语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后（智慧课堂）教学设计

1、义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）六年级下册第20课真理诞生于一百个问号之后教学设计课题真理诞生于一百个问号之后（智慧课堂）课时两个课时执教邹 丹日期1、 教材分析：课文题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根溯源，就能在现实生活中有所发现。选编本文的意图，仪式让学生能够了解科学发现的一般规律真理诞生于一百个问号之后，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。2、 设计理念：构建开放而有活力的语文课堂，培养学生良

2、好的语文素养、人文精神以及合作、探究、创新精神，这些都是新课标的重要理念。为了实现这一目标，教学时，我采用引导法，以课文题目为切入点引发思考，组织学生能够探究体验，并落实生本理念，再结合实际进行拓展阅读延伸，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。具体教学时，我尽力做到如下几点：1、 学生能够自主学习，通过大量阅读与分享，因而心有触动；2、 从具体事例中正确理解题眼，即为本课的重点。对文中的事例、发现真理的过程，如何把?拉直为！虽是课上解决的问题，但是不局限于此三个事例，我将引导学生发现它们在内容、写法上的相似点后，通过拓展补充，从而感受到文本特点发现真理过程的漫长性和所需要素

3、。3、 在品读感悟过程中，通过对重点词句的品读、想象、补充资料等，让学生能够有深刻感悟的同时，感受议论文的语言特点，构段特点。4、 本课在写法上的主要特点是用具体事例说明道理，因而引导学生在课外阅读过程中寻求相关事例，并思考如何用这种方法来叙述他们想要交流分享的例子，并且把这种写作方法运用于自己的习作上，实现读写结合的自然衔接。5、先学案的设计要为读写迁移做好充分的铺垫。三、教学目标：1.正确读写本课生字词，结合具体语境准确理解“司空见惯、见微知著、追根求源”等词语；2.归纳课文的主要内容，带着对科学精神的理解正确、流利朗读课文；3.运用联系上下文的方法，交流分享文中含义深刻的句子，感悟议论文

4、语言准确、生动的特点；4、通过课内外的事例，明白“真理诞生于一百个问号之后”这句真理的意思；5、通过大阅读，感受科学家的科学精神，学习用具体事例说明一个观点的写作方法并能迁移到习作。四、学情分析： 六年级学生，基本具备一定的调查能力以及信息整合能力，也有一定的阅读基础与自学能力，但对议论文的学习仍有一定的困难，基于这些情况，本设计努力让理性化的文本变得生动起来，让学生于精辟的词句中读出鲜活的东西来，从而进入议论文的新视界，为升入初中学习议论文打下一点基础。五、教学重点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义；2、从具体事例中感受科学家的科学精神。六、教学难点：1、运用联系

5、上下文的方法，交流、分享文中含义深刻的句子，感悟议论文语言准确、生动的特点；2、学习用具体事例说明一个观点的写作方法。七、教学准备： 1.学生根据先学案，进行课前预习与阅读。 2.教师准备ppt课件。八、教学过程设计：（表中用到智慧课堂之处用红笔）第一课时课时目标：1.正确读写本课生字词，结合具体语境准确理解“司空见惯、见微知著、追根求源”等词语；2.归纳课文的主要内容，正确、流利朗读课文；3.运用联系上下文的方法，交流分享文中含义深刻的句子，感悟议论文语言准确、生动的特点。教学环节教师活动学生活动技术设计意图1、 图乐激趣，导入新课1、 同学们，科学精神是人类精神中永恒的旋律，翻开那一页页人

6、类科学发展的历史，我们不禁动容。厚重的科学发展史上，记载着无数伟大科学家的创造发明。凝聚在他们身上的科学精神远远比他们取得的成就更能感召人。 今天，我们学习作者叶永烈的一篇文章，看看课文讲述怎样的科学精神。2、 介绍作者3、 释题 1）板书课题、齐读课题 2）怎么理解这句话？对不对？带着疑问走进课文。1、介绍先学案所了解到的叶永烈的信息。2、齐读课题。3、谈一谈理解。推进叶永烈介绍板书课题结合单元主题，激发学生对科学家身上所彰显的科学精神的崇敬。2、 初读感悟， 检测预习1、 检测预习情况 扫清难读字音、难理解词语 （推送2题选择）1） 正音2） 小结：运用找意思相近的词的方法就可以帮助我们很

7、快理解词语的意思了。2、 理清脉络，了解事例1） 齐读第一自然段，明确课文提出一个什么观点（框画出）2） 了解作者用了哪些具体事例说明自己的观点课文列举了几个具体事例说明观点？请同学概括事例（根据汇报，板书：发现问题）3） 小结学法，总结议论文特点：用具体事例来说明观点是议论文的一大特色。4） 播放微课认识议论文1、 完成题目。2、 纠正错误。3、 读并找规律。1） 画出观点。2） 三个科学事例。抓准从什么现象中提出问题，最后发现什么真理的方法概括一二三个事例。3）观看微课推进练习老师根据学生汇报框画板书：提出观点推进ppt板书：发现问题推进微课利用智慧课堂特点，以板块式生字词教学快速扫平生字

