空。3、师：做完这道题你发现了什么吗？请同学们把手伸开，看看手指的形状，

2、你觉得哪根好看？你认为哪根最有用？4、生交流。（意见不一）5、同学们的说法各不相同，那你想知道著名作家丰子恺对手指是怎样描述的吗？这节课我们就一起来学习手指。板书课题：13、手指二、初读课文，整体感知。1、师：课件出示阅读提示：（1）读课文，读准字音，读通句子。（2）这篇课文的结构是怎样的？（3）课文主要写了什么内容？2、学生自读课文,完成预习检测。3、课件出示预习情况检测：（1）出示生字词，检查学生词语的掌握情况。窈窕 秽物 纽扣 屏障 薄弱 鼻涕 爱憎 扶衬 附庸各有所长 各有所短 直直落落 养尊处优 团结一致（3）出示填空题，概括文章的主要内容。课文先总写一只手上的五根手指（ ）（ ），

3、然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。4、生：自己进行检测。5、生：交流自己的预习情况。6、师：小结并板书文章的结构特点。三、细读课文，了解手指特点。1、过渡：文章开门见山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。那么手上的五指都有哪些长处、哪些短处呢？现在请大家再读读课文，找出能够说明这一问题的有关句子读一读，看作者是怎样描写手指特点的？可以在文中做简要的批注。2、生读课文，自主学习。四、品读课文，感悟写法。（一）品读课文，体会句子的表达方法。过渡：手指是自己的，同学们再熟悉不过了，现在请大家读读老师出示的部分，想想这些句子运用什么表达方法描写手指？1、师

4、：我们首先来看看作者是怎样来描写大拇指的？（1）生：读书，自主学习。（2）师：课件出示重点句：例如：拉胡琴重东西反倒去，叫他用劲扳住。师：哪些词语最能体现肯吃苦？生：通过“死力”“拼命”“用劲”体现。师：看看这是几个分句？像这样的由三个或三个以上的内容相似、结构相同、语气一致一组句子，叫做生：排比。师：伸出你的大拇指，夸夸你的大拇指吧！朗读时，可以用“我”替换“他”，再读这几句。（3）师：作者的这些描写你平时注意到了吗？生：摇头。师：因为作者善于观察，观察细致，才把手指写得这样具体、生动、形象。希望同学们能像作者一样，多留心观察生活，在生活中捕捉素材。（4）师：读完之后你觉得大拇指还有什么作用

5、？生：学生补分说。2、师：刚才我们学习了作者对大拇指的写法，接着大家用此方法来学习食指、中指、无名指和小拇指的部分。3、学生小组合作学习，填写表格。4、学生汇报交流，教师根据学生的交流，适时进行小结，并出示课件。手名称长处短处性格特点大拇指肯吃苦形状不美老实憨厚食指机敏不窈窕勤劳勇敢中指相貌堂皇养尊处优干活不出力自信高傲无名指与小拇指体态秀丽样子可爱活泼可爱（二）感悟作者表达的方法1、师：作者描述手指仅仅是为了告诉我们手指的不同姿态和不同性格吗？生：不是。2、师：手指一文表达作者感悟的句子在哪里呢？现在请同学们读读课文，找到相关句子，想一想作者是怎样表达感悟的。（1）学生读书。（2）师：课件出

6、示最后一句。学生齐读。（3）师：你受到了什么启发呢？能举例说说吗？（4）生交流，师小结：是啊！正如作者所说的，只要五根手指能够能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。（师同时课件出示“团结就是力量”及握紧的拳头和拔河比赛的情景）（5）师：你还能举出生活与学习中的类似的事例吗？生举例。五、课堂检测：（一）学生做题。1、给加点字选择正确读音搔痒（so sho） 窈窕（yo yo） 秽物（ku hu） 蘸药（zn zhn） 薄弱（bo b） 管弦（xin xun）2、填空这是（ ）先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有（ ），一只手上的五根手指，（ ），（ ）；接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的（ ）和（ ）；最后阐明了（ ）的道理。 “手指的全体，同（ ）一样，五根手指如果能团结一致，成为（ ），那就（ ），（ ），（ ），不再有什么强弱、美丑之分了”。这句话是以（ ），比喻（ ），用比喻的手法，阐明（ ）的人生道理。（二）交流检查，并订正