8、词障碍，符合学生的认知规律，有助于提高词语教学效率。引导学生初步感受三个科学事例表达的共性。3、 品读事例， 交流感悟1、 初读“？”“！”，牵引全文 1）三个事例就是为了说明什么观点 2）简谈文段中“？”“！”“拉直”的理解过渡：从问题到真理，这是一个多么漫长的过程啊！2、 品悟事例，感受精神 1）各个事例中的“？”“！”分别代表什么，科学家又是如何“拉直”的2） 找出与科学精神相关的关键词，品读句子，并谈谈体会。事例抓：敏锐、每次、总是、锲而不舍紧紧、反复（善于观察、提问、敏锐的观察力）事例抓：纷纷、完全、学法小结：用形象生动的符号把抽象的道理说的通俗易懂，给人留下深刻印象。3）创设情境引

9、读、多种方式品读，层层推进。在实验室里，科学家在图书馆里，他他当研究丝毫没有进展时，别人都已消沉，他当一次次试验失败，人们开始嘲笑他时，他就这样，年复一年，日复一日，不管是严寒还是酷暑，他也就是说要把“？”拉直成“！”，就是3、 体会语言，学法迁移1） 呼应“？”“！”，领悟课题含义，感受语言特色2） 小结学法：除了三要素以外，议论文语言简洁、句子严密，议论文构段有理有据，几个事例并列。这也是议论文的特点。1.自由朗读。1） 从问题到真理的过程。2） 各自谈理解，修正先学案。2、品读1）各自找。2） 汇报完毕的帮老师完善思维导图。3） 跟老师引读配合品读。（都善于从细小的、司空见惯的现象中看出

10、问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。）真理诞生于一百个问号之后3.先自己概括，老师归纳后，帮忙板书。3、 谈理解。推进表格pad显示最到位的板书：锲而不舍、见微知著板书：研究问题大屏幕打出来大屏幕打出来板书：简洁、严密、生动通过对重点词句的品读、想象，感受科学精神。抓住重点语句，品读由“疑问”到求得“真理”的过程的复杂性，进而体会课题的真正含义，并把学生的感悟推向深层，同时感受议论文的构段特点。由学生的概括回到文本，感受文本语言的规范、准确以及巧妙使用符号语言所表达的独特效果。引导学生充分体会科学家们获得真理后的感受，激发起学生对发现真理的强烈情感。4

11、、创设情境，再次悟神回读课题，明白含义 几位科学家走向了成功，他们会激动地对世人说 让我们也坚定地说科学家们的故事告诉我们，其实，科学并不是那么神秘莫测，真理也并不遥不可及如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会留给有准备、独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。大屏幕再次深化课文宗旨。5、总结写法，设疑留趣1、归纳课文主要内容。2、谈谈你这节课的收获。有句话说，事实胜于雄辩，文中具体事例向我们证明了真理诞生于一百个问号之后，举例是说明观点的好方法。3、下节课来交流一下还有哪些例子

12、能够证明观点。看板书归纳课文主要内容，并谈自己的收获打出本课在写法上的主要特点是“用具体的事例说明道理”，因而引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用到实际，为实现都写结合的自然衔接起一个铺垫作用。板书设计:真理诞生于一百个问号之后 发现问题 研究问题 找到真理具体事例 ？! 简洁 见微知著 严密 追根求源 生动 锲而不舍教学反思：真理诞生于一百个问号之后先学案班级： 姓名： 学号：1、 生字词通关大考验：这些生字词的音、形、义绝对难不倒善于观察发现的你！1、 为加点字注音,你认为哪个字比较难写，请按笔顺写下来： 领域 逆时针 诞生 花圃 石蕊 华罗庚 漩涡 玫瑰2、 为下面词语做解释：1） 定律 _2） 定理 _3） 学说 _4） 司空见惯 _5） 见微知著 _6） 追根求源 _7） 锲而不舍 _8） 打破砂锅问到底 _3、 仿照例子写词语：无独有偶 _ _ _2、 梳理文章脉络，我是高手：只有认真阅读、见微知著、追根求源的同学，加上锲而不舍的精神，才能完成这一题。高手赶紧来练兵。事例人物发现现象不断发问（？）找到真理（！）体现科学精神的关键词句123“？”指的是“！”指的是“？”拉直变成“！”的原因是（能力强大的你，还能为课文按上表方式画下思维导图哦！）三、科学家发明家的故事：同学们一定搜集到许多把“？”变成“！”的事例，有著名人物